表格式北师大版四年级数学下册教案

四年级数学教案

第

八

册

教材分析和教学总体设想

一、教材的主要内容

-^本册教材包括小数的相识和加减发、相识图形、小数乘法、视察物体、

小数

除法、嬉戏公允、相识方程。

（一）“数及代数”领域

1.第一单元”小数的相识和加减法”。在三年级下册学习“元、角、

分和小

数”的根底上，扩展对小数的相识，把小数和分数初步联络起来，进一步

理解小

数的意义。结合详细情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加

减法解

决日常生活中的一些问题，感受小数及实际生活的亲密联络。___________

2.第三单元“小数乘法”。结合详细情景，使学生理解小数乘法的意义，

经

历探究小数乘法计算方法的过程，驾驭小数乘法的计算方法，运用小数乘

法解决

生活中的简洁问题。

3.第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循环

小数、

小数四则混合运算等内容。结合详细情景，经验探究小数除法计算方法的

过程，

初步体验转化的数学思想。理解在生活中有时只须要求积商的近似值，驾

驭求近

似值的方法，培育估算意识。初步理解循环小数，运用小数四则运算解决

日常生

活中的简洁问题。

4.第七单元“相识方程”。结合生活情景，使学生初步理解可以用字

母表

示数；通过直观教具，初步理解方程；通过嬉戏活动，初步理解等式性质,

并能

用等式性质解简洁的方程。

（二）”空间及图形”领域

1.第二单元“相识图形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；

通过对

三角形分类，理解各类三角形的特点；通过操作，探究并发觉三角形三个

角的度

数和等于180度，三角形随意两边的和大于第三边；进一步相识平行四边

形，了

解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简洁的图案。

2.第四单元“视察物体”。能分辨从凹凸、远近不同视察点拍摄到的

图片和

其先后依次；通过实际视察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到

的

画面不同；能分辨从不同位置拍摄的图片和其先后依次。

（三）“统计及概率”领域

―第六单元“嬉戏公允”。通过嬉戏，使学生初步体验等可能性以和嬉

戏规则

的公允性。能设计公允、简洁的嬉戏规则。

（四）“综合应用”领域

-^本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、兴趣性呈

现形式

多样化的应用问题和理论活动。除此之外，还支配了“数图形中的学问”

“激

情奥运”，“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的学问解

决实际问题。

（五）整理及复习

包括整理及复习（一）、整理及复习（二）、总复习

二、教材的编写意图

（一）教材内容的呈现以开展有效的学生活动为主线。

教材在呈现时，非常重视学生的活动，例如在“相识图形”这一单元,

讨论

三角形时，教材支配了“探究及发觉”活动。探究及发觉（一），组织小

组活动，

由学生自己通过量一量三角形三个角的度数；把三个角撕下来拼在一起或

者用折

叠的方法，发觉三角形内角和等于18。度。探究及发觉（二），组织小组

活动，

通过“摆一摆”活动，对于能和不能摆成三角形三边的长度，都填入表中，

比拟

它们之间的关系，发觉三角形随意两边的和大于第三边。这样支配，让学

生在活

动中学数学，在活动中得到开展。

（二）删繁就简，突出数学的思想方法。

-^新的数学课程体系，以根本的数学思想方法为主干。教材根据这一指

导思想，

力图删繁就简，加强根底，突出思想方法。例如小数乘法，过去的教材一

般把这

局部拆分为小数乘以整数，整数乘以小数，小数乘以小数，分别总结计算

方法。

事实上小数乘法的关键是确定积的小数点的位置。本单元教材编写打破了

这样的

编排依次，支配了“小数点搬家”，通过三种物品单价：4.0。元，0.4。

元，0.04

元，比拟这三个小数有什么一样点和不同点，引导学生发觉小数点位置的

挪动引

起小数大小的改变的规律；“街心广场”通过计算三件物品的面积。广场

的面积

30X20=600（平方米）、花坛的面积：3×2=6（平方米）、地砖的面

积0.3X

0.2=?（平方米）。由于数目比拟小，学生简洁从不同角度进展思索，

如通过

三个算式之间的关系；通过转换成分米计算，还可以利用图解，算出得数。

在探

索的过程中发觉小数乘法只要先根据整数乘法计算，再看两个因数一共有

几位小

数，积就有几位小数。这一计算方法适用于全部的小数乘法。

（三）重视培育学生应用数学学问解决实际问题的实力。

从学生熟识的生活情景动身，选择学生身边的、感爱好的事物，提出

有关的

数学问题，以激发学生的爱好及动机，使学生初步感受数学及日常生活的

密

切联络。如，在小数的相识和加减法这一单元中，教材支配了“小数的意

义”，

把以元、角、分为背景下的小数延长到生活中的其它领域，如身高、体重、

赛跑

成果、体温、住房面积等，同时还要求学生找一找生活中的小数，并及同

学沟通。

随着学生年龄的增长，生活阅历渐渐丰富，教材供应的情景范围相应扩大,

一方

面可以扩高校生的学问面，一方面引导学生关注社会，能利用所学的学问

解决有

关的实际问题。

（四）通过专题的形式进一步加强数学的综合应用,浸透数学思想。

“理论及综合应用”是数学课程内容标准的四个领域之一，本册教材

在每个

单元的练习中，设计了形式多样的理论活动，如学习了小数四则运算，求

积商近

似值后，教材支配的理论活动是：“不同地面对球的反弹高度有不同的影

响。选

择两种不同的地面，让球从同一高度落下，估测球第一次反弹的高度，重

复做3

次，并将估测的数据填入表格中，并求出平均值。这样的理论活动比第一

学段有

所进步。除此之外，还支配了“数图形中的学问”、“激情奥运”、“图

形中的

规律”三个专题性的活动。“激情奥运”是综合利用所学的学问，解决有

关举重、

跳水、篮球、田径体育竞赛工程中的数学问题；数图形中的学问，围绕数

图形，

培育学生的有序思维；图形中的规律，通过用小棒摆图形，从中发觉规律,

让学

生在详细操作活动中体验探究的过程和方法。

（五）留意培育学生学习数学的良好情感。

小学生以形象思维为主，因此在编写教材时，仍旧留意教材内容呈现

形式的

多样化。本册教材运用了图画、故事、表格、文字等多种形式。直观形象,

图文

并茂，生动好玩地呈现教材，进步学生学习数学的爱好。教材还采纳嬉戏

的形式，

引导学生发觉规律，如通过“天平嬉戏”发觉等式性质；通过“猜数嬉戏”

学习

用方程解决问题；通过掷骰子、转转盘、抛瓶盖等嬉戏，体会嬉戏的公允

性；教

材还支配了“数学万花筒”、“你知道吗”等小栏目，培育学生学习数学

的良好

情感，扩高校生的学问面。

三、教学目的及要求

1、相识小数意义，会比拟小数大小，会进展小数加减法运算。

2、相识三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。

3、驾驭小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一些简洁的实

际问题。

4、驾驭小数除法的运算方法，会计算小数除法，会解决一些简洁的实

际问题。

5、学会一些简洁的统计方法。

6、相识方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题

学生学习状况分析、择优促差措施

学生学习基本情况分析

择优促差措施

四、教学进度表

周课实际执

日期单元教学内容

次时行课时

检查寒假作业

2.25-

1--小数的相识和加减法（2课2

2.27

时）

23.2-3.6小数加减法（5课时）5

3.9-

3小数加减法（5课时）5

3.13

3.16-小数加减法（3课时）

45

3.20图形的相识（2课时）

3.23-

5图形的相识（5课时）5

3.27

3.30-

6小数乘法（5课时）5

4.3

4.6-

7小数乘法（5课时）5

4.10

4.13—

8小数乘法（5课时）5

4.17

整理及复习（3课

4.20-

9时）5

4.24

视察物体（2课时）

4.27-

10小数除法（4课时）4

5.1

115.4-5.8小数除法（5课时）5

5.11-小数除法（4课时）

125

5.15激情奥运（1课时）

嬉戏公允（2课时）

5.18-

13整理及复习（2课时）5

5.22

相识方程（1课时）

5.25-

14相识方程（5课时）5

5.29

相识方程（2课时）

156.1-6.55

图形中的规律（3课时

6.8-图形中的规律（4课时）

165

6.12总复习（1课时）

6.15-

17总复习（4课时）4

6.19

6.22-

18复习

6.26

6.29-

19复习

7.3

7.6-

20

7.10

第一单元课题小数的意义课时：第1

课时

内

容

物如理解小数的意义，能把十进分数改写成小数或把小数改写成

学识十进分数。________________________________________________

通过实际操作：“看一看"、“折一折”、“涂一涂”等活动体会

目小数及十进分数的关系____________________________________

标情

感

结合详细情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学及

教生活的亲密联络。

化

重难

点理解小数的意义，会正确进展小数及十进分数的互化。

前

课挂图四张正方

备

方法讨论法，讲解法，比拟法，探究法准

形纸

教师活动学生活动

一、创设情境引入新课。

活动一：看一看，说一说

读出小数，并说

1、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单

出各小数表示

・价。

的意义。

2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，

这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些

商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品

小组沟通搜集

的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小

好的小数。

数？

全班汇报沟通

3、四人小组沟通自己事先已经搜集好的生活中的一些小

结合情境图，进

数。

展读书活动。

4、出示挂图，学生阅读第2页。同学们说得很好，生活

中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们

翻到第2页，自己读一读，课下还可以再接着找找生活

中的小数。这些小数究竟表示什么呢？我们一起进展下

拿出打算好的

面的活动。

正方形纸。

二、动手操作自主探究折一折，涂一

涂。

活动二：折一折，涂一涂

小组沟通用分

、出示一个正方形

1数怎样表示。

操作：我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个

正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用

分数表示;再把另一个平均分成10份的正方形中的3份

涂色，涂色局部用分数表示。小组沟通。

2、讲解：A我们可以写成小数0.1,0.1表示把“1”全班汇报沟通。

平均分成10份，其中的1份。

3、学生尝试把吃写成小数。沟通：你是怎样想的？动手操作。小组

把“1”平均分成1。份，3份是它的也就是0.3。沟通。

4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成1。份，取其

中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小小组沟通，再全

组沟通。班汇报

5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1小组沟通，再全

份涂上颜色，涂色局部用分数表示，然后试试用小数表班汇报。

示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？

11?7

6、推想：息改写成小数是多少？ɪ视察发觉，总

呢？可以独立思索，也可以同桌两人互相商议。结,。

8、视察发觉：分母是10,100,1000,……的分数可

以用小数表示。分母是1。的分数是一位小数；分母是完成练习

100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小

数。

三、归纳总结

这节课同学们有什么收获？

四、练习及运用

小练习：独立完成第6页“练一练”第1、2

板书设计：课后反思：

小数的意义

十百

物千百十

千

,分分

分

位位

位

整数局部小数点小数

局部

第一单元课题：小数的意义课时：第2课

时

内容教材第3—6页

1.会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改

知写成十进分数_______________________________________

教识2.通过实际操作进一步体会小数及十进分数的关系

学

情

目

感

体验数学及生活的亲密联络。

标

教

化

重点会正确读写小数和小数及十进分数的互化。

难点会正确读写小数和小数及十进分数的互化。

讨论法，讲解法，，探究

方法课前准备

法

教师活动学生活动

一、稳固旧知：

L提问：什么是小数？你能举例说明吗？

举例说明什么是小

2.说出下列各小数表示的意义。

数？

0.150.80.2350.530.60.045

二、探究新知：

读出小数，并说出各

活动一：读一读，写一写

小数表示的意义。

1、刚刚同学们写了很多小数，如：0.23,0.127,

0.409。谁会读这些小数呢？

学生尝试读。

2、这三个小数的小数点左边的整数局部都是0,假

如整数局部不是0,怎样读呢？如：32.017,

小组沟通

125.409o

学生尝试读。

3、视察总结：整数局部和小数局部读法有什么不

同？全班汇报沟通

活动二：读一读，写一写

1、相识小数局部各数位的名称。

小组讨论沟通

出示计数器，教师介绍小数局部各数位的名称。

学生比拟小数局部各数位名称及整数局部有什

么不同？为什么？

相识小数数位名称

2、拨一拨，说一说。

(1)在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每和进率。

个3表示多少，这个数怎么读？

(2)独立完成第4页“试一试”的“写一写、读学生活动

一读、说一说”。

(3)你拨我说。说一说

同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分

别表示多少，然后交换角色。

三、归纳小结：动手操作

本节课有什么收获？

四、学问应用：

1、小练习：独立完成第6页“练一练”第3、4、

5题。

2、数学嬉戏：你说我摆。

板书设计:课后反思:

小数的读写

十百

千百十

千

人/〉∕⅛AV

,分分

分

位位

位

33.3

3

第一单元课题测量活动课时：第3

课时

内容测量活动（教材7—8页内容）

会把几分米或者几厘米用米做单位表示，能用小数表示

知一个物体的长度、质量等。____________________________

通过测量活动，探究怎样把几分米或者几厘米用米做单位

教识

表示的过程，进一步体会小数的意义。

学

情

目

感

标进一步体会小数在日常生活中的应用。

教

化

重点能用小数表示一个物体的长度、质量等。

难点几米几分米或几米几厘米等复名数及单名数之间的转化。

方法讲解法合作探究法课前准备米尺、卷尺等

教师活动学生活动

--、创设情境，探究新知

活动一：猜一猜小组合作，找出

1、出示挂图，让学生视察，说说情景图的主题，情境图中包含的

并信息。小组讨论

说说你发觉了哪些数学信息。

全班汇报沟通。

2、分组讨论：6分米和45厘米用“米”做单位

怎样表示呢？

小组测量，记录

3、全班沟通。引导学生先写成分母是10或者100

数据。并讨论用

的分数，再写成小数。

小数表示方法。

活动二：量一量

汇报沟通。

1、让学生测量本班教室内的黑板和课桌或者其他

物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”做单位

独立测量并用小

怎样表示。

数表示。小组沟

2、重点讨论：1米6分米用“米”做单位怎样表

通。

示？

全班汇报沟通

3激励学生用自己的语言说明可以用小数表示测

量结果的缘由。独立完成，小组

4、完成第7页“填一填”ɔ沟通。

(1)根据测量结果，要把测量结果写成以米为单独立完成，全班

位的小数；汇报沟通。

(2)让学生自己选择喜爱的物品，先测量它们的

长和宽，再写成以米为单位的小数。最终全班沟

通。练习运用

活动一：练一练

1、第7页“试一试”。

第1题：先让学生从题中找出数学信息，再用小数表

zj∖°

第2题：先让学生说一说测量的结果，再用小数表示。

2、第7页“练一练

让学生独立完成，全班沟通。

活动二：量身高

1、同桌互相帮量身高，然后再用小数表示测量结

果。

活动三：收获园

自我评价这节课自己的表现状况，自己有什么收

获。

课后反思:

第一单元课题比大小课时：第4

课时

内容比大小(9—10页内容)

结合详细活动,会比拟两个小数的大小以和将几个小数按大

知小顺学排列，在比拟小数大小的过程中，开展推理实力。

教识理论活动中，开展学生初步的数学意识和数学思想，使学生

学感悟到数学学问的内在联络。

目情

标感

亲身经验数学活动的生动过程，体验学习的欢乐。

教

化

重点比拟两个小数的大小以和将几个小数按大小依次排列。

难点将几个小数按大小依次排列。

方法合作探究法，讲解法课前准备课件

教师活动学生活动

一、旧知引入：

举例说明整数是如何

举例说明整数是如何比拟大小的？（当整数

比拟大小的。

的位数一样的时候，从高位比起；位数不同的时

候，位数越多，数越大）

二、创设情境视察情景图，揣测结

1、创设情境：课件出示情景图果。

教师提问：这两个小挚友究竟谁的得分高

呢？你是怎么想的？小数如何比拟大小呢？（板小组讨论，全班汇报。

书课题）

2、大胆揣测：小组沟通。

教师提问：根据你已有的学问阅历，和你对

独立阅读，分析信息

小数的理解，能试着说一说小数怎样比大小吗？

小组沟通、互相评价

三、尝摸索究：

1、根据你的揣测，用你的方法比拟郑强和

学生活动

李明的分数，并说说你是怎样想的？

小组学习，全班沟通

9.87Q9.90

2、评委会给张华多少分呢？

(1)独立阅读，分析信息

独立完成，全班沟通。

(2)小组沟通、互相评价

学生说一说比拟的方

3、你能将三个同学的得分按依次排列起

法.

来吗？说一说你是怎么比的。

()>()>()

4、归纳比拟小数大小的方法：

5、教师：我们归纳出来的比拟小数大小的方

法及你最初的揣测相比，有什么不同？

三、练习及应用

独立练习：PlO1、2题

数学嬉戏：猜价钱

课堂小结：

板书设计课后反思：

比大小

9.87Q9.90

9.96>9.90>9.87

第一单元课题：比大小课时：第5课时

内容比大小（教材第9一10页）

比拟两个分数的大小,体会小数末尾添上0或者去掉0,

小

知数的大小不变___________________________________________

教识在活动中，培育学生对所学学问的归纳概括，分析综合和

学敏捷运用的实力

目情

标感体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的爱好，

主

教动参及教学活动。

化

重点通过探究发觉小数的性质，运用小数性质解决相关问题

难点在小数局部什么位置添“0”去“0”，小数的大小不变，

方法合作探究法，讲解法课前准备方格纸

教师活动学生活动

一、创设情境，导入新课

师：课前同学们去商场、超市视察商品的标价签，

全班沟通汇报。

并记录1-2种商品的价格，谁来汇报一下？教师也

做了调查，校门口左边的商店一支钢笔标价是2.5

元，右边一家则是2.5。元，那你们去买的时候会

选择哪一家呢？为什么？

师：为什么2.5元末尾添个。大小不变呢？原

委可以添几个零呢？为什么？这节课我们就来讨论

这一方面的学问。

独立操作，集体订

二：探究新知验证猜测

正。

拿出方格纸涂一涂

1、0.2和0.20谁大？涂一涂，比一比

2、在下面两幅图中涂出相等的两局部，并写出相

应的分数和小数。

独立完成，小组沟

（1）独立尝试

通。

（2）在小组内沟通你的涂法和想法，你发觉了什

么？小组沟通总结。

（3）小结：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，

小数的大小不变

三、练习及应用独立完成练习。

小组沟通评

1、独立练习：PlO“试一试”3、4题

2、全班沟通，互相评价。

四、课堂小结：

板书设计：课后反思

比大小

0.20Q0.20.42Q0.420

第一单元课题：比大小课时：第6课时

内容比大小（教材第10—11页）

教知通过练习，会比拟两个分数的大小，进一步体会小数末

尾添

学识

上。或者去掉0,小数的大小不变的性质_________________

目情

标感

激发学习数学的爱好，主动参及教学活动。

教

化

重点运用小数性质解决相关问题

难点能娴熟比拟小数的大小。

一

课

刖

准

方法练习法讲解法备

教师活动学生活动

一、复习旧知。

1.比拟下列各组数的大小。

0.5600.70.2300.320.4Q0.40学生独立完成。

0.05Q0.55.4Q8.10.03Q0.30

2.把下面各数按从小到大的依次排列起来。独立完成，全班沟

0.8070.7080.8700.780.087通订正。

3.下面各组中哪两个数是相等的？找出来画‘‘√''

0.7和0.700.5和0.052.3和2.300.54独立完成，小组沟

和0.5400.62和0.60通。

4∙提问：小数怎样比拟大小？小数的根本性质是

什么？

二、练习，稳固学问。

1、“练一练”第5题，学生独立完成，集体订学生独立完成，集

正。

体订正

2、第6题（重点指导，并进展适当的拓展练习）

先理解题意，讨论

3、第7题，小组讨论，找出可能的答案，全班

沟通。可能出现的答案。

三、课堂小结：

选择三个写出来。

课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什

么问题？今日的学问你是怎样驾驭的，能让大家共享

一下你的学习心得吗？（师根据学生的答复小节本课

内容）

板书设计：课后反思：

第一单元课题：练习一课时：第7课时

内容练习一（教材第12页内容）

结合详细活动，加深对小数意义和小数性质的理解会

教利用

知所学的学问主动解决一些简洁的实际问题。______________

学

识在活动中，开展学生初步的数学意识和应用意识，使

目学生感

悟到数学学问的内在联络_____________________________

标情

亲身经验数学活动的生动过程，，体会小数及现实世界

感

的切

教联络并体验学习的欢乐

化

重点小数意义和性质的理解，娴熟比拟小数的大小

难点利用所学学问主动解决一些简洁的实际问题

方法合作探究法，讲解法课前准备

教师活动学生活动

一、创设情境，回忆相关学问

1、创设情境：开学了，才智老人想邀请大家到数进入学习情境。

学王国玩耍呢,我们先到小数馆看看吧!（出示课件）

2、想一想：这周在小数方面我们都学习了哪些内

小组沟通。

容？还有那些困难？

3、在小组里说一说。（要求：细致倾听，留意比拟

谁说的让你觉得很满足，怎么说的？）

4、小组汇报，全班沟通，互相评价。

（根据学生汇报状况和时整理并板书）全班汇报，互相评

二、多层次练习，稳固方法

价。

（一）我会做：

P12/第1题，独立完成

沟通方法并提示简洁出错的地方

第2题。独立完成小组沟通方法

（二）我能行：独立完成。

P12/第3题

集体订正。

1、独立完成

2、在小组内沟通不理解或觉得困难的题

3、小结：要留意看清晰是以什么为单位，弄清单

位之间的关系是10进制,还是100或1000

进制独立完成

三、课堂练习。

小组沟通订正。

补充练习。

独立完成，小组沟

通，全班订正。

板书设计：课后反思:

第一单元课题：练习一课时：第8课时

内容练习一（教材第12页内容）

结合详细活动，加深对小数意义和小数性质的理解会利用

知所学的学问主动解决一些简洁的实际问题

教识在活动中，开展学生初步的数学意识和应用意识，使学生

学感悟到数学学问的内在联络

目情

标感亲身经验数学活动的生动过程，，体会小数及现实世界的亲

教密联络并体验学习的欢乐

化

重点小数意义和性质的理解，娴熟比拟小数的大小

难点利用所学学问主动解决一些简洁的实际问题

前

练习法，合作探究课

备

方法准

法

学生活

教师活动

动

一、创设情境，回忆相关学问

1、创设情境：这节课，我们接着到数学王国玩耍

吧！

2、想一想：根据上节课的复习，你在小数方面我全班沟通

们都驾驭了哪些内容？还有那些困难？

3、在小组里说一说。（要求：细致倾听，留意比拟

谁说的让你觉得很满足，怎么说的？）全班汇报沟通，解决

4、小组汇报，全班沟通，互相评价。

问题。

二、多层次练习，稳固方法

（一）我会做：P12/第4题

1、独立完成

2、沟通订正。独立完成，集体订正

（二）我能行：

1、P13/第5题

（1）独立思索，小组沟通

（2）个别学生说说学习方法独立完成，小组沟通

2、数学嬉戏

订正。

（1）同桌嬉戏

（2）用自己的语言沟通嬉戏的心得、获胜的阅历

三、课堂小结

同桌嬉戏。

沟通阅历

板书设计：课后反思

第一单元课题：购物小票课时：第9课

时

内容购物小票（教材14—15页）

1、能正确进展小数加法和减法的计算，并能用竖式进展

教

知计算。__________________________________________________

学

2、能运用小数加减法解决简洁的实际问题，进步解决问题

识

目的实力

标情

感3.通过详细的教学情境让学生在活动中学会运用所学的学

教问解决实际的问题，培育学生的合作意识

化

重点能正确进展小数加法和减法的计算，能解决实际问题。

难点驾驭小数小数加法和减法计算方法，能正确计算

方法合作探究法，讲解法11课件

学生

教师活动

活动

一、创设情境探究新知。

活动一：购物小票

小组合作学习。

师：课前教师搜集了一些超市的购物小票，如今

请同学们来看看。

师：谁能说说你看到的购物小票上都有些什么？

（个别说）通过讨论列出算

师：那上面的每一项都表示什么意思，谁来说式。

说？（指名说）

师：那我们怎样知道收银员阿姨找回给我们的钱小组讨论计算方

原委对了没有呢？个别说。法，全班沟通订正。

由学生独立列出小数加法和减法运算的算式。O独立计算，小组

师：怎样算？沟通算法，看谁的

活动二：自主探究，小组合作，在四人小组中沟算法好。

通各自的算法。再在全班进展沟通。独立计算。

2、试一*试小组学习。独立计

完成第1题。算

独立完成，集体订正，看谁做得又对又快。学生活动

二、练习应用讨论总结

练一练2、3、4题

第2题，指名读题，理解题意，学生独立列式计

算。

小组合作学习。

三、课堂小结。

四、有余力学生做第5题。

板书设计：课后反思：

购物小票

1.25+2.413.66-1.25

第一单元课题：量体重课时：第10课时

内容量体重（教材16—17页内容）

教1、能正确进展小数进位加法和退位减法计算，并能选择简

学知便的方法进展计算

目识2、能运用小数进位加法和退位减法解决简洁的实际问题，

标进步解决问题的实力

3∙通过详细的教学情境让学生在活动中学会运用所学的学

问解决实际的问题，培育学生的合作意识

情

感通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得胜利的

教喜悦

化

重点能正确进展小数进位加法和退位减法计算，能解决实际问题。

难点驾驭小数进位加法和退位减法的计算方法，能正确计算

合作探究法，练习法，讲解宋体小四

方法课前准备

法

教师活动学生活动

一、复习：引入新课

比拟下列各组数的大小：

0.700.702.30002.30.0700.70推断并说明理由。

二、创设情景，探究新知。

课件出示情景，让学生视察发觉图中的数学信

息。根据信息，可以提出那些数学问题。找出图中的数学信

根据图中信息提出数学问题。板书问题：

息。

(1)调皮比重多少千克？

(2)丁丁比笑笑轻多少千克？提出数学问题

根据问题，讨论列式。

小组讨论学习分别

1.小组讨论学习：分别怎样列式？怎样计算。

2.全班讨论沟通。教师着重强调小数末尾添上怎样列式？怎样计

零或者去掉零，小数大小不变。

三、练习及应用。算

1.试一试第1、2题。

竖式计算第1题。独立计算，全班沟通订正。

指名读出表中信息。学生独立列式计算，全班

沟通订正。_____________________________________

四、课堂小结。

独立计算，全班沟

通订正。

板书设计：课后反思：

量体重

45.2-33.4=38-33.4=

第一单元课题：量体重课时:第11

课时

内容是体重（教材第17页内容）

L结合隔⅞⅝⅜,⅜≡⅞⅜法的计≡法，正楙邰b≡J⅞≡去。

教知2.通过详细情境，让学生发觉生活中的数学问题，并以自己

的亲

学识

身经验，寻求解决问题的方法和途径。

目情

标感

在解决问题的活动中，培育学生及别人合作的意识和实力

教

化

重点小数加减法的计算方法，能正确计算

难点探求科学、合理的解决问题的方法

方法合作探究法，练习法。罪I课件

学生活

教师活动

动

一、回忆相关学问。

1.想想小数加减法要留意些什么。

2.竖式计算：

独立思索，全班沟

0.9+0.615.4+2.97

11.65+7.3910.2-8.75通。

5.94+10.710-3.14

二、解决问题，探究新知。

独立计算，集体订

1.练一练第1题。

指名口算，进展口算方法指导。沟通怎样进展正。

小数加减法的口算

2.用竖式进展计算。

学生独立计算，集体订正。

3.解决问题。

全班沟通

（让学生说一说自己是怎样想的，沟通解决问

题的阅历。通过解决问题，学生将体会到时常须要

根据问题选择估算或是准确计算）

4.森林医生。独立完成，全班沟通

小组学习，找出错误的地方。然后进展订正。

订

三、练习，稳固学问。

练一练5、6题。正。

四、课堂小结。____________________________

小组学习。全班沟通

订正。

板书设计：课后反思：

第一单元课题：歌手大赛课时：第12课

时

内容歌手大赛（教材18页内容）

~L结合详细情境，探究小数加减法的加减混合运算，

教

正确

学知计算小数的加减法。

目识2.通过“歌手大赛”，让学生发觉生活中的数学问

题，并

标

以自己的亲身经验，寻求解决问题的方法和途径

情

感

在解决问题的活动中，培育学生及别人合作的意识和实力

教

化

重点小数加减法的混合计算，能正确计算

难点探求科学、合理的解决问题的方法

方法合作探究法讲解法，练习法课前准备

教师活动学生活动

一、情境引入。

教师：同学们，你们看过电视上的歌手大奖

赛