教师如何做好班级管理工作

教师如何做好班级管理工作以身作则，树立个人威信高中班主任工作中,我非常重视班干部的选拔。在选举班干部之前,我细心观察每个学生的表现,认真分析每个学生的性格、特长、品质和能力等情况,精心物色有组织协调能力、有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后,我要发挥他们的长处,避免他们的短处,在工作方法和工作态度上给予指导,充分发挥各自的优势。经过选拔上任的班干部,他们工作负责,不仅遵守校纪校规,而且热心为班级和同学服务,起到了率先垂范的作用。他们在班级各司其职,相互配合,相互协作,各项工作各负其责,班级管理有声有色。营造集体活动,增强集体凝聚力细化管理,持之以恒细化班级管理工作是高中班主任做好班级管理的重要举措。我首先要广纳良言,制定符合本班实际情况的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理,该奖则奖,该罚则罚,奖罚分明。在班级管理工作中,我针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面情况,每周进行一次小结,每月进行一次总结。当学生在某些方面做得不到位时,我及时提示、教育和引导,有的放矢地开展工作。一、重视内在转化素质教育是人的生理、心理、智能、知识等方面的综合体现。我经常给学生讲做人的道德道理,培养他们良好的品德、理论知识和技能。班集体内部应该有良好的风气,维护护士职业的尊严。我要求同学们遇事多从大局着眼、从整体出发,对人对事怀着坦荡、宽容的态度。只有做到活泼而不轻率,谨慎而不胆怯,自信但不自负,自爱不自赏,才能塑造自己成为一个有修养的人。事实上,一种品德必然包括知、情、意、行四方面的内容,这是最起码的教育心理学常识。因此,班主任老师在引导学生形成正确道德观念的同时,还必须注意培养学生积极的道德情感,锻炼学生坚强的道德意志,训练学生良好的道德行为,才能真正培养品德优良的人。二、关注后进生在班级管理中,我始终将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给后进生。我精心营造一种平等、和谐、友爱的班集体氛围,让后进生感受到集体的温暖和自己在班上的地位。对他们,不仅要指出不足,更要发现和鼓励他们的闪光点。在课堂提问和班级活动中,我都会给后进生展现自我的机会,激励他们主动参与。后进生的自尊心往往更强,因为长期受冷落和歧视,他们内心渴望得到老师和同学的理解和信任。因此,一旦他们犯错,我一定要以诚相待,切忌动不动当众批评或体罚,以免刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。为了让后进生尽快树立自信心,我会吸收他们参与班级管理和活动,让他们承担力所能及的工作,在实践中克服自身不良行为习惯,为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。例如我刚接手这个班，就了解到班里有一个“好动分子”，个头不高却很调皮，但集体荣誉感很强;于是我就抓住学校运动会操比赛的机会，让他组织学生训练，并给他提出明确的目标：要拿年级组第一名!他难以置信地看着我，似乎在说：“老师，你真的是在跟我说吗?你要我负责?”，我微笑地冲他点点头，并说：“对，我就是要你负责，我可要等着给拿奖的你们喝彩喽!”听完这话，他使劲地点头说：“老师，您就等着看吧!”接下来的一个星期，我班如愿地拿到了第一名，而在我眼里最重要的是正如我所期望的：从那以后他的行为举止变得很规范!也越来越有上进心了!实践证明，这种以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生“班主任相信我，我也一定要做好”的想法。三、重视言传身教的艺术同时，对班干部进行责任心的教育，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。例如：在教育学生遵守日常行为规范时，也要严格遵守教师职业道德，充分准备好每一节课，不迟到，不早退，及时认真批改作业，上课严肃认真。在保持环境卫生方面，坚持做到每次看到有废纸袋或其它垃圾就捡起来;每次大扫除要和学生一起参加，共同劳动。这样，班级的卫生工作就开展得比较顺利，学生自觉自愿美化自己的生活环境。这样，学生才会口服心服，不会有忌恨、抵触情绪，从而愿意改正缺点和错误。一、良好的班级管理，是各种活动的保证而良好的班级管理，也是养成各种良好习惯的强大屏障。试想，在一个乱糟糟的环境里，(这里指的环境不是纯粹的物质环境。)孩子的心情会怎样?老师的心情又会是怎样?如果老师与孩子心中都有不安全感，又谈何去引导或接受新鲜事物，培养良好的习惯呢?如刚入园不久的孩子，我们急切地想让他们知道这，明白那，并想让孩子们听话些。殊不知这段时间的孩子正处于分离焦虑期，紧张、哭闹、任性、不懂规则是他们明显的特征。在这一时期，如果老师有意地进行良好习惯的培养，真有些对牛弹琴。然而，在良好的班级管理下，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的物质环境与精神环境。在这样的环境里，才能保证孩子们的各种良好习惯的养成。又如小班下学期正是孩子各种习惯养成的关键期，在这一时期对孩子进行习惯的培养，可以说能达到事半功倍的效果。再者，有了良好的班级管理，才能保证各种活动的顺利进行。二、优化师幼、幼幼关系，是做好班级管理工作的前提。做了十多年的班主任，让我深有体会的是想要搞好班级管理工作，特别要注重老师与小朋友的关系、以及关注小朋友之间的关系。关系处理好了，班级管理工作就会水到渠成。那么作为班级教师怎样处理好师幼关系呢?以下这些词语或许会对你有帮助：主动关注、亲力亲为、潜移默化、注重差异。1、要随时随地主动地关注每一位孩子，(做什么，为什么做，情绪如何)他有什么需要，有些什么烦恼，需要一些什么帮助等等。只有做好了这些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。在一次户外自由游戏时，我发现宇宇很无聊地一个人在操场上这里站站，那里看看，象自由活动与他无关似的。(平时宇宇的活动能力较弱，胆子较小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也从不主动与同伴交朋友。)看到同伴玩得那么开心自在，他索性独自回教室了。在教室里，我发现他很乖地在座位上休息。那神情有些无助又有些紧张。我平静的问他：“宇宇，怎么不去玩?”“他们不和我玩?”“你可以去找他们玩呀?”“他们说我不能干!不想跟我玩。”“谁说的。那老师和你一起玩球去，怎么样?”宇宇的眼睛一亮，说“恩!”当我俩在操场上玩抛接球时，许多小朋友都从四面八方拥了过来，有许多幼儿都投入到了我们的游戏中来。我对宇宇说：“你瞧，他们都和你一起玩了吧。”宇宇点点头笑了。平时，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的“通道”。这个“通道”的着眼点就在于主动关注。只有“通道”通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。2、当我们了解了孩子的需求后，要尽力为他们解决好问题。3、幼儿教师自身的人格魅力，也是孩子得以依赖和信服的出处。试想，一位面目和善、常挂笑容的人，他的朋友肯定会比常常紧绷着脸的人要多。因此，作为幼儿教师，请你不要吝啬你的笑容，请把你心中的快乐撒播给你身边的孩子吧。还有不管你做什么，都要有一颗公正的心，处事要公平，正直，给孩子幼小的心灵留下美好的回忆。或许，对你而言是一件小得不能再小的事情，而对孩子来说则是天大的事情，或许是会成为影响他一生的事情，因此，我们处事应该谨慎、细微。用我们的行动来影响孩子们，教育孩子们，那更是一门好的活教材。4、请你用第三只眼睛来关注孩子们的差异吧。对于幼幼关系的处理作为教师，我们要为孩子们创造交流的平台。