11~20各数的认识（教案）-一年级上册数学人教版

/11~20各数的认识（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1.让学生能够熟练地读写11~20的数字，理解它们的意义。2.培养学生运用11~20的数字进行简单计算的能力。3.培养学生的观察能力、思考能力和合作意识。二、教学内容1.11~20的数字读写2.11~20的数字意义3.11~20的数字计算三、教学重点与难点1.教学重点：11~20的数字读写、意义和计算。2.教学难点：理解数字的意义，进行简单的计算。四、教学准备1.数字卡片：11~20的数字卡片。2.教学用具：计数器、算盘、计算器等。3.课件：数字11~20的图片、视频等。五、教学过程1.导入新课（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字。（2）教师提问：谁能告诉老师，这些数字有什么特点？（3）学生回答，教师总结：这些数字都是两位数，由十位和个位组成。2.学习11~20的数字读写（1）教师出示数字卡片，引导学生读写数字。（2）教师示范读写数字，并要求学生跟读。（3）学生分组练习读写数字，教师巡回指导。3.理解11~20的数字意义（1）教师出示计数器，引导学生理解数字的意义。（2）教师示范操作计数器，让学生观察并说出数字的意义。（3）学生分组操作计数器，教师巡回指导。4.学习11~20的数字计算（1）教师出示算盘，引导学生学习计算方法。（2）教师示范计算过程，让学生观察并学习。（3）学生分组练习计算，教师巡回指导。5.巩固练习（1）教师出示课件，让学生进行数字读写、意义理解和计算练习。（2）学生独立完成练习，教师检查并给予评价。6.总结延伸（1）教师提问：今天我们学习了哪些内容？（2）学生回答，教师总结：我们学习了11~20的数字读写、意义和计算。（3）教师布置作业：回家后，向家长展示今天学到的数字读写、意义和计算方法。六、课后反思本节课通过数字卡片、计数器、算盘等教学用具，让学生直观地学习了11~20的数字读写、意义和计算。在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、合作，培养了学生的数学素养。但在计算环节，部分学生掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。需要重点关注的细节是：11~20的数字计算。这个细节是教学过程中的一个难点，也是学生必须掌握的一个重要技能。对于11~20的数字计算，我们需要详细补充和说明以下几个方面：1.计算方法：在11~20的数字范围内，学生需要掌握加法和减法的基本计算方法。对于加法，学生需要能够将两个数字相加，并将结果正确地写出来。对于减法，学生需要能够从一个数字中减去另一个数字，并将结果正确地写出来。在计算过程中，学生需要熟练地使用算盘或计算器进行计算。2.计算策略：在计算11~20的数字时，学生需要运用一些基本的计算策略。例如，对于加法，学生可以使用“交换加数的位置，结果不变”的策略，将两个数字的位置互换，然后进行计算。对于减法，学生可以使用“借位”的策略，当被减数的个位小于减数的个位时，可以从十位借位，使得个位变成10加上原来的个位，然后再进行计算。3.计算练习：为了让学生熟练掌握11~20的数字计算，需要进行大量的练习。教师可以设计一些计算题，让学生进行练习。例如，可以设计一些简单的加法和减法题目，让学生进行计算。在练习过程中，教师需要给予学生足够的指导和支持，帮助他们解决计算中的问题。4.计算游戏：除了传统的计算练习外，还可以设计一些计算游戏，让学生在游戏中进行计算。例如，可以设计一个“数字接龙”的游戏，让学生按照数字的顺序进行计算，每个学生计算一个数字，然后将结果传给下一个学生，直到完成所有的数字。这样的游戏可以增加学生的学习兴趣，同时也能够提高他们的计算能力。5.计算竞赛：为了激发学生的学习兴趣和竞争意识，可以组织一些计算竞赛。例如，可以组织一个“计算王”竞赛，让学生在规定的时间内完成一系列的计算题目，然后根据完成时间和正确率来评选出计算王。这样的竞赛可以激发学生的学习兴趣，同时也能够提高他们的计算能力。总的来说，对于11~20的数字计算，我们需要重点关注计算方法、计算策略、计算练习、计算游戏和计算竞赛等方面。通过这些方面的教学和练习，我们可以帮助学生熟练掌握11~20的数字计算，提高他们的数学素养。在详细补充和说明11~20的数字计算时，我们还需要考虑以下几个方面：6.错误分析：在学生进行计算练习时，教师应当鼓励学生自主检查和纠正错误。教师可以通过收集学生的作业或观察学生的计算过程，分析常见的错误类型，如加法时进位错误、减法时借位错误等。针对这些错误，教师可以设计专门的练习来帮助学生克服这些难点。7.分层次教学：由于学生的学习能力不同，教师应当根据学生的掌握情况实施分层次教学。对于基础薄弱的学生，教师应当提供更多的个别辅导，确保他们能够掌握基本的计算方法。对于能力较强的学生，教师可以设计一些更具挑战性的题目，如两位数的混合运算，以促进他们的进一步发展。8.生活实际联系：为了让学生更好地理解数字计算的意义，教师应当将计算与学生的生活实际联系起来。例如，教师可以设计一些与购物、计费或分配物品相关的实际问题，让学生在实际情境中应用计算技能，从而增强学生的实际应用能力。9.评价与反馈：教师应当定期对学生的计算能力进行评价，并提供及时的反馈。评价可以通过书面测试、口头提问或实际操作等多种形式进行。反馈应当具体、正面，不仅要指出学生的错误，更要表扬学生的进步和努力，以激励学生持续进步。10.家长参与：家长是孩子学习的重要支持者，教师应当鼓励家长参与孩子的学习过程。教师可以通过家长会、家访或家长手册等方式，向家长介绍11~20的数字计算的重要性，并提供一些简单的方法和资源，帮助家长在家中支持孩子的学习。通过上述的补充和说明，我们可以看到，11~20的数字计算不仅仅是简单的数学技能训练，而是一个涉及多个方面的综合