Unit3EnvironmentalProtectionUsinglanguage2读写课(教学设计)高二英语(人教版2019选择性)

Unit3EnvironmentProtectionUsinglanguage2Reading&Writing教学设计基本信息科目英语年级册次高二选择性必修三Unit3教材分析依托人与自然中环保的主题背景来引导学生积极探究主题语篇的意义，并形成对该主题的深刻认识。本课以“EnvironmentalProtection”为主线，拓展相关的主题语境，强化学生在主题语境中探究主题意义和积极思考的能力，让学生在渗透情感、态度、和价值观的主题语境的理解性技能训练中扎实和提升语言能力和学习能力。1.What：本课时的话题是“EnvironmentalProtection”,希望通过对该话题的学习和探索，让学生对环保这一主题有深刻的认识并直接有益于解决相关主题的阅读任务和更好的完成该主题相关的写作任务；本课设计了一个线索语境即“marinepollution”,以此引出学生对当前环境问题的思考，进而通过提供高考关于该主题语篇的相关语料，深化学生的“主题”学习和探究意识；其次通过主题语篇的进一步解读和完成规定任务，让学生在充分认识“环保”的意义并积累该主题的相关表达，进而有益于更好的完成该主题相关写作任务，达到以“主题语境”为依托的语言理解和输出的目的。2.Why:首先，人与自然主题下的“环保”问题始终是社会和人们关注的焦点，也是关乎人类生存和自然生态的关键问题。本节课旨在以“环保”的主题语境为引领，以“marinepollution”为线索引导学生对“当今的环保问题”进行思考，并通过语料的学习深化对于“环保”问题的认识，既希望提升学生的环保意识和社会责任意识也能强化学生的思维逻辑表达的能力。3.How：第一部分即以“marinepollution”为引领，让学生对当今的环境问题进行头脑风暴并以导图的形式生成为可供日后参考和学习的主题资料；第二部分即为近年来高考中关于“环保”主题的相关语料的汇总表，让学生通过此表格直观的感受高考题选材方向的“主题”性和时代意义，以此来强化学生的“主题”学习意识；再次，通过相关语料的进一步学习，来深化学生对于“环保”的认识并积累相关的表达，进而能够更高质的完成相关的话题写作任务。学情分析在语言知识和语篇分析上，学生在整个学习过程中有所收获，并主动思考。但是，在写作能力上，将阅读所学到的东西运用在写作中的时候，学生的需要一个消化的过程，因此为了避免这一个弊端，我要给学生充足的时间。同时为了减轻写作的难度。对于写作结构和特点的分析，为学生提供写作抓手，特别是写作评价表，也为学生的写作提供了必要的帮助。教学目标通过本课学习，学生能够强化“主题”学习意识，提升思维逻辑能力；完善“主题”导图，提升“主题”表达能力。教学重难点Keypoints：通过“主题”式学习梳理主题词汇表达和提升主题语篇解读能力Difficultpoints：利用具体的主题语境，引导学生自然的生成对主题语境的探究意识以及实现“主题”相关的语言表的达迁移和应用教学资源多媒体，黑板教学活动设计教学过程活动形式及步骤活动意图时间活动一观看图片资料，引导学生关注实事热点即“marinepollution”思考图片传递的信息；感受“艺术”和“环保”相结合的独特意境；活动二带领学生解读以“环保”为主题的高考阅读语料，通过高考题感知“主题”语境的重要性。活动三引导学生理解文章“EndPlasticPollution”的文章逻辑并完成学案中规定题目的13题；通过标题、文章结构等理解文章逻辑并以自主学习的方式完成规定题目。活动四引导学生合作学习，通过46的开放性问题，对“塑料污染”的问题有更深刻的认识；小组合作，通过阅读文章提出塑料污染的主要问题和解决方式等，并以导图的形式呈现。活动五为学生提供更多的语料，引导学生完善“waystoreduceplasticpollution”的思维导图；以小组合作探究的方式完善规定“主题”的思维导图。活动六让学生在导图的完善下完成主题语境下的规定写作任务；积极完善导图并完成关于“plasticpollution”的写作任务.课后作业1.Exchangeandpolishyourdraftwithyourpartners;2.Searchmorestoriesonlineaboutperseverance.设计意图:学生可以通过图片观察，获取图片所传递的信息，直观体验“海洋污染”的严重性，让学生通过“艺术”形式所表达的时事问题，更深刻的体会当前的环境所面临的困境，也能够更好的树立人类共同体意识.通过高考语料的整理，引导学生直观体会“主题”语境在高考中的体现，学生能够直观体会“环保”主题的重要性。规定“PlasticPollution”的话题，让学生沉浸式体会关于“环保”的主题语境，并能够在规定情境中完成相关的学习任务，学生能够对塑料污染有更多的认识和相关背景知识积累。通过开放性问题设定，深化学生思考，深度理解文章，加强主题学习和探究意识，提升批判性思维能力。通过开放性问题设定，深化学生思考，深度理解文章，加强主题学习和探究意识，提升批判性思维能力。通过“toreduceplasticpollution”开放式问题的导图构建和规定语料让学生积极探究减少塑料污染的解决策略，进一步提升学生的主题语境探究能力。以“减少塑料污染”为话题的写作任务，让学生能够始终处于“环保”的主题语境下积学习和探究具体的问题，提升主题语境意识的同时也提升学生的批判性思维能力.5分钟10分钟8分钟7分钟10分钟10分钟板书设计与教学反思Unit3EnvironmentProtectionWaystoreduceplasticpollutionWaystoreduceplasticpollutionEnhanceecofriendlyawarenessRecyclingpackingreducedisposablepproductsGarbageclassification…课后反思：本节课从关注到阅读语篇的内容，语言结构分析到写作特色的分析，为后期的写作做了有效的铺垫，学生能够根据所阅读的内容完成相关写作任务，利用写作评价表开展小组合作学