探讨初中英语课堂中“三心二意”的教学策略 论文

探讨初中英语课堂中“三心二意”的教学策略摘要：英语教学工作是一个非常严肃的事情，教师在严明谨慎教学的同时，还需要从细微处做起，及时总结，始终保持“一”的工作态度。文章重探讨初中英语课堂中“三心二意”的教学策略，旨在提升初中英语课堂教学质量。关键词：初中英语；课堂教学；三心二意；教学策略引言：三心二意是一个贬义词，但是在初中英语课堂中“三心二意”教学，指的是学会用心、保持一颗童心、学会花心、多留意与适当随意。对工作者，需要在教学过程中要留心，多一份心思，关注的内容更多一点，进一步提升初中英语的教学质量。一、学会用心，因材施教，关注每位首先，学会用心，因材施教，对英语成绩不好的学生进行有效的教学补偿。英语教师要从实际情况出发，综合考虑学生英语基础。需要指出的是语成绩并非突然落后的，他们在初学英语时就未能掌握正确的英语单词、语法等知识学习方法，而且他们的英语学习习惯不是很好。在对后进行有效时，首要任务是巩固学生的英语基础句型、词汇等。第一，教师可以引导学生对英语语音规则等进行巩固复习。一般情况下，学生需要根据英语的发够做到看音标写单词，强化学生对英语单词的识记能力。第二，对于英语基础薄弱的学生，教师可以带领学生巩固学过的语法知只是一味地讲授的话，教学效率会比较低。对此，英语教师需要以教材为基础开展教学活动，例如：从教材中抽出一些句子，然英语教师要注重学生的听力能力锻炼。这个过程中，教师可以重复播放教材中课文的录音，让学生完成相应的背诵任务。其次，设计出有层次的单元整体教学方案。在英语教学过程中，教学活动是以教材内容为核心开展的，这种教学方法能够保证教学活动能够有序未能够考虑到学生之间的差异性，因此，英语教学活动的实施需要有层次性，能够从容易到困难，从简单到复杂，通过逐步递进的方式深入展开，把内容充分联系在一起，让学生能够逐步适应教学计划与难度。在单元整体教学设计中，通过层次性的教学方案，能够让学生的思维进入到一个更高的同时，教师在设计时还需要考虑学生的实际生活，从而充分知识与生活联系在一起，让学生能够学以致用。二、保持一颗童心，培养学生良好的在英语学习过程中，听是一种非常重要的需要输入渠道，学生需要掌握的一项基本的技能就是听，要求学生能够认真听录音中的标准发音，在听行模仿。听，是学习英语的第一步，而且也是说英语的前提，当学生能够听清英语，听懂英语，才能进行模仿。当学生能够多听其他人说英语，能够学生对英语的敏感度。对此，在初学英语阶段，教师要针对性的锻炼学生听英语的习惯，比如：采取手势暗示法，英语教师可以根据示范发音作出手能够在听英语发音的同时，看英语教师的嘴型变化，关注教师嘴型大小与圆扁情况，最后全班同学进行模仿。通过这样的方式，可以更好的帮助初中可以最佳的模仿效果[1]。初中生在听录音过程中，要做到跟说与跟读，如果只是停留在听到的层面，跟的上说与读，但是忽略英语的语调和停顿等生听英语习惯的养成。对此，教师需要引导学生在听英语录音之前，分布提出听英语录音要遵守的要求，每次听英语录音，都能够获得一定的收获。三、学会花心，公平公正的对待每所谓花心，指的是教师能够公平公正的对待所有的学生。受到多方面因素的影响，学生之间必然存在差异，包括认知、兴趣、学习能力等等。但的缺点，学生之间的差异，是一种非常重要的教学资源，需要教师能够正确认识学生之间的差异，并充分发挥差异的优势，考虑到每位学生的成长需求。对此，教师可以结合学生的实际情况进行动态分层，充分考虑到所有的学生，这是体现教学公平公正的一种形式。关注学生个体差异，积极拓展教学资源由于外在环境和个人先天资质等因素影响，学生的学习能力与认知能力存在一定的差异，教师需要重视个体差异，采取以强带弱、以优补缺的合分发挥优等生能力强的优势，这也在无形之中拓展了教学资源。以《Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare》教学为例，课程重点在于礼貌向他人寻求帮助，可以正确的使用宾语从句。教师可以引导学生相互之间利用该句型进行交流，学A提问，Excuseme，canyoutellmewheretherailwaystationis？学生B可以回答：takealongthisstreet，andturnleftatthefirstcrossing。在讨论过程中，组内英语水平高的学生可以帮助总结宾语从句的语法结构，宾语从句主要分为哪三类。每一个合作小组中都有一个小老师，可以帮助解答成员问题。这种学习模式可以高效的解决英语学习问题，提质量。四、多关注班级中的每周的英语课时相对较少，学生和教师相处的时间较短，教师更需要多留意学生的学习情况，从而全面提高学生的英语学习成绩。比如：在英语中有很多的单词和语法，需要学生进行重复的训练与总结，而这将会耗费大量的时间和精力，通过这样的方式，强化学生的听说读写能力。尤其是对于后进量的背诵任务和记忆任务加大学生的学习压力。对此，教师语需要充分利用课堂讲解和课外练习，从而提升英语后进生的英语成绩。英语成绩比较好往有自己的一套学习方法。相比之下，很多后进生都没有自己的学习方法。为了提升他们的成绩和学习效率，教师需要帮助他们掌握科学的学习方法语教学过程中，教师可以结合教材中的知识点，利用教材中的课文录音，组织课堂听写活动，综合培养学生的听说读写能力，从而让学生能够在课堂的知识点。通过教学活动，让后进生能够流畅的朗读课文，并能听懂课文的录音。在辅导英语后进生学习过程中，切忌采取激进的方法，应充分考虑到情况，放缓教学进度，降低学习要求，帮助后进生掌握扎实的基础。当后进生能够正确朗读课文，并听懂课文内容之后，可以布置背诵和默写的任务够背诵课文的重点段落。一方面可以锻炼后进生的口语能力，培养后进生的语感。另一方面能够帮助后进生巩固学过的单词和英语语法，提升后进生的力。需要注意的是，英语教师不要急于求成，要注重后进生对英语教材的理解问题。五、创设良好的课堂教英语教学是一个严肃的事情，但是课堂教学中，教师也需要适当“随意”，创设出轻松地课堂学习环境。教师可以利用多媒体播放经典电影片段教学的趣味性，为了增强课堂教学的趣味性，让学生能够在快乐中学习，在学习中感受到快乐，教师要能够结合学生的年龄特征，利用学生熟悉的场一个良好的英语学习氛围[3]。多媒体教学工具能够展示图片、视频和声音，让枯燥乏味的课堂变得更加有趣味性。结合教学主题“Whatkindofmoviesdoyoulike”，搜集学生符合学生兴趣特征同时具有教育意义的英语电影，可以帮助学生更好地理解英语的具体应用语境。通过英语电影，可以让学生对comedy、documentary、thriller、actionmovie等词汇的理解和更加深入，促使英语教学活动顺利实施。此外，教师还需要根据学生的实际情况，制作出多元化的教学课件，确保教学内容能够最大程度的满足所有学生的学习需求，才能够更加学生对英语学习的积极性，高度配合教师完成教学活动，这也是提升英语教学质量的重要