“双减”政策下提升数学素养注重课堂实效 论文

“双减”政策下提升数学素养注重课堂实效摘要：面对当今社会数以亿计、学业负担过重，甚至因此出现各种身体和心理问题的中小学生。国家出台了一系列的减负政策。“双减”政策，既有利于学生的健康成长，也减轻了家长精力和财力负担，对社会的公平、健康发展意义重大而深远。本文从分析学情，让备课扎实高效；优化教学过程，培养学生兴趣提高课堂实效，科学合理设计作业三个方面讲述了，如何打造高效课堂，做到“减负”不减学习效率，不减教育质量。关键词：双减小学数学扎实备课高效课堂合理作业核心素养引言：过去很多人都认为要学好数学，只有靠多刷题。正因为这种错误的思想，让生们在数学学习中，一头扎进了文山题，极大地加重了学生学习负担为了切实给学生们减负，必须让他们在课堂上充分理解吸收知识，提高课堂学习效率，课外科学合理地训练巩固，不机械盲目做题。这一切都考验着智慧。教育是教会孩子如何运用知识的艺术。在这鸡娃的时代，人们却在教育的路上越走越偏。学校被绑架在“升”上，提高作业难度、强度，挤占学生和课外活动时间，来提升学生的考试成绩；家长“望子成龙”，希望孩子在学业上出人头地，让孩子拼命学习文化知识，做作业写试卷，不惜牺牲孩子的兴趣，不顾孩子的身体健康；学生在家里一直作业负担过重，部分学生视力下降，缺少生活技能，常常有考试焦虑等诸多心理健康问题的困扰。校外培训班抓住了家长的心理，为提高学生的成绩，增加学生学习的时间，增加内容，提早教学知识，以期培养成绩更好的学生。这种教育乱象，让家长焦虑重重、经济负担过重，学生也是深受其害，苦不堪言。2021年3月18日，教育部六部门联合印发《义务教育质量评价指南》，并提出中小学作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理方案，对教育全面治理，规范学校管理，确保素质教育的落实7月底，由国中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训机构负担的意”政策的出台，能有效减轻作业压力，减轻家长的精力负担和家庭教育支出，减少教育焦虑，减的现象。“双减”政策落地后，学生作为教育的直接参与者与受益者，其身心健康会得到有力的保证。但是面对“双减”，作为一线教师的我们，认识，加强学习，更新教育理念，要保证“减负”而不减教育质量，不减学习效率。作为一名小学数学教师，怎样提高课堂的效率，让学生在课上有限的时间，获得数学基本知识和数学基本技能，锻炼学生的数学思维，积累数学活动经验，真正发展学生数学核心素养呢？一、分析学情，让备课扎实高效备课是有效完成教学任务的一个重要环节，备课之于教师犹如脚本之于导演。备课要以教案的方式呈现，而优秀的教学设计离不开老师对学情准确把握、对教材系统分析、精彩有效的教学环节。1.了解学生。学生不是一张白纸，是一个活生生的个体，他有一定的生活经验和知识储备，在备课前一定要了解学生认知的起点。可以通过谈话、调查、题目数据分析等前调方式了解学生的认知特点、确定学生的知识基础难点和最感兴趣的地方。对学生大部分掌握的知对于学生困惑的地方要选择适当的方式处理学生理解上的困难。2.备好课。数学教师要了解教材编写的意图，读懂教材，把握每一节课的核心知识点和蕴涵的数学思想方法。了解数学的知识体系，既要理清联系，又要梳理知识纵向的发展脉络，整体全面地把握教材，构建数学学科知识体系。3.制定教学目标。教学目标统领教学的全过程。教学目标的制定要遵循整体性原则、有序性原则、适度性原则和可操作性原则。制定教学目标教材内容搞深搞透，多思考与之相关的数学问题，教学重点的突破要依赖不同的教学活动，对于学习中的难点，要采用直观演示、小组合作、探讨交方式予以解决。4.教学设计清晰有效。教学过程的设计不仅要有明确的目标，还要有一定的逻辑性。根据知识的发展由点到面，由表及里，具有可共享性，需有设计意图和要达成的目标及一定的评价体系。根据数的认识、数的运算、解决问题、图形的认识、图形的运动、统计与概率、综合实践活动等知识的大类来也可以根据具体的上课内容灵活调整，还可以加入教师独特的见解。学生实际和课堂反应灵活调控教学，让课堂教学更有准备性和高效性。这样才能让数学教师更专注于课堂实效，更关注课堂上学生的反应和学习效果案死教。二、优化教学过程，培养学生的兴趣在双减政策下，教师应摒弃传统的填鸭式的满堂灌，应培让学生的思维“”起来。当堂反馈采用“以学定教，先学后教，当”的课堂，做到“趣”“实”和“活”。“趣”是激发学生学习的兴趣，让学生学会自主学习，主动参与，学而有趣；“实”是摒弃华而不实的形式，关本真，做到重点突出难点突破，同时关注学生数学基础知识和基本技能的养成；”活”是不沉闷，课堂不是老师一个人的表演，课上应操作实验的方式，让学生的主体地位得以充分的发挥”还要求教师的教方法要灵活，课堂气氛要活跃。学生在学习中遇到的问题让他们自己去观察、思考和发现，最终解决问题。学生学会自主学习才是提高课堂教学效径之一。三、提高课堂实效，科学合理设计作业。1.抓好五项管理，科学合理的设计作业。“双减”政策下，进一步落实做好学校学生作业、睡眠、手机、读物、体质等五项来规范学校教育教学，树立科学育人理念，促进学生身心健康发展，生课业负担，教师针对不同层次、不同潜质、不同爱好的学生布置弹性作业、分层作业、特色作业，辅导学生在校里完成大部分的书面作业，课上除学知识和数学基本技能的锻炼，应多一些高阶段思维的问题和习题，促进学生的深度思考，课堂以多种形式调动学生积极性，鼓励同桌交流、小组合差等多种形式，争取让不同的学生获得适合自己就可以可以培养学生实践动手操作能力，让学生探索一副三角板可以拼出哪些角。2.灵活采用教学方法，就要在上课时调动学生的眼脑手共同参与，上课可以灵活采用“看一看、想一想、说一说、”的教学方法。在学生和学生互交流、老师和学生双向互动交流的过程中，相互启发，相互补充，从不同角度思考问题，用不同方法解决问题，是学生获取知识的重要途径，在教织、有目的地让学生做到“六动”能力，让学生全身心的参与其中。3.要纠正“为了考得好就需要大量的练习”的教育思想。数学一定量的练习是必要的，但低思维的、重复的、无效的作业布置是不可取的。有布置惩罚性的作业。这不仅加重了学生课业负担，更是会让学生产生倦怠心理，很大程度上影响了学生数学核心素养的发展。数学老师要加强作业的统筹布置，合理调控作业的结构，将作业设计纳入自己的教学设计，设计一些符合学生实际、能体现数学学科素质的作业的诊断、巩固、学情分析的功能，老师还要及时批改作业，积极给学生或家长做好反馈，调控教学方法。对于作业中普遍存在的错误，要分析原因，时讲解，务必使学生真弄懂弄明白。”双减”政策的实施有助于保障学生们正常的锻炼、休息、学生们养成良好的学习习惯、以及合理地拓展课外兴趣都有着重要的意义，从教育的角度来说，“双减”对于孩子们未来的发展有着长远的好处。总之，“双减”政策下让数学教育更高效，不