音乐教育教案

音乐教育教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的音乐教育教案，希望能够帮助到大家。音乐教育教案1今天我说课的课题是大班音乐欣赏"摇篮曲"，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望，音乐教案－音乐欣赏。教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点及情绪色彩。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特点。因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长。制定了三个教学目标，1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感意倾北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的认识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。二、教学方法针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想法和第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设安静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。第二种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的优美、温柔的情绪，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想，幼儿教案《音乐教案－音乐欣赏》。比如在完整欣赏后启发幼儿："你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情？"。在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的？从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子安静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。三、学法指导教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：1、根据新纲要中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。比如在导入部分，用动感的多媒体课件"美丽的夜空"为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环境中集中注意力进入美好情境。让其心情细听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么？"让幼儿带着问题有目的有针第二方面的学法指导是引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。首先，我采用了视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。另外，利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容具体化、形象化。结合自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了欣赏的方法还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的发展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的知识经验又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵。这也符合了纲要中"以幼儿发展为本"的教育理念。、教学程序教学程序大体分为三部分，第一部分以音乐情景表演"小白船"导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。教师制作出动感的夜空美景课件作为背景，再用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美好情景。教师同时运用描述性语言引起幼儿的注意："天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们这样可以稳定幼儿的情绪，以便进入摇篮曲的欣赏过程。第二部分全欣赏，包含了三个环节。第一个环节完整欣赏，运用引导语："夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了优美的歌声，奏教师进行演唱引导幼儿进行第一边完整欣赏(教师演唱)，通过欣赏教师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优美抒情的情绪色彩。接下来运用提问："这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？"进行第二遍完整欣赏，运用了课件演示。第二个环节分段欣赏，这一环节要完成重难点的突破。根据歌词将歌曲分为三段每一段都分别欣赏两遍。在这一环节中我重点运用了启发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。设计了两种提问，第一种是再现性提问，如："歌曲中唱了些什么？""小宝宝做了一个什么梦？"一种是启发联想露出微笑？"用这样的提问激发幼儿的想象，帮助幼儿理解三段歌词反应的三层意思。除了用语言表述外，每一段都引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝。层层深入引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。充分发挥了音乐教育活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对歌曲的理解和感受。第三部分结束，让幼儿在摇篮曲宁静温馨的意境中，教师引导幼儿："看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首不同民族不同国家的摇篮曲，组织美术活动为妈妈亲手制作"爱心卡"表达对妈妈的爱。体现在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。音乐教育教案2教学内容：教学目标：2、能说出三角铁、双响筒、铃鼓的名称并初步学会演奏方法。3、在教学过程中培养学生相互协作的精神和创造精神。教学过程：一、歌曲《好朋友》S：我们在一个大集体，一起游戏、一起上课、一起唱歌、一起劳动，一定要互相团结友爱，今天老师介绍一首新歌给小朋友——《好动。分组进行汇报。他们玩得非常开心，这是为什么呢？(引导学生明白，课间要文明游戏，不能追逐奔跑，做正当的游戏。)逐一出示实物：三角铁、双响筒、铃鼓，并示范演奏。二：学习三角铁、双响筒、铃鼓的演奏方法。表演，为歌曲伴奏。作业：自找、自制打击乐器。音乐教育教案3音乐材料主要是指“曲、词”。音乐的节奏、强弱等存在着量的差异。而音乐的乐曲中蕴含着一定的包含关系。整体包含部分，部分包含于整体，它们之间是从属关系，即每一首完整的音乐与乐段、乐句之间的关系就是一种包含关系。音乐中的节奏让幼儿感受到一种时间量的关系，如"1"拍1/2拍。有些歌曲的的歌词也蕴含着一定的数学关系。如：歌曲《苹果》歌词为：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，多吃苹果身体好。”其中就蕴含了“1”和“许歌曲《大皮球》歌词为：“大皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳，拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。我的皮球接住了”，其中就蕴含了“轻—低”、“重—高”的对应关系以及“轻、重”、“高、低”等量的关系。歌曲《十个小矮人》则比较好地体现了数的实际意义和数的顺序关系。诸如此类的歌曲，在引导幼儿玩音乐游戏的过程中，能更加直观地引导幼儿体验其中蕴含的数学关系。2.通过音乐游戏帮助幼儿感受数学关系。有些音乐材料本身就蕴含了较为明显的数学关系，如上面所举到的一些例子。除此之外，教师还可以在音乐教学中通过适当的引导让幼儿感受到一定的数学关系。如：《找朋友》这首歌曲很简单，可以反复唱很多遍，幼儿在音乐游戏的过程中，每唱一遍就交换一次朋友，这样就能充分体现一一对应关系、互换的关系。再如：《逛公园》和《拔萝卜》音乐游戏中都存在着按高矮差异排序的内容，在这个过程中教师就可以有意识地按照从高到矮或者从矮到高的顺序分配角色，或者引导幼儿在组合玩游戏的过程中兼顾到按一定顺序排序的因素，这样能充分体现互逆关系。韵律活动中队形的变化可以让幼儿体验到守恒关系。如：韵律活动中需要队伍从圆形变成方形，幼儿的站立位置变化了，也许空间变小了，但是幼儿的总人数是不变的。另外，韵律活动中幼儿的站位等也充分体现了空间关在音乐教育中，可以从多个角度、用多种方式引导幼儿体验数学关系。在此过程中最重要的是教师应该对数学关系进行细致、深入的分析，充分利用音乐教育中显性的数学因素，充分挖掘出音乐教育中隐性的数学因素，借助于外在的表现形式：如音乐游戏、律动、打击乐等方式，将其有机地融进音乐教育的过程中，化抽象的数学关系为具体的活动内容，引导幼儿在生动、活泼、感兴趣的活动中体验数学关系，实现音乐教育与数学教育的有机融合，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果.音乐教育教案4案例背景：《纲要》指出：以儿童发展为本为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐的地、富有个性地发展的学前教育总目标，并将这一目标蕴含于实现幼儿园课程的一切活动之中。音乐活动《鼓上的小米粒》是大班建构式课程《动感天地》主题中的一个教学活动，细细分析以后,我把目标定位为科学领域通过鼓上的小米粒感知物体振动的幅度和频率;第二目标定位在艺术领域感知音乐中强弱、快慢的变化并用肢体表现，体验鼓上的小米粒弹跳的乐趣。本活动倾向于让幼儿主动探索和发现而非被动灌输接受;倾向于建构重组织经验而非机械记忆，也就是使幼儿的学习由记忆向理解转化，由日常概念向科学概念提升。激发了幼儿的学习兴趣。从整个活动的效果来看，从兴趣入手，幼儿兴趣浓，参与的积极性高;从旋律入手，从歌曲的重点入手组织教学，使孩子们学得轻松而有趣，较好的实现了本次活动的教学目标。整个活动重视智力的开发、身心的健康、情绪的发展、合作的精神、创造的萌发，体现了和谐发分析：根据教材内容和分析我主要运用了视听唱、整首教唱法、游戏法三种教学方法进行教学。视就是引导幼儿去看、去观察。为了使振动的物理现象与歌曲的.演唱有机结合，我先进行了一边敲鼓一边唱歌的演练。在自由、宽松且安静的环境中为幼儿提供小鼓和米粒的游戏,让幼儿直观感受感知振动与发声的关系，任何发声物体都在振动着。鼓靠鼓面的振动发声;唱歌、说话靠咽喉声带的振动发声。力不断地作用于鼓面就产生振动，米粒跳起来的高度直观地显现出振幅，米粒跳动的频率显现出振动的频率。鼓敲击的轻重不一样，鼓的振动幅度也不一样，米粒跳动的高低也发生相应变化。孩子们看到了这种物理现象也就很容易、自然而然地理解歌词内容小鼓唱得响，米粒跳得高;小鼓唱得轻，米粒跳得低;小鼓休息了，米粒不动了。把学唱歌曲与有趣的科学探究活动相结合，让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不同力度和频率与鼓面上的小米粒的动态变化的关系这一物理现象，获得知识和经验，有效地帮助了幼儿理解、记忆歌词，目标也就水到渠成地达到了。同时通过图谱的演示，进一步帮助幼儿理解并记忆歌词。这种整合符合幼儿认知发展规律，能引导幼儿积极地活动，在活动过程中我注重互动、合作，使他们建构自己丰富《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，分享他们创造的快乐。通过游戏《我是鼓，你是小米粒》生生互动，这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异，让幼儿处于积极的学习状态中。进一步让幼儿在游戏中发展，在游戏中学习，也体验到了扮演小米粒的乐趣。建构式课程的主体是教师和幼儿。在整个活动过程中，动静交替，层层递进。活动中，注重以游戏形式贯穿始终，在师幼平等、尊重和合作的条件下，师幼间建立交互主体的关系，使教师的教育机智和幼儿的主动建构相辅相成，协同发展，共同建构成长的经验,在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态变化关系。让幼儿在玩中学、学中玩，充分调动幼儿的参与积极性，较好地达到了教学目标，充分体现愉快教学给小朋友带来的乐趣。没有最好的课程，只有更好的课程。在这个活动的构想和设计仍有不尽完善之处，在活动过程中出现了这样那样的问题、和不足之处，但我相信，经过所思所悟反思、分析、总结，一定能使更好的活动变音乐教育教案5活动名称：会跳舞的小柿子活动目标：(1)乐于想象不同动物的造型，体验游戏的乐趣;(2)能够集中注意力听音乐，做相应律动动作。(4)在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。活动准备：经验准备：圈上反向追跑材料准备A式音乐，录音机活动过程：一、导入：教师安排角色及角色动作创编导入活动。“小朋友们，我们摘的小柿子都会跳舞。他们可厉害了，他们跟以举例说，跟小兔二、展开定不变的，后四个八拍根据不同动物或人的造型改变不同动作)。2、请幼儿思考动物或人的造型，并大胆想象动作，将其加进律动师：某小朋友想和小猫一起跳舞，那我们现在来学学小猫。3、游戏环节：教师将结尾处加一个大锤捶下的动作，并与幼儿讨师：刚才跳完舞，你们有没有看见老师做什么了?…对了，有一个大锤子捶了下来。原来，这个大锤子是来把小柿子捶成柿饼的，我们这些小柿子可不想被捶成柿饼，那样我们就不能开心地跳舞了。那我们该怎么办呢?…我们要营救我们的好朋友。(备注：游戏规则：在律动结尾处锤音响后，教师先作锤子向任意一个幼儿做敲打的动作，这时被“打”到的幼儿便任意做一个被打扁的动作，然后，该幼儿左右两边的两名幼儿迅速反向跑，先回到原位的幼儿则成功营救第一位幼儿，后回到原位的幼儿则在下一次律动中作为锤子)三、结束教学反思：用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复达到更好的效果。音乐教育教案6幼儿园音乐教育一、幼儿园音乐教育的目标与原则 (一)《纲要》中的艺术领域目标及解读1、能初步感受并喜爱环境、生活、和艺术中的美。2、喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。《纲要》的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的基本理念有了一个新的认识：幼儿音乐活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行音乐活动的被动地位；强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用；改变使音乐成为技能训练和表演的功能。这是必须深入领会并在实施中进行贯彻的基本理念。幼儿园音乐教育活动目标：第一层次目标——艺术教育终极目标第二层次目标——音乐教育总目标第三层次目标——各年龄段音乐教育目标第四层次目标——具体音乐教育目标 (二)幼儿园音乐教育的基本原则用美好的音乐感召幼儿，引导幼儿感受和体验生活环境和音乐中蕴含的美，熏陶自己心灵世界的美，插上想象的翅膀，进入音乐美妙的幼儿音乐教育让幼儿与音乐一起玩，在快乐的游戏中自主探索音乐的奥秘，学习并大胆尝试用个人喜爱的方式来抒发和交流自己的思想和感情。作为“教育主体”的幼儿音乐教育在幼儿喜爱的音乐活动中激发幼儿智慧与灵感，满足幼儿活动与交往的需要，健全幼儿的人格，提升幼儿的生活质量。二、幼儿园音乐教育活动的内容幼儿园音乐教育活动内容多样，形式丰富，主要包含以下方面：、韵律活动3、音乐欣赏活动4、打击乐器演奏活动三、幼儿园音乐教育活动的组织结构1、“三段式”结构：即把音乐活动分为开始部分、基本部分和结束部分，这种组织结构在很长一段时间里被幼儿园音乐教育活动所普遍采纳，是一种比较传统的音乐活动组织结构。一般在开始和结束部分通常是安排复习性质的活动内容。开始部分最常见的程序是律动进教室-练声-复习歌曲或韵律动作，结束部分最常见的程序是复习韵律活动、歌表演或音乐游戏。基本部分就是安排新授活动。2、“一杆子式”结构：既没有明显的三部分划分界限，而是围绕新内容来组织安排活动结构。突出主题，激发儿童兴趣为导入目的，递进式的进入到新作品的感受和学习活动。这种组织结构目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。四、幼儿园音乐教育活动设计及教学方法※幼儿园歌唱活动教学 (一)幼儿园歌唱活动的价值与目标幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼儿学习用自然、好听的声音正确演唱歌曲，尝试用歌声表达自己的思想、抒发情感体验。歌唱活动中幼儿的自主表现、情感体验的抒发与正确歌唱技能与方法的指导 (二)有关歌唱的简单知识和技能1、姿势：正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌，都应保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，正确的歌唱姿势，可以使幼儿在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用美好自然的2、呼吸：呼吸是歌唱的动力。歌唱时有气息的支持，才能保持或延长歌声，歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的用气。3、发声：正确的发声方法是使歌声优美、动听的最基本要求。要使儿童学会用“自然美好”的声音来唱歌就必须用一定的发声技巧。对于幼儿来说，首先要告诉幼儿的是用自然的声音歌唱——下巴放松、嘴巴自然打开、不大声喊叫，也不过分的克制音量。 (三)新授歌曲活动的设计与组织模式一：示范——模仿——练习的模式帮助幼儿分析理解和记忆歌词。4、用全曲带唱的方式帮助幼儿初步掌握新歌。5、在必要时用教唱的方法帮助儿童掌握新歌中的难点。6、采用各种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿的积极性，帮助式(案例分析)1、教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来，作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等材料分别加以使用，使幼2、采用按节奏朗诵歌词并同时倾听曲调的过渡方法，最终由幼儿范例：小班歌曲《头发肩膀膝盖脚》1、教师提出游戏的方式：教师说出身体某一部分的名称时，全体幼儿以最快的速度将双手放到该部位上去。2、教师以随意的顺序说，有时快，有时慢，使幼儿感到紧张有趣。3、教师改用歌词中的顺序说，并逐步加快，让幼儿逐步发现其中4、教师改用歌唱的方式发出指令，让幼儿逐步熟悉歌曲的整体形范例：小班歌曲《谁饿了》1、教师表演，用动作象征性地表述全部歌词内容。如“一直大猫出来了”(模仿动物走路的样子)“肚子饿的咕咕叫”(做出表现肚子难受的样子)，“看见了小老鼠”(做出看见食物很惊喜的样子)，“啊呜啊呜吃完了”(先做出狼吞虎咽的样子，再做出吃饱后很满足的样子)。2、教师邀请幼儿猜想教师的表演所讲的是一件什么事情：一开始是谁来了？他怎么了？后来它看见了什么？最后它又怎么了？3、教师根据幼儿的猜想组织歌词演唱给幼儿听。4、教师邀请幼儿一起随歌声边唱边做动作。范例：中班歌曲《迷路的小花鸭》1、教师出示挂图，引导幼儿观察：图上有一个池塘，池塘边有一棵柳树，柳树下有一只小小的花鸭子，小花鸭正在伤心地哭。接着，教师请幼儿猜想：小花鸭为什么要伤心地哭？最后，教师完整地讲述音乐教育教案7一、活动目标：1、掌握节奏××××|×××||感受四分音符、八分音符；稳定的节3、结合打击乐器,学会演奏简单的打击乐。二、活动准备：三、活动过程： (一)趣念儿歌，唤起幼儿兴趣教师边念儿歌边做动作(念到“小猴爬上苹果树”时双手做小猴向上爬的样子，一直到头顶上。“所有苹果吞下肚”时两手作抱状，并伴随一声响亮的饱嗝，“苹果布丁苹果派，什么水果你最爱”时，用手指逐个点幼儿，最后指到哪个幼儿，就让他说出他最喜欢的水果，然后继续念儿歌，只不过儿歌中的水果则变成幼儿所说的水果。) (二)让幼儿倾听儿歌，激发参与感受节奏：1、老师念一句儿歌，幼儿用手拍一句节奏，儿歌共四句，每句的节奏都是××××|×××|的节奏。2、让幼儿用手拍出八分音符的节奏，而在四分音符时用拍腿来表现，也就是每句儿歌的最后一个音用拍腿来表现。3、完整地边念边把儿歌的节奏打出。 (三)节奏训练，互动反馈1、教师写出××××|×××|的节奏型，让幼儿尝试打出节奏。2、引导幼儿找出所打节奏与刚才儿歌的联系，同时完整地把节奏3、教师可以用口型来表现儿歌的内容，而幼儿在心里念儿歌，把 (四)尝试用双响筒和三角铁合作演奏节奏1、讲解双响筒和三角铁的演奏方法，让幼儿区别，并自行尝试。2、出示节奏演奏图片，教师进行示范演奏。3、让幼儿分组，一组使用双响筒，一组使用三角铁进行演奏，教导。4、每个组选出一个做的比较好的小朋友在前面带领自己组的小朋友完整演奏××××|×××|的节奏型。(五)展示激励1、小朋友们一起上台结合儿歌用双响筒或三角铁展示表演节奏型。音乐教育教案8一、教学目标知识技能目标：感受音乐节奏等基本要素，用自然和谐的声音演唱歌曲过程方法目标：通过“体验、模仿、探究、合作”等方式,让学生参与音乐学习中来，加深对歌曲情感的理解。情感态度价值观目标：深入领会歌曲情感，培养音乐兴趣，提高教学重点：感受音乐基本要素，用自然和谐的声音演唱歌曲教学难点：领会歌曲情感，提升音乐审美能力。教法：(遵循教为主导，学为主体的教育原则，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。)讲解法：介绍歌曲作者和创作背景。示范法：用自己的演唱来表现音乐，来感染学生。多媒体辅助法：展示以体现歌曲内涵为主题的图片、诗词，播放歌曲的不同版本。(还有：情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等自己选择编排哈)学法：(学生是学习的主体，注重方法的选择让学生主动参与音乐教学)讨论交流法:让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的尝试法:指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造自己编了一般就写下教课标题或者下面的小标题比如我喜欢大海啊故乡在大海啊故乡外面画个心形框起本节课为多媒体教学课所采用的的教具有钢琴多媒体辅助教学设备等 (1)、导入(5分钟)一般采用情景的方式导入(欣赏形式的课程多采用创设情景的方式导入)也可以采用复习上节所学的方式导入自己编入一段课程导入词(根据课程) (2)、新课(20分钟) (如果是欣赏性质的课程新课设计多采用多听让学生多讨论小组讨论啊教师引导提问学生多听多想多回答然后再总结的方式去设计目的一个要让学生了解体会到歌曲情感)比如1、讲解歌曲时代背景2、讲解歌曲作者3、学生初次聆听体会歌曲情感4、学生再次聆听感受歌曲旋律情感走向画出歌曲旋律线 (小组合作方式进行)5、学生再次聆听歌曲带着对歌曲情感的理解再次深入聆听歌曲、体会作者所要表达的情感 (如果是教学新歌之类的课程新课设计还是以学生为主导让学生主动积极参与新课教学)2、讲解歌曲节奏强弱规律重难点不好唱的地方3、设计发声练习曲(可以板书到黑板上)4、学唱歌曲示范演奏教唱跟琴学唱跟录音学唱分小组讨论歌曲情感找同学示范唱抽唱5、互动环节划出234拍子适合歌曲的指挥手势图，教同学指挥，抽同学演唱，抽同学指挥这样全班互动下 (3)、课堂小结(5分钟)自己总结整个课堂教学再次阐述歌曲旋律作者情感等肯定下学生 同学们将自己所学歌曲演唱展示给自己的父母或者亲戚朋友下去聆听与本课作者有关的歌曲体验歌曲表达什么情感 (空在那儿这个学生学习了这课后存在的问题的反思不用写空着就行)在教案中体现自己的教学设计理念：本课教学设计旨在以音乐审美为核心，通过让学生主动参与、教师辅助的教学方式，让学生通过音乐教学四多“多听多想多体会多创作”等方式深入了解歌曲情感，体会作者所要表达的情感，重视整个的创作过程，重视全体学生的共同参与性是本节课的宗旨。音乐教育教案9目标：2、在说唱儿歌的过程中体会节奏的变化，感受空拍子。3、让幼儿学会运用动作来表现音乐。4、利用空间来进行故事的表演活动。准备：海鼓、音乐磁带、彩带、报纸过程：3、乐器练习：传递海鼓，让幼儿通过介绍自己名字来认识海鼓这种乐器，并初步掌握使用方法。4、身体部分：儿歌“小手跳舞”让幼儿在说儿歌的过程中以2/4拍的节奏型来进行儿歌的说唱，5、嗓音练习：用卷起的彩带来让幼儿进行嗓音练习。当教师打开彩带时幼儿发出“啊”的音，当打彩带的动作停止时，幼儿发音停止。、唱歌游戏：sheismyfriend7、歌曲：为了妈妈让幼儿有感情的演唱歌曲，同时抒发热爱妈妈的情感体验。8、古诗：早发白帝城第一节让幼儿有节奏的说古诗；第二节加入歌曲的形式让幼儿唱出古诗；第三节请幼儿进行卡农的尝试练习，借以用音乐的形式来表9、音乐欣赏：啤酒桶波尔卡教师首先以故事的形式让幼儿了解音乐所要表现的内容，然后让幼儿欣赏音乐；最后当幼儿了解音乐后，请幼儿进行表演音乐。以达到了解乐曲的目的，同时提高幼儿的音乐素养。第二节让幼儿用报纸来当道具，可以听到音乐有不同乐段变化时把报纸撕成有规则的条形。10、圆圈活动：谁是小熊教师带领幼儿进行游戏活动：一个小朋友当小熊，其他小朋友扮演自己喜欢的小动物，围城圆圈坐好，当听到儿歌说到“小熊小熊在哪里”时，马上帮助小熊找到他的好朋友，然后游戏继续进行。以歌曲“Good—baytoyou”这首歌曲为结束曲子，让幼儿在舒缓的音乐中结束这节音乐活动，稳定幼儿情绪，为下一次活动奠定良音乐教育教案10第一章幼儿园音乐教育的基本理论教学目的：1、了解幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任2、了解幼儿园音乐教育的特殊性。3、学习和遵守幼儿园音乐教育的基本原则。教学重点、难点：幼儿园音乐教育的基本原则教学过程：一、第一节幼儿园音乐教育的目的和任务1、歌舞的产生2、音乐对人的性格的形成有着极大的影响3、幼儿园音乐教育的目的：为幼儿完善人格的发展奠定基础。4、幼儿园音乐教育的任务是通过音乐舞蹈的审美实践活动，不断丰富幼儿对自我、他人和自然环境的基本认识和体验，初步学会通过音乐舞蹈的审美手段对这些认识的体验进行表达、交流和分享，进而逐步学会认识人生、把握人生，养成对人生的积极态度。二、第二节幼儿园音乐教育的特殊性2、整体性①学习对象的整体性②学习氛围的整体性、游戏性①内容中的游戏性②形式中的游戏性③方法中的游戏性4、综合性①形式上的综合性②过程上的综合性③目的上的综合性三、幼儿园音乐教育的基本原则原则4、可持续发展原则本章学习幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务，并从音乐教育和幼儿的年龄特点两个角度出发，学习幼儿园音性和基本原则。第二章幼儿园的歌唱教学教学目的：1、了解歌唱活动是幼儿园音乐活动的重要组成部分。2、学习在幼儿园歌唱教学活动中怎样选择教学内容和材料。3、培养学生用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐，在歌唱教学中培养教学重点难点：用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐，培养幼儿的创造性和创造精神教学过程：第1课时1、共鸣位置与的美好音色①教师和同伴的正确榜样——口面腔共鸣和向前唱②轻声入手和有控制地进行情感表达③从较高音区开始逐渐向下唱2、吐字、吐字、气息与歌唱的情感表达①咬字、吐字的情感表达②气息与情感表达③咬字、吐字、气息与情感表达2、歌唱的表演形式3、歌唱的简单知识技能4、嗓音保护的知识技能1、歌词的选择①内容与文字具有童趣并易于记忆和理解②歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益③歌词形式与内容应适合用动作表现2、曲调的选择①音域较狭窄②节奏较简单③旋律较平稳④结构较短小工整⑤词曲关系较单纯3、歌曲的总体选择教师在选择歌曲时，应注意接受性、教育性下、内容、形式、风格、丰富性、多样性，并且注意多选择我国具有民族风格的优秀作品，同时兼顾世界各国和各民族的优秀作品。第2课时1、从动作开始的设计①教师提出并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏，在幼儿对教师提供的动作进行模仿或者游戏的时候，老师开始演唱或者播放新歌，为幼儿的活动伴唱。②教师提出某种形象或活动，邀请并指导幼儿用自己创造出来的动作进行表现。在教师的带领下，幼儿对创编好的成套动作进行模仿或练习时，教师同时开始演唱或者播放新歌，为幼儿的活动伴唱。2、从歌词创编开始的设计①教师直接提供新歌的第一段歌词，并用边演唱边做动作表演的方式引发幼儿的兴趣，帮助幼儿理解，记忆“歌词的表述结构”。然后紧接着邀请幼儿创造性地提出另外的新形象，由教师将幼儿提出的新形象填入歌曲“替换”掉原歌词中的相应部分并演唱出来。如此反复，逐步邀请幼儿尝试进行新词的直接填唱。②教师提供某种情境，引导幼儿用语言来表述这种情境，然后紧接着再由教师将幼儿提出的语言组织成歌词并演唱出来。3、从情境表演开始的设计①教师表演，用动作象征性地表述全部的歌词内容②教师邀请本班或其他班级的个别幼儿事先准备好表演，或教师临时邀请个别幼儿配合教师进行表演。该表演象征性地表述全部歌词内容或只是提示了歌词的主要内容。4、从故事讲述开始的设计①教师讲故事时，需要经常使用对话的方式而不是独白的方式，以更好地调动幼儿倾听和理解的积极性。②教师与幼儿一起讲故事，激励幼儿仔细观察，调动幼儿原有经5、从歌词朗诵开始的设计6、从游戏开始的设计7、从填充式参与开始的设计8、从副歌开始的设计9、从无意义章节玩唱开始的设计①这种处理可以为较小年龄幼儿设计，作为歌曲学习的导入步骤把这个程序安排在幼儿第一次接触新歌的时候。②这种处理也可以为较大年龄的幼儿设计，作为对歌曲新的表演处理，可以把这个程序安排在比较靠后的部位。①突出顺序法②突出重点法③突出关系法④突出结构法⑤突出情节法a)第五节歌唱活动和游戏的结合1、从开始处进入的游戏2、从中间处插入的游戏3、在结束处插入的游戏4、贯穿始终的游戏三、第六节创造性歌唱教学①一般教学步骤(学习范例2－20；21)②一般注意事项(分大、中、小班)2、创编表演动作①一般教学步骤(学习范例2——22；23)②一般注意事项(分大、中、小班)3、处理歌曲的演唱表情和演唱形式①教师提供的“感知体验处理模样”的活动在前，引导幼儿进行②教师应尽量参幼儿的各种独特处理作出积极的，建设4、即兴歌唱说话①近似旋律的歌唱②同音歌唱③模音歌唱④转换词曲⑤即兴歌唱歌唱活动是幼儿园音乐教育活动斩重要组成部分，本章从幼儿歌唱时的发声方式入手，阐述了幼儿园歌唱教学中怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力，以及在具体教学活动中怎样选择教学内容和材料，并得用实际教学案例对于新歌教学的十种导入方法进行说明。第三章幼儿园的韵律活动教学目的：学习韵律活动的主要教学内容，掌握从动作、音乐、道具三个方面来选择韵律活动的材料及在律动教学中培养幼儿的创造性，挖掘集教学重、难点：幼儿园韵律活动教学教学过程：第1课时一、第一节怎样发展幼儿身体的艺术表现力1、发展动作的协调性①创造轻松自由的学习氛围②选择安排循序渐进的动作学习序列③从较慢的开始，采用幼儿最舒适的进度逐步加快速度④从幼儿的自然动作开始过渡⑤不适宜分解学习的动作可以采用“拖”的方法2、发展动作的随乐性①让幼儿有机会自己边唱边做动作②教师自己哼唱或弹奏曲调跟随伴和幼儿的动作过程③让幼儿有较多机会跟随比较熟悉的音乐做动作④教师要引导幼儿注意动作如何与音乐的情绪、风格结构相协调⑤动作组合应该是简单多重复且有整体美感的3、发展动作的表现性①让幼儿有机会观察更多由幼儿和教师提供的动作表现范例②让幼儿有机会在同伴和教师的态度和行动鼓励下，观察和用动作模仿各种真实的、运动着的事物。③让幼儿有机会在美术、文学作品的激发下进行动作表现二、第二节韵律活动教学的内容1、韵律动作及其组合①韵律动作一般韵律动作可分为：基本动作、模仿动作和舞蹈动作②韵律动作组合韵律动作组合一般可分为：身体节奏动作组合、律动模仿动作组合、表演舞、集体舞、自娱舞等2、韵律活动类型和表演形式①韵律活动类型②韵律活动表演形式3、韵律活动的简单知识和技能①掌握动作的知识和技能②变化动作的知识和技能③组织动作的知识和技能④使用道具的知识和技能4、韵律活动的常规①活动开始和结束的常规②活动进行的常规第2课时一、第三节韵律活动材料的选择①动作的类别：基本动作、模仿动作、舞蹈动作②动作的难度幼儿动作发展主要有三条规律：从在的整体动作到小的精细动作；从单纯动作到复合动作；从不移动动作到移动动作、音乐①节奏清晰、结构工整②旋律优美、形象鲜明3、道具(选择具有以下特点)①能增加活动的趣味性，扩大动作的表现力，但又不会妨碍幼儿做动作或移动，不会使幼儿因过度兴奋而游离于活动之处又不存在潜②能增强幼儿的美感，引发各丰富幼儿的想象、联想。③不宜在经济或者教师的精力上做过多的投入，尽量使用周围的物品甚至废旧的物品，让幼儿自已决定怎样利用它们来进行舞蹈表演，会有利于幼儿的审美敏感性，环保意识和创新能力的发展。二、第四节韵律活动教学的导入1、从观察开如的活动设计(学习范例3—1)2、从回忆开始的活动设计(学习范例3－2)3、从基本动作复习或学习开始的活动设计(学习范例3－3)4、从队形复习或队形新授开始的活动设计(学习范例3－4)音乐教育教案11一、教学要点：(综合能力、活动能力、思维训练)1、通过参与体验，培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野。发展音乐3、掌握正确科学的歌唱姿势，呼吸和吐字，纠正不良歌唱习惯。4、培养发展学生创造力、想象力，实际开展音乐实践活动。二、教学要求：体验，培养对生活的积极乐观态度，培养音乐爱好，树立好好学习的信心培养爱国主义和集体主义精神。三、教学方法：在音乐教学实践中，学生对音乐的兴趣和爱好，促进学生身心健1.气息的练习：深吸一口气，保持住，用腰腹控制送气，发si。就像皮球撒气一样。重点难点：记住吸气的位置、体会腰腹间的力量，记住并保持住，用在发声与歌唱中2.音阶练习：1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-|1-||1-|7-|6-|5-|4-|3-|2-|1-||重点难点：音准与换气上行音阶4后换气，下行音阶5后换气3发声练气：53|42|1-||Mimami贯与位置的统一53|10|53|1-|小花猫喵喵喵要做到字正腔圆4复习歌曲：检查上节课所学的歌曲要求：音准、节奏正确，熟背歌词，并有感情有表情的进行演唱5导入新歌：1教师弹奏新歌曲，让学生聆听。听完后进行提问(歌曲是欢快的还是抒情的？有没有重复的段落？等)2教师范唱，同时让儿童认真听歌词，并总结歌曲大意，启发儿童描绘脑子里想像的故事场景画面3有感情的朗诵歌词，做到字正腔圆，浑厚有力，感情丰富。并运用到歌歌词进行节奏的学习。4唱谱，教师一句，学生一句(三遍——五遍左右)，不好唱的5填歌词：教师可教唱一段，等儿童熟悉第一段后，可鼓励他们自6检查歌曲：可通过分组演唱，个别演唱，歌曲接龙的形式，进行检查。发现有错误或者不熟悉的地方加以纠正和巩固。7表演：儿童们面对着家长，有感情有表情的演唱所学过的歌曲。让他们体验学习的快乐，锻炼自己的表演能力，提高自我表现力。教学进度表：儿童音乐教育活动教案篇二：音乐律动活动教案教学活动名称：《我们一起来跳舞》教学目标：1、能模仿老师做出相应的舞蹈动作；2、能伴随音乐做出正确的舞蹈动作；教学重点：教学难点：跟随音乐节奏做出舞蹈动作。教学活动过程：1、练习舞蹈《春天天气真好》教师与小朋友一起做舞蹈动作；教师纠正那个别学生不正确的动作，并作强化练习；2、练习舞蹈《小小蛋儿把门开》教师与小朋友一起做舞蹈动作；教师纠正那个别学生不正确的动作，并对个别动作作强化练习；3、练习舞蹈《数鸭子》教师与小朋友一起做舞蹈动作；强化练习不正确动作；4、复习舞蹈《小毛驴》教师与小朋友一起做舞蹈动作；教师纠正那个别学生不正确的动作，并作强化练习；5、舞蹈《放学歌》准备音乐；教师与小朋友一起跟音乐做舞蹈动作；对重要动作强化练习；让一个小朋友独自表演舞蹈。 (依小朋友课堂表现，适当调整来练习舞蹈的顺序，先练习小朋三、总结、巩固针对小朋友个体的表现，预留家庭训练内容(有针对性)。音乐教育教案12设计思路：近段时间，班级幼儿欣赏了大量的乐曲。孩子们对音乐欣赏感兴趣，并喜欢用语言、动作等多种形式来表达他们对音乐作品中音乐形象的理解，合作意识日益增强。《拨弦》是一首轻快、诙谐的乐曲，它形象鲜明，节奏感强，深受广大小朋友的喜爱。《幼儿园教育指导纲要》中指出："使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情地感受和体验乐曲轻快、诙谐的风格、让幼儿始终对音乐保持浓厚的兴趣成了贯穿整个活动的主线。由于音乐结构较松散，因此我们设计了一个"捉老鼠"的情境，以游戏的形式引导幼儿用各自的表现形式来表达乐曲中的重音，感受该乐曲轻快、诙谐的风格。良好的节奏讨论：这段音乐讲了一个什么故事？猫是怎样捉老鼠的？么熟悉音乐形象。供游戏道具，引导幼儿再次玩游戏，鼓励幼儿大胆想象并讨论：还有什么办法可以捉老鼠？你准备怎么打老鼠呢？一个音乐教育教案13音符宝宝的家活动由来：五线谱是目前世界上普遍采用的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确认识五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。如果老师只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要，变成知识的灌输。所以，我结合幼儿的生活经验，通过给音符宝宝起房子的游戏，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线谱的认识。活动目的：1、通过游戏让幼儿认识五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、节线以及高音谱号的名称。2、让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的3、培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。4、让幼儿体验互相帮助，共同合作的乐趣，培养幼儿充分的自信活动准备：3、制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音谱号放在教室周围。活动过程：1、合作游戏：与幼儿一起建构小音符的房子。音符妈妈：我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什么样的呀？幼儿讨论后出示五线谱图示，征得幼儿同意后，对照图示开始与大音符宝宝一起拉线建构，要求幼儿合作完成。音符妈妈：让我们对照设计图，看看还缺少什么材料。请小音符音符妈妈：房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫“五线谱”。五线谱上有一间一间的房间，这是五线谱的第一线，这是第一间……还有房子的大门“高音谱号”。我们知道了这些知识以后，住到里面就幼儿听教师的指令分别站到五线谱的相应位置，巩固对线与间的音符妈妈：音符宝宝一定很想住新房子吧，为了不拥挤，一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。音符妈妈：大宝宝站第三线，小宝宝音符妈妈：请宝宝自由选择，并说出你站的位置。音符妈妈：小音符的房子真有趣，到下次，我们还可以邀请不同的朋友来做客，小音符回去想一想，可以邀请谁？可爱的音符1、认识二分音符、四分音符和休止符，知道它们的名称、符号和特点2、能根据音符的符号拍出节奏，并创作节奏乐。1、教学卡片(高音谱号、低音谱号、二分音符、四分音符、休止符)、小猫、喜羊羊小鱼玩教具。2、小星星若干个、音乐磁带、录音机一台 (一)律动：小朋友跟随老师一起节奏律动“小朋友，你们想听着音乐跟老师做游戏吗？那请小朋友轻轻地站起来，我们跟着音乐一起拍打节奏，有音乐就拍，没有音乐就不动。”(边听音乐，边拍手拍腿) (二)认识休止符、二分音符和四分音符，根据音符拍出节奏。 (出示高音符号和低音符号).这是高音妈妈和低音爸爸。看看这里还有三个玩具(小猫、喜羊羊、小鱼)，它们都很喜欢音乐，好，我们一起来看一看好吗？它们的音符宝宝都是高音妈妈和低音爸爸的孩子， (出示二分音符)，喜羊羊喜欢叫两声，它的名字叫二分音符，我们拍两下手； (出示四分音符)小猫喜欢叫一声，我们拍一下手； (出示休止符)，小鱼不喜欢出声、只睡觉，它的名字叫休止符，我们也休息不拍手.幼儿拍节奏这些音符宝宝都能拍出好听的节奏，现在请小朋友伸出小手跟老1我看看哪个小朋友拍得好，请小朋友来表演(给予表扬)2(出示所有符号)高音妈妈和低音爸爸要带着音符宝宝回家了，我们来跟它们说再见 (高音妈妈再见、低音爸爸再见、二分音符宝宝再见、四分音符宝宝再见、休止符宝宝再见)。 (三)游戏：摘星星幼：《小星星》，小朋友们想不想摘星星啊？小朋友们，高音妈妈和低音爸爸给我们留下了一副小星星图，小朋友想看看上面有什么秘密吗？那把星星翻过来看看，请小朋友来摘星星， (教师示范游戏玩法，再请幼儿进行游戏)游戏玩法：听音乐，《小星星》做动作，伸手摘星星，读出星星背后音符的名字并知道它的节奏。 (四)幼儿操作：好听的节奏每人一件乐器，幼儿任意选择喜欢的小动物，跟它一起参加聚会，。大家参加聚会我们总要表演个节目吧！幼儿随音乐一起打击节奏乐《喜洋洋》。活动结束)。活动目标：1、学会看谱合奏,体验合作演奏的乐趣。2、发现生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。活动准备：1、创设厨房场景；事先拍摄录像：教师打击乐(两段)；2、厨房用具实物挂在kt板后；3、录音机、伴奏音乐磁带、节奏图形卡。活动目标：2、初步感受音乐中的高音和低音。活动准备：高人、矮人图片，《小手爬》录音带。活动过程：一、通过视觉形象，引导幼儿感知听觉形象，听辩一个八度以上1、出示图片，引导幼儿用动作表现高人、矮人的形象。2、听高人、矮人唱歌(琴声)，问：你能听出那句是高人在唱？那句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的声音有什么不同？3、引导幼儿用动作表现声音的高低。二、练习听辩音高相差较小的音。1、听歌曲《青蛙唱歌》，问：大青蛙和小青蛙谁的声音高？谁的声音低？三、练习听辩不同音色的音的高低。1、引导幼儿倾听碰铃和大鼓的声音，问：应该用哪种乐器为大青蛙伴奏，用哪种乐器为小青蛙伴奏？为什么？2、表演唱《碰铃和大鼓的歌》，并用动作表现声音的高低。四、音乐游戏《小手爬》，辨别音的高低，初步感知音的上行与2、用“啦”音演唱，并随音高的变化做出相应的动作打击乐器活动过程：一、引出主题我们到厨房去看看，厨房里有些什么？它们有什么用呢？、观看录像，欣赏厨房交响曲。 (1)欣赏录像的这些厨房用品有什么用呢？这些好听的音乐是用哪些东西演奏的呢？ (2)教师按幼儿说的出示实物。原来这些厨房用品还能敲出这么好听的音乐。二、自由敲击2、幼儿听录音你们觉得好听吗？你们用了哪些用品演奏的？为什么相同的用品，听演奏时要一起整齐地开始和结束，还要有节奏地敲，不能敲得很三、学习合奏谱，幼儿拍击节奏。出示图片节奏谱——这是谁敲的节奏？看节奏谱学习合奏。现在我们能听着音乐看着指挥合起来试试吗？四、延伸活动：锅碗瓢盆交响曲。老师还用哪些厨房用品演奏？是怎么演奏的？2、教师小结。下次我们可以试试用这些厨房用具来演奏更好听的辨长短活动目标：乐于倾听乐曲，感受乐曲中长短音的变化。⒉用线条、撕纸和身体动作表现乐曲中的长短音。活动准备：幼儿有玩过慢动作的游戏。活动过程：一、导入师：今天，老师带来了一首好听的乐曲，它有一个特别的音，请你仔细地听一听，找一找！二、倾听音乐，感受乐曲中的长、短音提问：你找到这个特别的音了吗？你来学一学。⒉师：那这个“嘀”到底特别在什么地方呢？我们再来仔细听一提问：这个“嘀”到底特别在哪里呀？小结：原来这个“嘀”的特别之处就是有长音、有短音。那我们用线段把这些长长短短的“嘀”画下来好吗？三、用不同的方式表现长、短音⒈用画线条的方式表现⑴师示范讲解：一个“嘀”画一条线，听好音乐，“嘀”的时间长，线条就画得长，“嘀”的时间短，线条就画得短。⑵幼儿听音乐画线条 (幼儿在报纸上画，教师示范画。提醒幼儿：“嘀”没有停，线条不断。)交流：你们有没有听音乐表现出这些长音和短