Unit2Thisismysister.SectionB(2a-2c)教案人教版七年级英语上册

富县羊泉初级中学课堂教学设计课型阅读课课题Unit2Thisismysister.SectionB(2a2c)时间年级七年级科目英语课时4授课人课标关于本单元的教学要求话题：介绍他人；辨认人物(Introducingpeople;Identifyingpeople)本单元以“介绍家人”为话题。学生在学习过程中要学会运用正确的词汇和句型说明人物关系以及自己和家人的大致情况，并了解英语国家的家庭结构。通过本单元的学习，学生能够区分中国和英语国家在家庭成员称谓上的异同。课标、教参关于本课中的要求及建议要求：1学会运用倒装句介绍自己的家庭照。Herearetwonicephotosofmyfamily.2.学会叙述自己的家庭成员在第几张照片。Mygrandfatherandgrandmotherareinthefirstphoto.Inthenextpicturearemybrothers,BobandEric.建议：1.学生能在日常交际生活中运用倒装句。There/Hereare/is…2.会运用名词所有格of和’s.thenameofthedogmybrother’sschoolbag3.学会介绍自己的家庭成员。These/Thosetwogirlsare…本课教学目标1.学会使用倒装句。2.学会介绍自己的家庭成员。These/Thoseare…3.学会从文章中抓住重点信息。教学重难点重点：学生学会使用相关句型介绍自己的家庭成员。掌握阅读的基本方法（在文章中标注出题目答案的出处）。难点：学生难以理解倒装句的句式结构和基本用法。教学方法任务型教学法、情景教学法和合作教学法相结合。学习方法课前预习、听说结合和俩俩对话的方法教学准备教师：录音机、书本、多媒体课件学生：预习本节课的单词和句型。教学过程设计意图Step1.Warmingup and revisionT:Yesterdaywe’velearntsomesentencepatternstointroduceourfamilymembers.Doyourememberthem?S:Yes,Ido.Wecanuse:S:Yes,Ihave.Thereare…peopleinmyfamily.They’re….T:What’syourfather’sjob?S:Hisjobis…T:Doyoulikeyourbrother?Why?S:Yes,Ilikehimbecausehehelpsmealot.Step2.Leadin.T:Wemeetmanyfamiliesinthisunit.Wemeetmanynewfriends.Canyousaytheirnames?S:Cindy,Sally,Jane,…Workon1a.Findthemaleandfemalefirstnamesinthisunitandwritethem.MaleFemaleTomBobJackPaulJiangTaoAlanEricJohnBillDaleCindyLiLanJennyLindaMarySallyKateJaneJiangShanHelenLinFangTheycanalsofindsomenamesinStarterUnits13.Teachercaninvitetwostudentstowritethesenamesontheblackboard.Otherstudentscanfinish2abythemselves.Step3.PrereadingLet’slookatthepictures.ThisisJenny’sfamily.T:Howmanypeoplecanyouseeinthefirstpicture?S:Four.T:Whatelsecanyouseeinthesecondpicture?S:Onedog.Step4.Whilereading.Structurepartition.总:Herearetwonicephotosofmyfamily.分:Mygrandfatherandgrandmotherareinthefirstphoto.Inthenextpicturearemybrothers,BobandEric.Workon2b.ReadaboutJenny’sfamilyandcirclethenames.JennyAlanMaryBobEricCindyAlanCocoWorkon2c.Readthepassageagainandpletethesentences.1.Mynameis__________.2.AlanandMaryaremy__________.3.BobandEricaremy___________.4.Cindyismy__________.5.Helenismy__________.6._________isthenameofmydog.Step5.PostreadingTeachercanuseJenny’sfamilyphototoaskstudents:询问家庭成员身份：A:Whoisshe/he?B:She/Heis…A:Whoarethey?B:Theyare…This/Thatis…These/Thoseare…确认家庭成员身份：Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Arethey…?Yes,theyare.No,theyaren’t.Then,sscanpracticethesesentencepatternswiththeirpartners.Step6.Grammar1.以here开头的倒装句Herearetwonicephotosofmyfamily.=1\*GB3①本句是以here开头的倒装句，用来引起注意或加强语气，其正常语序为“Twonicephotosofmyfamilyarehere.”。在倒装句中，谓语动词的单复数形式取决于后面名词（短语）的数。Hereismyjacket.这是我的夹克衫。Herearesomeflowersforyou.这儿有一些花是给你的。=2\*GB3②以here开头的句子中，如果句子的主语是人称代词，则不用完全倒装。Herehees.他来了。Hereyouare.给你。=3\*GB3③hereadv.（用以介绍某人或某物）这就是;在这里其反义词为“there”(在)那里ehere,please.请到这儿来。2.photophoto为可数名词，其复数形式为photos。takephotos/aphoto(of…)意为“（给…）拍照”。aphotoof…意为“一张…的照片”。3.名词所有格结构of和’s的区别=1\*GB3①所有物+of+所有者,多用于无生命事物的所属关系thenameofthedog=2\*GB3②’s多用于有生命事物的所属关系Bob’sfather4.介词短语作表语=1\*GB3①介词短语inthefirstphoto在本句中作表语。介词短语可在句中作表语，和be动词一起构成系表结构。first在此作序数词，意为“第一”，序数词前通常要加定冠词the。LindaandLucyareintheclassroom.琳达和露西在教室里。=2\*GB3②以介词短语开头的倒装句本句为了强调位置（地点），将介词短语Inthenextpicture放句首构成了倒装句，其正常语序为“Mybrothers,BobandEric,areinthenextpicture.”。Ontheplaygroundaretheteachersandstudents.老师和学生在操场上。5.nextadj&n.下一个（的）；接下来（的）=1\*GB3①next在此处作形容词，意为“下一个的；接下来的”，在句中作定语,修饰名词picture。Youarethenextpersontoanswerthisquestion.你是下一个回答这个问题的人。=2\*GB3②next还可作名词，意为“下一个；接下来”。What’snext?接下来是什么？Step6PracticeI.Look!Here_________yourpencilsanderaser.

A.is B.am C.are D.be2.Thoseareher________.A.aphoto B.photoes C.thephotos D.photos3.Thisismysisterand________myparents.

A.these’s B.thisisC.thatis D.thoseareⅡ.完成句子11.这里有两张我家人的漂亮照片。_____________twonice_____________myfamily.2.第一张照片中有我的祖父祖母。Mygrandfatherandgrandmother_____inthe_____________.3.下一张照片中有我的兄弟，鲍勃和埃里克。Inthe______picture_____mybrothers,BobandEric.Step7.SummaryLetthestudentssummarizetheknowledgewe’velearnt.Step8.Homework (1) Copy thewordsonP96fivetimesandthesentencepatternsthreetimes.(2) FinishtheexercisebookonP24.通过freetalk，引出本节课话题。同时，让学生介绍自己家的家庭成员以及喜欢家庭成员的原因，可以激发他们的学习兴趣。通过让学生观察图片回忆本单元所学男女生名称。通过读前观察图片，根据图片内容推测本篇文章内容。学生自己总结出文章结构，培养自主学习能力。通过圈出家庭成员称谓。学生进一步巩固所学。精读注重文章中的细节信息，可以通过AnswersandQuestions和Fillintheblanks的形式来检验学生阅读情况。学生自主总结语法知识和句型，提高学生的总结和概括能力。区分反义词，应用到具体语境中，学生活学活用。将相关知识联系起来，培养学生的综合运用思维。语法单项选择，检验学生对知识的掌握情况。板书设计