小学语文教学与爱国主义教育的有效融合 论文

小学语文教学与爱国主义教育的有【摘要】小学阶段是学生成长的重要时期，更是树立正确的人生观、价值观和世界观的关键时期。因此，在小学教学期间，各类学科的教师在教学过爱国主义教育的落实。尤其在语文教学中，教材中的每篇课文内容都是需要经过编写专家进行不断琢磨研究并严格选取，其课文蕴含丰富的文化发展教育意义且感染力极强。语言课堂已成为树立正确三观的重要的载体。本文主要基于当前小学语文课堂教学普遍存在的问题和弊端，探讨如何将爱国效融合至语文课堂教学中。【关键词】小学语文爱国主义教育融合《小学德育纲要》要：“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱爱社会主义的思想感情和良好品”爱国主义教育是德育的重要组成部分何有效融入爱国主义教育是一个不容忽视的问题。小学学生语文学习教材中，体现爱国主义思想的内容篇目非常多，有传承民族英雄及历史人物故事革命领袖人物故事的，有赞扬中外科学家、艺术家等为国为民做贡献的……如何巧妙地把语文课堂教学和爱国主义教育融合起来是我们应该积极探索的问题。一、当前在小学语文教学中渗透爱国主义教育存在的问题及思考（一）教学活动的开展是以教材为的前提和基础的，教材内容的设定直接决定了教学活动开展的成果。就当前的小学语文教材而言，虽然爱国主目很多、内涵明确、选题鲜明，但是长期以来，教材中的爱国主义教育经常以一种脱离日常生活的概念符号出现。这些内容与学生的生活缺乏紧密的联系，学生缺乏真确的感受，理解教材内容存在困难，这也就直接影响了在学中融入爱国主义教育的效果。（二）爱国主义是一种较高层次的关于国家、民族的情感诉求、道德责任、理性认识和行为准则的集合，它在发展的过程中逐渐形成了包含自身独特内涵、基本特征、内在结构、表现形式和价值导向的理论体系，本身就具有性和理论性。笔者在小学语文教学中发现，语文学科的确是语言类学科，字、词、句、篇是语文学科的基础，但教师在关注学生语文知识、能力发应关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。一些教师在教在语文教学中忽视了学科的思想性，进而导致了小学语文教学中思想教育的缺失。（三）小学生理性思维能力薄弱，对学习重点无法把握到位。所以在小学语文教学中教师应加强对爱国主义教育的重视，融入爱国主义教育，引爱国主义情感，产生共鸣。但由于一些教师只是一味强调成绩，观念不新、专业不够、方法缺失，直接造成了在小学语文教学中融入爱国主义的障碍。二、小学语文教学中爱国主义渗透的途径和方法（一）引导体验，激发爱国情感爱国主义教育的目标是要使学生产生爱国主义情感，教师首先要培养学生产生爱国主义思想，在此基础上开展爱国主义教育活动，其次要规范学为，促进学生今后的健康发展。在开展爱国主义教育教学活动设计过程中，我们可以有目的组织学生去博物馆、教育基地进行参观，让学生感受祖国荣，加深学生爱国情感。此外，在课堂教学中，教师可以以课本为载体，陶冶学生的情操，唤起学生的情感共鸣，唤起学生对祖国的热爱，使学生想的热爱，从根本上强化学生的爱国情怀，在语文教学过程中有效地对学生进行爱国主义教育。（二）利用传统节日，加深爱国情感上下五千年，中华民族创造了璀璨夺目的文化，孕育了无留下了丰富的文物史迹、经典著作。这笔丰厚的文化遗产是进行爱国宝贵资源，也是增强学生民族自信心的最好教材。在我国的传统节日中，部分节日的设立是为了纪念我国成立的历史性时刻。它们所具有的独特爱国主义教育提供了充分的素材。教师可以带领学生参加爱国节日，开展爱国主题活动，加深学生自身爱国情感。例如在抗战纪念日、建军节或爱国节日中，教师可以组织学生进行唱国歌、爱国诗词朗诵等等相关活动。学校每年清明节都会组织学生参加扫墓活动，今年我们全体师生还积极参祭英烈”活动。那一位位革命烈士为了祖国的繁荣富强牺牲自我，这样一个个鲜活的例子呈现在学生眼前，对他们的冲击力是很大的，教师应抓住这学生进行爱国主义教育，激发其爱国情感。另外，教师还可以通过开展语文教材中相关家乡主题活动，让学生了解家乡风俗文化和人文地理，同时对发展历程进行知识性普及，激发学生爱国情感。（三）充分利用课文内容来培养学生爱国情感小学语文课本中选取了很多爱国主义的文本，从不同的角度反映了祖国的伟大。例如：在教学部编版三年级上册教材中的《富饶的西沙群岛》时体技术使学生充分认识到祖国的山河壮丽、物产丰富；在学习三年级下册《赵州桥》时，从历史的角度讲，使学生了解到赵州桥是世界上最早的石拱国历史的悠久、文化的灿烂，增强其民族自尊心四年级下册《黄继光》中的黄继光、五年级下册《军神》中的刘伯承是无数优秀的中华儿女的代表，他们的英勇抗击外来侵略的不屈气节和爱国精神生学习的榜样，更重要的是激励青少年学生不断努力学习。五年级上册的《中国少年说》展望赞扬中国的美好前途，号召少年们担当起振兴祖国的责反映伟大祖国大好河山的壮美，弘扬中国优秀传统文化，讴歌为了祖国的繁荣富强献出身心的爱国人士，构成了爱国主义教育的素材。教师必须从整理每一篇具体课文，体现教材之间相互融合，体现爱国主义情感。除此之外，入选小学语文课本的古诗词不少，其中有许多内容都是很好地宣传爱国育的好素材。有赞美祖国大好河山美丽风光的，如“江南可采莲，莲叶何田田。”（汉乐府《江南》）、“迟日江山丽，春风花草香。”（杜甫《绝颂爱国将领民族情感的，如“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（陆游《示儿》）、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》仁人志士忧国忧民情怀的，如“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”（龚自珍《己亥杂诗》）、“四海无闲田，农夫犹饿”（李绅《悯农》）。课堂学习诗文，教师在带领学生分析诗歌意象、领会诗歌思想感情的同时，要启发引导他们迸发对祖国美丽风光的热爱之情，从古代的英从而立志长大后报效祖国，投身社会主义建设洪流。（四）以课外阅读推动爱国主义教育课外阅读是开展语文道德教育的途径之一。好书就像良师益友，他不仅能开阔学生视野，增加学生知识积累，也能帮助学生树立学生人生观、价观。古今中外有很多生动而又富含人生哲理的文学著作，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，积极开展内容多样的语文课外阅读活动，如在教学中定期开展读书活动，加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，读中有所收获。久而久之，爱国主义情感定会在他们的纯洁心灵中生根发芽，最终将破土开花！三、结语语文学科作为教师开展德育工作的有效途径，教师要不断发挥其优势，在语文课堂中将教学内容与爱国主义教育有效融合，让学生在学习知识的国思想情感，培养优秀的爱国青年，为祖国的繁荣昌盛贡献一份力量。参考文献［1］吕媛.语文教材中文学作品中的爱国精神弘扬［J］.语文建