三年级上册数学教案-第4单元 除数是一位数的除法：笔算除法 例2∣苏教版

/三年级上册数学教案-第4单元除数是一位数的除法：笔算除法例2|苏教版一、教学目标知识与技能1.让学生掌握除数是一位数的除法的笔算方法。2.培养学生进行除法计算时的细心和准确性。过程与方法1.通过实际操作，让学生体验除法计算的步骤。2.通过例题解析，让学生理解除法计算的原理。情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二、教学内容1.除数是一位数的除法-介绍除数是一位数的除法的概念。-解释除数是一位数的除法的计算方法。2.笔算除法-介绍笔算除法的概念。-解释笔算除法的计算步骤。三、教学步骤1.导入新课-利用教具或实物，让学生直观地理解除数是一位数的除法的概念。-引导学生回顾之前学习的除法知识，为新课的学习做好铺垫。2.新课讲解-讲解除数是一位数的除法的计算方法。-通过例题，让学生了解笔算除法的计算步骤。3.实践操作-让学生进行除法计算的实际操作，体验除法计算的步骤。-引导学生进行笔算除法的计算，巩固所学知识。4.总结与反馈-对学生的操作进行点评，指出其中的优点和不足。-对学生的疑问进行解答，确保学生对知识的理解。四、课后作业-布置相关的除法计算题目，让学生进行课后练习。-要求学生完成练习后，进行自我检查，确保计算的准确性。五、教学评价-通过课堂观察，了解学生对除数是一位数的除法的掌握情况。-通过课后作业的批改，了解学生对笔算除法的理解程度。-对学生的学习情况进行总结，为下一步的教学提供参考。在以上教案中，需要重点关注的细节是“实践操作”部分。这部分内容是学生将理论知识转化为实际技能的关键环节，也是检验学生是否真正理解和掌握除数是一位数的除法笔算方法的重要步骤。以下将详细补充和说明实践操作部分的教学内容。3.实践操作(1)实际操作体验在学生理解了除数是一位数的除法的概念和计算方法之后，教师应提供充足的时间和机会让学生进行实际操作。这种操作可以通过使用教具（如算盘、计数棒等）或者直接在纸上进行计算来实现。实际操作的目的在于让学生通过亲身体验，感受除法计算的过程，从而加深对计算步骤的记忆和理解。例如，教师可以给出一系列除数是一位数的除法题目，如24÷3、58÷4、35÷5等，让学生用纸和笔进行计算。在学生计算的过程中，教师应巡回指导，观察学生的计算方法是否正确，是否理解了笔算除法的每一步骤。(2)笔算除法的计算步骤在学生进行实际操作之前，教师应详细解释笔算除法的计算步骤。这些步骤应包括：-确定除数和被除数：首先确定除数和被除数，并在纸上相应地写出。-试商：从被除数的最高位开始，试商，即试将被除数的最高位与除数相比较，找到一个合适的商数。-乘除：将试得的商数与除数相乘，得到一个乘积。-减法：用被除数减去上一步得到的乘积，得到一个新的数。-下一位：将新的数的下一位带下来，与上一步得到的差组成一个新的数。-重复步骤：重复试商、乘除、减法的步骤，直到所有的数位都被处理过。教师应通过具体的例题，如32÷4，来演示这些步骤。在演示过程中，教师应强调每一步的重要性，以及如何避免常见的计算错误。(3)巩固练习在学生理解了笔算除法的步骤之后，教师应提供更多的练习题目，让学生独立完成。这些练习题目应包括不同难度的题目，以便学生能够逐步提高自己的计算能力。在学生练习的过程中，教师应鼓励学生相互检查，讨论计算方法，以此提高学生的合作能力和解决问题的能力。(4)反馈与纠正在学生完成练习后，教师应及时给予反馈。反馈应包括对学生计算结果的正确性的评价，以及对学生在计算过程中所犯错误的指出和纠正。对于普遍存在的问题，教师可以进行集体讲解；对于个别学生的问题，教师可以进行个别辅导。通过这种方式，教师可以帮助学生及时纠正错误，加深对知识的理解。(5)拓展活动为了进一步巩固学生的除法计算能力，教师可以设计一些拓展活动。例如，可以组织除法计算比赛，让学生在规定的时间内完成一系列除法题目，以此提高学生的计算速度和准确性。此外，教师还可以设计一些实际问题，让学生运用除法知识来解决，以此提高