【初中语文】《春》课件+统编版语文七年级上册

春朱自清

朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学毕业，1925年任教清华大学,1931年留学英国，1948年8月逝世。散文代表作《荷塘月色》《背影》《绿》。走近作者你来简介自主学习

1、读准字音。

2、积累字词。

3、梳理课文（根据自然段概括每段所写内容）通过聆听你注意下列红色字的发音了吗？散在草丛酝酿宛转应和薄烟黄晕蓑笠抖擞胳膊嗡嗡sǎnyùnniàngwǎnyìnghèwēngbóyùnsuōlìdǑusǑugēbo返回（1）朗润：明朗润泽。（8）黄晕：昏黄不明亮（7）嘹亮：（声音）清晰响亮。（6）宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔美。（5）应和：本课指声音相呼应。（4）卖弄：炫耀。（3）酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，象发酵似的，越来越浓。（2）润湿：潮湿而润泽。下一页积累下列词语（9）烘托：画画的一种方法，从旁边和周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。这里是“衬托”的意思。（15）呼朋引伴：指招引同类的人。（14）繁花嫩叶：密密地开着的花和嫩绿的叶子。（12）欣欣然：欢欢喜喜的样子。（13）抖擞精神：振作精神。（11）舒活：舒展，活动。（10）静默：不出声。（16）花枝招展：比喻姿态优美。返回

本文共10个自然段，请你据提示概括出剩下几段所写内容。第1段第2段第3段第4段第5段第6段第7段第8-10段盼春勾勒春总的轮廓春草图春花图春风图春雨图迎春图赞春下一环节朗读品味1、以小组为单位，结合刚才的“聆听”，探讨一下本文的朗读方法。2、请同学们自由朗读课文。3、根据以上的分段，找几个同学朗读，每位读一个自然段。

要求：声音宏亮，语速放慢，感情充沛。下一环节1、第一自然段写盼春，运用了什么样的修辞手法？表达了作者什么感情？2、“一切……”这个自然段是怎样描写春天的？3、春草图中作者怎样描绘小草的？4、“钻”和“偷偷的”用的好，说说好在那里？5、“嫩嫩的”“绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草的前边，作者却把他们放在句末，这样写有什么好处？下一页合作探究（盼春、春草图、春花图）6、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”？7、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？8、作者是怎样描绘春花图的？9、这段文字运用了哪些修饰手法？有什么好处？10、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好？下一页合作探究（春风图、春雨图）

1、春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、视觉、听觉，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样的呢？（小组内交流探讨）

2、作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？

（请看明确）下一页合作探究（迎春图、赞春）1、作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方？（先探究再看明确）2、齐读赞春部分，思考作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点？（先探究再看明确）下一环节说说你心中的季节要求：运用多种修辞手法，调动各种感觉器官，描绘出你心中的季节。下一环节说说含有“春”字的古诗句，看谁积累的多。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江潮水连海平，海上明月共潮生。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。好雨知时节，当春乃发生。红豆生南国，春来发几枝。（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。（2）“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人的动作行为来写，这叫拟人，宣告春天将到的喜悦心情。返回1、明确

这个自然段宏观勾勒春天，先写“一切”画出春的万物苏醒的轮廓，在用“朗润”写春山的光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。为下文细致的描写张本。返回2、明确（1）用“偷偷地”“钻”写春草的情态；（2）用“嫩嫩的”写春草的质地；（3）用“绿绿的”写春草的色泽；（4）用“一大片一大片满是的”写春草的长势。返回3、明确4、明确：“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”来修饰，形容它不知不觉的出现，生动地表现了春草的活力。返回（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳；（3）“花里带着甜味儿”写花味甜；（4）“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花，联想到秋实；（5）“野花遍地是”写野花的多，“散在草丛里像星星，还眨呀眨的”不仅写出了野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。（1）“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多。返回5、明确6、明确（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。（3）“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。用了比喻、拟人和排比的写作手法把春花描绘的更加生动、形象、具体。（1）”你不让我，我不让你“用拟人，写出了春花竞相开放的情景。返回7、“闹”改成“叫”好不好？不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴里“叫”出来的，而是振动翅膀发的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。返回春雨图：作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。返回作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。返回春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新（突出了“生长”