行动研究计划

行动研究计划个人行动研究计划小嶝小学洪建家一、指导思想:时代在飞速发展，课程改革潮起云涌。为了不断提高自身的教育理论水准和教学业务水平，更新观念，提升能力，完善自我，提高素质，适应现代课堂，走上教师专业化发展的道路，特制定个人行动研究计划，具体内容如下:二、行动研究行动目标:1、集体培训和个人研修相结合，树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，乐于奉献，铸就良好的师德师风。2、树立终身学习的理念，不断更新教育观念，掌握现代教育思想，树立正确的教育观、学生观、教学观。3、教学和研究相结合，掌握教育科研的理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提升驾驭课程的能力，提高自身教育教学水平，推动教学质量稳步提升。4、解决实际教学中的困难和问题，总结和推广教学经验，探索教学规律，给我校课改工作起示范带头作用。三、行动研究任务1、小学生阅读教学的现状及对策的研究；2、改革备课形式，提高备课质量;3、组织好学校的各项语文教学研究活动;4、进行青年教师的培训工作。四、研修形式:1、创新常规教学工作规范教学行为，做好教学常规指导工作。改革传统的教案备写模式，实施“四备一写”法备教学方法、学法指导，教师活动、学生活动，写教后反思”。特别是要把写教后反思培养成一种兴趣、一种爱好、一种习惯。要求课课有反思，从而达到“以写促思，以思促教，教思结合”的目的。2、潜心课题研究工作实施课题带动策略，提升素质。以《自主--合作--探究--交流》为实验课题，做课题研究的牵头人，和实验教师一起，相互学习，相互支持，共同探索提高学生阅读的兴趣和效益的改革，解决课题研究过程中遇到的难点和问题，使教研回归教学，使新思想、新做法具有指导性和操作性。3、开展校本教研活动以《自主--合作--探究--交流》为主题开展教研活动，选好中心人上好示范课，鼓励其他教师主动探究，大胆创新，敢于质疑，相互沟通、合作，相互听课、评课。形成教学研究的共同体，达到相互借鉴，优势互补，资源共享，共同提高的目的。4、注重青年教师培训进行青年教师培训。利用“传、帮、带”的形式,实现“新、活、实”的培训效果。做到内容新--新课程理念，新课程标准，新的教学方式和新兴的师生关系;方法活--认真听取名师的讲座、观看名师课堂实录、案例分析、和同年级的老师进行讨论;效果实--实际备课时要想到、教学中要做到、课后还要反思到。5、发挥示范引领作用引领教师在实践中发现问题，在实践中研究问题，在实践中解决问题，在实践中提升能力，最后总结指导教学实践，促进教师的专业发展。五、研修措施:1、认真准时参加教育局、教研室、等组织的学习培训，作好培训记录，并将学习内容运用到教学实践中。2、虚心向他人请教，取人之长，补已之短，进行教学研讨和提升。积极参加学校的校本研修活动，坚持听评课，汲取成功经验。3、精心准备自己的研修课程，激发学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读能力，直到学生会阅读，爱阅读，从而达到提高阅读能力的目的。4、广泛阅读各类书目，充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。空余时间利用电脑网络自学自研，掌握课改的新动向。5、在教学中积极尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，写好教育教学反思，在反思中提升科研能力。在本计划的指引下，我将深入开展校本教研活动。顺应新世纪学校教育改革与发展的需要，顺应推进课程改革实验的需要，全面实施课程改革目标，在校本教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有能力。行动研究计划Ⅰ.Identifyingaproblem(Previously)发现问题:不能让全体学生参与到课堂中Possiblereasons(infact,assumptions):1、教学设计环节不够严密，给学生跑神的余地2、内容不够吸引学生，太简单或者太难，让学生没有兴趣3、上课时关注学生不够，没有提醒那些跑神的学生4、课堂内容太多，学生思维记忆压力太大，不能长久集中注意力，需要适当休息WhyamIsomuchconcernedaboutthisissue(stilltrueofme,I’mstillconcernedwiththisproblem?)我认为，课堂上最重要的不是老师讲了多少，而是学生学到了多少。老师课下的设计是为了课上给学生一个很好的引导，引导他们学习，解答他们的问题。如果学生上课都没有参与到课堂当中来，就是没有跟得上老师的思路，那课就白上了，可能还是在浪费学生的时间，因为学生下课还要重新自学一遍，甚至还要课外补习或者请家教什么的。因此，我认为，课堂上能不能让学生参与其中是很关键的问题。研究问题(Researchquestion):在课堂中，怎样改进课堂设计，以及采取什么样的措施，可以让学生们更大程度的参与到课堂中来。初步调查(preliminaryinvestigation)数据收集工具(datacollection)问卷、访谈数据分析(dataanalysis)1、调查问卷封闭式问题---Exce1定量数据分析(quantitativedataanalysis)2、访谈和开放式问题---定性分析数据分析结果:1、学生反映上课时有时不明白在干什么，就开小差2、课堂内容太简单，觉得没有必要听3、有时候一个环节跟不上，后面就很难跟上，因此就干点自己的事情Ⅱ.Re-identifyingtheproblems重新确定问题:学生能把注意力放在课堂上，参与课堂活动是由于:1、内容不够丰富，对有的同学来说觉得没有意思，太容易，没有必要听2、有时候指令不清楚，没能告诉学生究竟这个时候要干什么，学生就开始闲聊或者开小差3、在一个课堂环节结束的时候没有关注学生是否理解、掌握了，有时候学生没能反应过来老师就进入下一个环节，结果学生跟不上，听不懂了，就不继续听了。Ⅲ.PossiblesolutionsListasmanysolutionsaspossibletoyourre-identifiedproblems(youcandiscusswithteachershereandchecksomereferenceslater):1、与有经验的老师多交流，探讨这个问题，看看他们有没有遇到同样的问题，遇到的时候是怎么处理的2、上课的时候注意自己的指令