小学数学《年、月、日》说课稿

小学数学《年、月、日》说课稿尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《年、月、日》。新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册的内容，本节课的内容主要就是认识年、月、日，识记大月和小月。在此之前学生在生活中已经接触过一些时间单位，为本节课的学习做好了铺垫工作。同时通过本节课的学习更加系统地认识年、月、日，并且为后面学习闰年和平年做了良好的铺垫。二、说学情新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生的思维逻辑能力都不是很成熟，但是已经有较多的相关社会实践经验，因此本节课的内容对于学生来说难度不大，我会充分考虑到学生的这一特点，采用灵活多样的教学方式，放手将课堂归还于学生。三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我精心制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能认识年、月、日，能准确说出大月和小月的月份以及各有多少天，掌握大月小月的记忆法。(二)过程与方法经历观察日历、总结月份特点的过程，提高观察、概括及总结能力。(三)情感、态度与价值观感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。四、说教学重难点基于本节课教学目标的确定，我也确立了本节课的教学重难点。教学重点是认识掌握大月和小月的区别，能准确说出大月和小月分别是哪几个月。教学难点是大月和小月月份的记忆。五、说教法和学法为了突出重点、突破难点，达成教学目标，本节课将主要采用讲授法、小组讨论法、练习法来进行教学。六、说教学过程下面重点谈谈我对教学过程的设计。(一)导入新课为了切实让学生感受到数学来源于生活，提高学习的情境感，我将拿出2011年的年历卡，询问学生在生活中哪些地方都见过这样的年历卡，从而指出年、月、日也是时间单位。接着我会给每个学生分发一张2011年的年历卡，来从这张年历卡中说一说有哪些特殊的日子，预设学生会说出自己的生日以及一些节日，并指出在几月几日，从而提出本节课的课题年、月、日，也为下一环节做好了铺垫作用。(二)讲解新知本节课的重点部分也就是例1的讲解，我会再给学生每人准备一张2012年的年历卡。新课程标准要求的老师是课堂的组织者和引导者，学生是学习的主体，为了让学生自己探究得出新知，充分发挥小组的优势，在体会知识的得出过程的同时增进学生之间的友好互动。我会组织学生以前后4人为一小组，先来找这两张年历卡的相同之处，经过全班学生积极观察讨论之后，我会让学生将发现的一些数据记录下来。在学生讨论的过程中，我也会及时走到学生当中去，听学生的讨论思路，做到将课堂归还于学生。讨论结束之后，我将会请一些小组的代表来向全班学生汇报他们的讨论结果，带领学生一起总结出一年有12个月，以及大小月，并且明确大小月和年份无关。再让学生来说一说两张年历卡的不同之处，明确2月的特殊性。紧接着我会让学生用自己喜欢的方式来记忆大月小月分别是哪几个月。为了不限制学生的思维，允许学生可以创新或者创造一些适合自己的方法，先让学生说说自己的记忆方法。在这里学生可能会有以下两种想法：一是1-7月，单数月是大月，8-12月，是双数月是大月;二是歌诀记忆，一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整。在学生已有的这些生活经验上以及认知基础上，我将抛出一种其他的记忆法，就是左拳记忆法，让学生拿出左拳来和我一起动手操作，从左手的食指的第一个关节处依次数出1月、2月等。之所以后出示左拳记忆法，这也是给学生提供了又一种思路，符合学生的认知顺序。以上对新课教学部分的设计，都是最大程度将课堂归还于学生，让学生在学中玩，在玩中学，寓教于乐。(三)课堂练习为了能够检查学生对于本节课知识的掌握程度，我会利用教材中的做一做部分，先让学生在年历卡中圈出自己的生日以及自己父母的生日，再来说圈出的日期是在大月还是小月，能让学生记住自己父母的生日，增进亲情。(四)小结作业最后是小结作业环节。我会提问学生：今天有什么收获?并请一些学生来分享自己的收获。可能有认识年、月、日并明确大月和小月的以及大月和小月各自是哪几个月;感受到生活和数学息息相关。让学生自己总结可以提高自我反思能力，并且还可以让我在第