四年级上册数学教案-2 三位数除以两位数的笔算（不要调商）∣苏教版

/四年级上册数学教案-2三位数除以两位数的笔算（不要调商）∣苏教版一、教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能正确进行计算。2.培养学生良好的计算习惯和审题能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。二、教学内容1.三位数除以两位数的笔算方法。2.三位数除以两位数的竖式计算。3.两位数除三位数竖式计算方法。三、教学重点与难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算方法及竖式计算。2.教学难点：两位数除三位数竖式计算方法。四、教学过程1.导入新课通过复习两位数除以一位数的计算方法，引导学生发现三位数除以两位数的计算方法与两位数除以一位数的计算方法之间的联系，激发学生的学习兴趣。2.探究新知（1）引导学生观察三位数除以两位数的计算实例，发现计算规律。（2）教师讲解三位数除以两位数的笔算方法，并示范竖式计算。（3）学生分组讨论，总结两位数除三位数的竖式计算方法。3.实践演练（1）学生独立完成课堂练习题，巩固所学知识。（2）教师巡回指导，解答学生疑问。（3）学生互相评价，交流解题心得。4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数除以两位数的笔算方法和两位数除三位数的竖式计算方法。5.课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。（2）预习下节课内容，提前了解除法计算的拓展知识。五、教学反思1.教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。2.教师在讲解笔算方法时，要注意步骤的清晰，便于学生理解。3.课后作业的布置要适量，避免加重学生的学习负担。通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能正确进行计算。同时，培养学生良好的计算习惯和审题能力，提高学生合作交流、解决问题的能力。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生分组讨论，总结两位数除三位数的竖式计算方法的部分。这个环节是学生主动学习和构建知识的过程，对于培养学生的思维能力、合作能力和解决问题的能力至关重要。以下将详细补充和说明这个重点细节。首先，教师应该为学生提供合适的计算实例，以便学生能够通过观察和思考，发现三位数除以两位数的计算规律。例如，教师可以给出一个具体的计算题，如456除以23，然后引导学生观察这个计算题的特点，如被除数和除数的位数，以及商的位数等。通过观察，学生可能会发现，当被除数的前两位大于或等于除数时，商是两位数；当被除数的前两位小于除数时，商是一位数。其次，教师应该给予学生足够的时间和空间，让他们分组讨论和总结两位数除三位数的竖式计算方法。在这个过程中，教师可以提供一些指导和提示，帮助学生更好地理解和掌握计算方法。例如，教师可以引导学生思考如何从高位开始除，如何处理余数，以及如何将商写在正确的位置等。同时，教师也应该鼓励学生相互交流和分享，以便他们可以从彼此的经验和思考中学习和借鉴。最后，教师应该对学生的讨论和总结进行评价和反馈，以帮助他们更好地理解和掌握计算方法。教师可以指出学生的正确理解和正确计算，也可以指出他们的错误和不足，并提供改进的建议。同时，教师也应该鼓励学生提出问题和疑问，以便他们可以更深入地理解和掌握计算方法。总的来说，通过这个重点环节，学生不仅能够学习和掌握两位数除三位数的竖式计算方法，而且还能够培养他们的思维能力、合作能力和解决问题的能力。这些能力对于他们的数学学习和未来的学习和生活都是非常重要的。在学生分组讨论和总结两位数除三位数的竖式计算方法的过程中，教师需要精心设计讨论的引导问题和活动流程，确保讨论的有效性和深入性。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。分组讨论的设计1.分组策略：教师应根据学生的学习能力和性格特点进行分组，确保每组都有不同层次的学生，以便于学生之间的互助和交流。2.讨论主题：教师应明确讨论的主题，例如“两位数除三位数的竖式计算步骤”或“如何处理除法中的余数”。3.引导问题：教师可以提出一系列引导问题，帮助学生聚焦讨论的重点，例如：-三位数除以两位数时，我们首先看被除数的前几位？-如果被除数的前两位比除数小，我们应该怎么办？-如何将商写在正确的位置？-余数如何处理？它对下一步的计算有什么影响？4.讨论流程：教师应设定讨论的时间限制，并明确讨论的流程，例如：-首先，每组学生独立思考引导问题。-然后，组内分享各自的想法和疑问。-接着，每组尝试共同解决疑问，并总结出计算步骤。-最后，每组选派代表向全班分享他们的讨论成果。教师的角色在学生分组讨论的过程中，教师扮演着观察者、引导者和支持者的角色。教师需要：1.观察学生的讨论：教师应观察学生的讨论情况，了解他们的思考过程和遇到的困难。2.提供及时的引导：当学生遇到瓶颈时，教师应及时提供引导，帮助学生突破难点。3.鼓励积极参与：教师应鼓励所有学生积极参与讨论，特别是内向或学习有困难的学生。4.记录讨论情况：教师应记录学生的讨论情况，以便于后续的评价和反馈。讨论后的总结与反馈讨论结束后，教师应组织全班进行总结，并给予反馈。这个环节可以包括以下几个步骤：1.各组分享：每组选派代表向全班分享他们的讨论成果。2.全班讨论：教师引导全班对各组分享的内容进行讨论，比较不同组的计算步骤和方法，找出最佳实践。3.教师总结：教师根据学生的讨论和分享，给出准确的计算步骤和方法，并强调重点和易错点。4.学生提问：教师应给予学生机会提问，解答他们的疑问。5.反馈与评价：教师对学生的讨论过程和结果给予积极