语文园地一（教学设计）-二年级语文下册 部编

课题语文园地一部编版二年级下册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。3.能依据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发觉和感受。4.能依据提问正确读出句子的重音。5.能依据提示，写好左上包围和左下包围的字，留意不同部分的伸展。6.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》7.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。学习重难点1.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。2.能依据提问正确读出句子的重音。3.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。学情分析教学中充分发挥了学生的主体作用，乐观为学生创设情境，学生在自主的空间里，奔放地想象、思考和绘画。教学帮助多媒体课件教学过程学习任务一识字加油站情境导入，趣味识字（设计意图：通过泡泡提示，拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。）1.图片导入：你们在公园或景区里见过这样的图牌吗？知道它有什么作用吗？。2.自读词语：（1）引导读词：公园里都有什么？请同学们自己借助拼音读一读导览图上的词语。（2）请一名同学领读，师生共同正音平舌音的字，后鼻音的字。（3）交流识字方法。（4）生活中你还见过哪些像这样的指示牌？3.我来当小导游。谁来当小导游，规划一下路线，带领着我们一起巡游一下公园呢？先自己想一想，说一说。学生1：我想先去湖心亭划船，然后到露天剧场看电影，这时候就中午了，可以到餐厅去吃午饭，吃饱了去看宝塔。学生2：先到咨询处问一问今日的电影好不好看，假如想看再去露天剧场，然后可以去看宝塔，到餐厅吃饭，最终去湖心亭，在水边玩耍。……

4.读生字教师出示生字卡片看谁用最快的速度叫出它们的名字。学习任务二字词句运用抓好特点，准确表达（设计意图：学生在观察，生活实际相结合的基础上，理解并准确填写表示事物特点的词语，可以加深学生对于学习、理解词语方法的记忆。）1.刚才我们借助导览图认识了许多生字新词，下面这些词语你会认读吗？补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。学生1：我看到了碧绿的田野、细长的柳条。学生2：草暖暖的阳光让我感到春天来了。学生3：感觉阳光特殊     温暖。……2.了解方法教师指导学生思考：这道题是考查我们对大自然的观察，回忆春天美丽的画面，想想春天的天空、阳光、田野、柳条是什么样的，再填上合适的词语。同学们说得真好，不单说出图中的事物，还能够从不同的角度说出自己的感受。比如“草坪”。教师讲解：看到“草坪”，可以从颜色上来说“碧绿的草坪”，可以从大小上来说“一望无际的草坪”，可以说说自己的感受“地毯一样的草坪、细软的草坪”，还可以从小草的状态上来说“布满生机的草坪”。多种角度观察，可以写出草坪的不同特点。我们一起来读一读吧。3.完成练习指导思考：当然填写的角度可以多样，但是肯定要合理。比如形容“微风”教师讲解：看到微风，就已经明白是轻柔的和煦的风，假如写猛烈，就和主语“微风”抵触了。所以，大家在形容事物时，写具体当然好，还要留意写得合情合理。4.依据不同的提问，读读下面的句子。春天的美，需要我们用眼睛去发觉，而动听的朗读则需要我们用耳朵来倾听，接下来，我们来玩一个嬉戏——“我问你读”。“·”表示重读。同一句话，重音部分不同，表达的意思也不同。我们可以依据不同的表意重点读出不同的重音。（1）自己读句子。（2）依据教师的提问读句子。教师：什么睡在松软的泥土里？（学生重读“种子”）

教师：种子睡在哪里？（学生重读“泥土里”）教师：种子睡在什么样的泥土里？（学生重读“松软的”）（3）总结规律：依据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样。（4）试一试5.句子练习：依据下面的提问读句子，用“——”画出重读的词语。马儿在宽广的草原上飞速地奔跑。你们学会怎么读重音了吗？读下面句子，从不同角度问一问，读一读。小明乘公共汽车去上学。学习任务三书写提示对比差异，指导书写（设计意图：引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓舞进取，极大地激发了学生写字的乐观性。）1.“底”“原”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。“处、递”是左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。2.素材库左上包围的字：尾、房、层左下包围的字：还、过、起学习任务四日积月累诵读古诗，日积月累（设计意图：采用多种形式引导学生进行古诗的诵读、积累，调动学生的学习乐观性，也能够使学生从中感受到诗歌所承载的文化和精神，了解传统古诗词在当代社会中的生机与魅力。）1.接下来我们一起走进草原。大家来读一读这首诗吧。【作者简介】白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士。唐代诗人。他的主要作品有《琵琶行》《钱塘湖春行》《忆江南》等。2.【译文】原野上青草茂密，一年又一年，枯萎与繁盛更替。野火是烧不尽它们的，只要春风吹拂，漫山遍野的青草就又生长起来。3.依据节奏，朗读古诗。4.结合图片，朗读古诗。教师引导：宽广的大地上长满了茂密的野草。每年秋冬野草枯萎，春天又萌出新芽，恢复了生机。

看着宽广的大草原，再来读一读这首诗，读出你的理解吧。5.感受情感启发思考：此时，你最想对小草说些什么呢？学生：小草的生命力真坚韧啊！引导朗读：是啊，我们在读诗的时候要读出作者对小草的赞美、喜爱。

再来试一试吧。6.背诵全诗。引导背诵：去掉古诗，看着图片，能背诵这首诗吗？一起来。学习任务五我爱阅读拓展阅读，儿童故事（设计意图：指导学生依据老师的问题边读边思考，能培育学生带着问题有目的阅读的好习惯。）1.引导观察图片：春天万物糊涂，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋，也想观赏春天的美景，它就是——笋芽儿。（板书课题：笋芽儿）2.指导朗读儿化音：请跟老师一起来读课题——笋芽儿3.了解笋芽儿的生长过程（提出问题）我的问题：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？填一填。1.春雨姑娘和雷公公叫醒了笋芽儿，竹妈妈给笋芽儿穿上一件又一件衣服，她钻出地面后，在春雨姑娘的爱抚、滋润和太阳公公的照射下，长成了一株健壮的