信息技术在作文教学中的尝试与思考 论文

信息技术在作文教学中的尝试与摘要：新时代要求教师更新教育观念，调整教学内容，改革教学模式，教师要如何使用现代信息技术进行课堂教学方式的改革，把现代信息技术与所教学科教教学全过程中，使教学方法和手段更有利于作文课堂教学，有效的调动学生写作兴趣和积极性，注重学生的内心情感体验，让学生喜欢写作。关键词：现代信息技术，作文教学当今，具有鲜明时代气息的多媒体信息技术辅助教学已融入我们的小学习作教学课堂中，课堂朝着多元化发展，教育教学的方式、内容也随之改作课堂教学提出了更高的要求：教师要研究如何使用多媒体信息技术进行有效习作课教学，怎样把现代信息技术与习作教学相结合，提高习作课堂教学的实效性。在小学作文教学中如何发挥学生的主体性呢？我认为：要把先进的信息技术与作文教学恰到好处的融合起来。习作教学课堂中，课堂朝着多元化效的调动学生写作兴趣和积极性，注重学生的内心情感体验，让学生乐于写作，才是提高作文教学水平的有效途径。一、利用信息技术，优化作文教学现实生活中小学生作文文风相当不正，内容空洞，套话连篇，千人一面。分析一下原因很多，但主要是因为教师和学生的知识经验都是有限的，观察生活，写作时只重形式，重技能，受传统教信息技术的运用给传统的作文教学打开了一扇新的教学大门。1.为学生提供了丰富的作文素材信息来源现实中学生的生活基本上局限在“家庭——学校”之间单一的活动线路中。他们的信息闭塞，接受到外面新鲜东西时间很少，知识储备量有限，生活经验又少，写起作文来信息匮乏、文思枯竭、“无米下锅”。利用先进的信息技术教学手段可以给学生提供大量的逼真的听觉、视觉形象，能更快捷地为学生营造到一些从来没见到过的现象，感受真切、自然，甚至让学生有多种感觉体验直观表象，身临其境地参与到情境之中，进而进行辨别，启发思考。如此一来，既开拓了他们的视野，又有了作文的素材，更开发了学生发散思维的通道。2.创设情境，激发学生写作兴趣兴趣是最好的老”巧妙的运用多媒体课件演示在加之语言”生有身临其境的感觉，这就激发了学生的写作兴趣，为他们进行写作谐的浓厚气氛，为作文教学创设一个良好的开端。如：教学“秋天”习作时，利用多媒体课件出示“秋天的景”：湛蓝蓝的天空、南飞的大雁、果实累累的果一望无际金黄的稻田、炫丽的色彩、美妙的声音，吸引了学生的注意学习热情，让学生很快的进入表达的最佳状态。再如“教师节”前，让学生写《老师，我想对您说……》，我让学生观看《一个都不能少》中的部分片断，而真挚感人画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，兴趣被激发，学生就想表达。利用现代信息多媒体的技术手段，调动了学生的多重感官生置身于情境之中，有助于培养学生的想象思维能力，使“巧妇”常为“有米之炊”。3.写作过程开放化、自主化在传统的作文教学中，教师对几十名学生都按同一要求、同一步骤和同一方法进行作文训练，这样不利于学生个体的发展。而信息网络环境下的开了一个新的广阔的教学空间，提供全方位多层次的教学情境。教师于学生是合作伙伴式的关系，给学生以充分的自主，学生可以按照自己的学习基趣等来自主选择认知工具、学习方法、学习伙伴。学生想选什么材料，喜欢表达什么观点都可以，教师要让学生大胆去写。只有学生有了主动参与的有写作的兴趣。二、利用多媒体，培养学生写作的1.图文并茂，培养观察分析能力观察是写作的门户，细致的观察，是对事物的抽象概括和深刻的认识。巧妙的运用多媒体课件演示再加之教师对学生进行观察方法的引导，可以边的事物有直观感性的认识。如：指导学生练习“记一次有意义的研学”时，播放研学过程中的拍摄的小视频，将学生再次带研学时的快乐情景中。学过程中的点点滴滴，异常的兴奋和高兴，不时的说着自己的感受，情感特别投入。接着我让学生抓住人物的动作、语言、神态这些细节再次观看体着老师的引领细致观察、体会、反思，用“点面结合”的方法，叙述出活动过程中给你印象最深的画面，画面中让你印象最深一些人物的语言、神态导学生怎样去细致观察，做到有顺序、有重点、看中思、思中悟；写作时学生必然有感而发，有话可说。2.以说促写，提高口语表达能力。学生要想写一篇作文，必须先在心中构思好语言。那在“想”与“写”之间如何更好的衔接呢？是的“说”的训练就是“想”与“写”的纽带。因此，师在作文课堂教学中要进行口语交际的训练，以此推动作文教学改革的全面发展。这时多媒体技术进入了课堂，为学生的口语交际创设了情境载体生写《我喜欢的小动物》一文时，利用多媒体技术把学生带进动物园亲身体验。一边参观，教师一边解说：“看，这是松鼠，那是老虎....这么多小动物，真可爱!”随着教师的介绍，课堂气氛立刻活跃起来了。学生看着这么多可爱的非常兴：“呀!这是大?它正在喷水呢，!”教师指着画面中的：”认识它么?谁来给大家介绍介绍?”生个个跃跃欲试，说的欲望被激发起来了。因势利导，教师在学生说的过程中利用多媒体技术引导学生观察小动物的特点，让学生学会观察的方法。运用多媒体课件播放一群可爱的小动物的画面，屏幕里的小动物吸引住了学生的思维，把学生的情绪调动了起来，学生兴趣盎然，这就促使他们想去探索、求知，为习作做好了准备。这时教师紧接着布置小组合作、讨论、交了思维激发了学生的想象力，也为后面的习作打下了坚实的基础。3.创设情境，培养学生想象能力。想象是学生写好作文的重要一环。那我们该如何调动学生思维，充分发挥学生的想像力呢？我们可以利用现代信息技术培养学生的想象力，引导造想象。比如：在习作《未来的…》教学中，我节选了电影《流浪地球》的一些片段，让学生观看，看后让他们通过自己的想象我要求学生展开想象翅膀去构思，只要故事前后连贯，具体生动即可。这样学生的习作思路打开了，培养了学生的感悟力，拓展了学生的创造性思维有了的写作欲望。三、修改便捷，作文评改上在传统的作文教学中，语文教师最头疼的工作就是习作的批改。因为批改习作不仅费时费力，而且成效甚微。多媒体网络的介入，可以帮助教师营造出个性化修改的氛围，可使教学信息传输及反馈调节得到优化，使学生的主体作用得到了充分的发挥。例如：把优秀的学生习作利用多媒体投屏讲评。通过习作评改，能学习优秀习作的长处，这样既开拓了学生的思维，又让他们认识到自己的不足，取长补短。可以把典型的问题显示在屏幕上析、推敲、修改，通过参与习作评改的这个过程，亲自感受，亲自体验，这就是一个自我提高的过程。可以把教师对作文的调、删、改、补、显示在学生更直观的领会教师的评价思路；还可以从我们的语文教材中找出经典的段落投屏，让学生品味欣赏，互相交流讨论学习后的心得体会。这样既能时的语文学习中注意积累，又有利于学生借鉴创新，激发学生写作兴趣，使学生乐于写作、从而全面提高习作水平。教学实践证明，利用信息技术、利用网络资源，开展各种写作练习是一种时代所需的学