【高+中语文】《谏逐客书》教学案统编版高中语文必修下册

湘阴二中“151”上善课堂《学案》高一语文编号:人教必修1-008使用时间：2022年10月17日（周一）编写人：宋毅波审核人：陈君山终审人：孙书长高一语文第页）时间争抢度/精力专注度/答题快速度/答案准确度/书写规范度/得分满意度《谏逐客书》教学案1【学习目标】1.语言建构与运用：学生能够掌握举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等论证方法及其作用。2.思维发展与提升：学生能够把握文章结构，理清逻辑严密的论证思路，提升辩证思维能力。3.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏议论文写作特色，学会运用多种论证方法进行议论文写作。4.文化传承与理解：学生能够关注思辨性说理，学习古人劝谏艺术，加强对传统文化的理解。备注【教学过程】导据《史记·李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政，倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。这件事后来被发现，秦王嬴政就听信大臣的进言，认为来秦的客卿都想游间于秦，遂下令驱逐客卿。客卿李斯写下了这篇《谏逐客书》。鲁迅先生曾点评李斯的文学成就：“法家大抵少文采，唯李斯奏议，尚有华辞。”通过这篇文章，我们会看到李斯作为秦朝著名的政治家、文学家，是如何兼顾华辞的情况下，说服力十足地论辩自己的观点、表现出政治抱负的。二、议【分区一】学习目标：知人论世作者作品：李斯，字通古。秦代著名的政治家、文学家和书法家。战国末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。秦王政十年（前237年），下令驱逐六国客卿。李斯上《谏逐客书》阻止，为秦王赵政所采纳，不久官为廷尉。他在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。秦统一天下后，被任为丞相。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。秦始皇死后，与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。后为赵高所忌，于秦二世二年（前208年）被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。李斯有散文《谏逐客书》《狱中上书》《言赵高书》等传世。写作背景：秦国为了统一天下，广揽人才。韩国为了削弱秦国的势力，趁秦国招揽人才之际，派了一个叫郑国的水利专家到秦国来修长达三百余里的灌溉渠，企图以此来消耗秦国国力，不东伐韩，被秦发觉，要杀掉他。郑国说：“臣为朝廷数年之命，就渠成亦秦万世之利也。”终于让他完成这件工程，然而那些因为客卿入秦而影响自己权势的秦国贵族，就利用这件事情对秦王进行挑拨，说外来客卿入秦都是别有用心的，应该把他们都驱逐出去。到秦王政十年，秦王接受了他们的意见，下令驱逐所有客卿，李斯也在被逐之列，于是他就写了这篇《谏逐客书》，劝谏秦王不要驱逐客卿。秦王看后，“乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋”。解题：《谏逐客书》①“谏”：旧时称规劝君主或尊长，使其改正错误；②“客”：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人；③“书”：上书、奏章。古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体，与“表”性质类似。④《谏逐客书》：即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。字音：①缪公（mù）②蹇叔（jiǎn）③丕豹（pī）④鄢（yān）⑤郢（yǐng）⑥功施到今（yì）⑦范雎（jū）⑧穰侯（rǎng）⑨灵鼍（tuó）⑩玩好（hào）⑪駃騠（juétí）⑫宛珠（yuān）⑬珥（ěr）⑭阿缟（ēgǎo）⑮瓮（wèng）⑯缶（fǒu）⑰搏髀（bì）⑱黔首（qián）⑲藉寇兵（jiè）⑳赍盗粮（jī）【分区二】学习目标：整体感知（带着任务，朗诵课文。）任务1.熟读课文并找出这四段的中心句或能概括内容的句子。明确：第一段：①臣闻吏议逐客，窃以为过矣②此四君者，皆以客之功。第二段：然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。第三段：①此五帝三王之所以无敌也②此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也。第四段：今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。任务2.请概括文章的行文思路。明确：①谏书观点——逐客为过②史实论证——客卿有功③类比论证——重物轻人④理论概括——逐客利害⑤总结分析——逐客亡国【分区三】学习目标：研读文本研析第一段臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛(yuān)，迎蹇(jiǎn)叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢(yān)、郢(yǐng)，东据成皋(gāo)之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施(yì)到今。昭王得范雎(jū)，废穰(rǎng)侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内(nà)，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。任务1.（1）学生自读，注意字音并解释文中加点词的词义。窃：谦辞，指自己。缪(mù)：通假字，通“穆”来：动词的使动用法，使……来易：改变。乐用：“用”含有被动意味举：攻克，占领。据：占有从：同“纵”，合纵。当时六国联盟抗秦，称为合纵。内：同“纳”，接纳。蚕食：名词作状语，比喻像蚕吃桑叶那样逐渐吞食侵占是：代词，这请用自己的话复述本段的意思并用最简洁的语言概括第一段段落大意：以史实为据，举例说明客卿对秦国的贡献，彰显“逐客”之过。任务2.请简析第一段的内容，完成下表。提出问题臣闻吏议逐客，窃以为过矣。分析问题人物对人才的态度采取措施结果穆公求五子广纳人才遂霸西戎孝公用商鞅变法治国民盛国强惠王用张仪四面扩张以横破纵昭王得范雎打击豪门强化集权结论铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功。得出结论客何负于秦哉任务3.用思维导图的形式分析本段论证思路及论证方法。1点明中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。2.分析史实：四君取士的做法与效果穆公求士———广纳人才———遂霸西戎【正面论证、举例论证】孝公用商鞅——变法治国———民盛国强惠王用张仪——四面扩张———以横破纵昭王得范雎——打击豪门———强化集权3.得出结论：客何负于秦哉！阐明却客之后果。【反面论证、假设论证、对比论证】【分区四】学习目标：积累文言文基础知识1.下列词语中划线字读音正确的一项是（）A.功施到今（shī）穰侯（xiǎng）赍盗粮（lái）郢（yǐng）B.灵鼍（guī）瓮（wèng）范雎（jū）缪公（miào）C.黔首（qián）駃騠（juétí）丕豹（pī）鄢（yān）D.搏髀（bī）缶（fǒu）蹇叔（jiǎn）宛珠（yuān）1．【答案】C【详解】A.功施到今（yì）穰侯（rǎng）赍盗粮（jī）B.灵鼍（tuó）缪公（mù）D.搏髀（bì）2．下列各句中，加点词语的意思与现代汉语相同的一项是（

）A．老吾老，以及人之老B．当亦乐牺牲吾身与汝身之福利C．汝可以模拟得D．此吾所以敢率性就死不顾汝也2．【答案】B【详解】本题考查学生理解古今异义词的能力。A.以及，古义：并且推广到；今义：表并列的连词。B.福利，古今意义相同，均可指一个人的健康、幸福或幸运的状况。C.模拟，古义：想象、揣摩；今义：模仿。D.所以，古义：原因，情由；今义：表结果的连词。故选B。3.下列句子中，加点词的用法和例句相同的一项是()例句：西取由余于戎A．快耳者，真秦之声也B．故能明其德C．蚕食诸侯D．却宾客以业诸侯3.【答案】C【详解】C项和例句均为名词作状语，向西；像蚕那样。A项形容词的使动用法，使……畅快。B项形容词的使动用法，使……明，彰明。D项名词的使动用法，使成就霸业。4.下列对文中相关文化常识的解说，不正确的一项是()A．客，指外来的人，与“主”相对。也指外出或寄居旅居他乡的人。在《谏逐客书》中，它指在秦国做官的其他诸侯国的人。B．《谏逐客书》中的“六国”指的是与秦国并称的包括郑国、卫国等六个诸侯国。C．“丹青”中的丹、青本是两种可作颜料的矿物，因为我国古代绘画常用朱红色和青色两种颜色，丹青就成为绘画艺术的代称，后也可指代史册、史籍。D．黔首，战国时期和秦代对百姓的称谓。当时平民用黑巾裹头，称为“黔首”，后来成了平民的代称。4.【答案】B【详解】B项说法有误。《谏逐客书》中的“六国”指的是“合纵”抗秦的六个诸侯国——韩、魏、燕、赵、齐、楚，不包括郑、卫。三、展各小组充分讨论，展示讨论结果。评测一、考一考你掌握的文化常识。(1)今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，……树灵鼍之鼓①昆山，即________，古代以出产美玉而闻名。②随、和之宝，即随侯珠与________，传说中春秋时随侯得到的宝珠和楚人卞和所获的美玉。③太阿(ē)，古代名剑，相传为春秋时著名工匠欧冶子、________所铸。④灵鼍(tuó)，即________，古人认为有灵性，皮可蒙鼓。(2)所以饰后宫、充下陈①后宫：君主时代________住的宫室，后又用来指代妃嫔。②下陈：古代殿堂下______________________的地方。位于堂下，故称下陈。(3)此五帝三王之所以无敌也①五帝：《史记·五帝本纪》指黄帝、颛顼、帝喾、______、______。②三王：夏、商、周三代开国君主，即________、________和________。答案(1)①昆仑山②和氏璧③干将④扬子鳄(2)①妃嫔②放置礼品、站列婢妾(3)①唐尧虞舜②夏禹商汤周武王教学后记《谏逐客书》教学案2【学习目标】1.语言建构与运用：学生能够掌握举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等论证方法及其作用。2.思维发展与提升：学生能够把握文章结构，理清逻辑严密的论证思路，提升辩证思维能力。3.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏议论文写作特色，学会运用多种论证方法进行议论文写作。4.文化传承与理解：学生能够关注思辨性说理，学习古人劝谏艺术，加强对传统文化的理解。备注【教学过程】导二、议【分区一】学习目标：研读文本（一）研析第二段今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿(ē)之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍(tuó）之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃(jué)騠(tí)不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿(ē)缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶(fǒu)，弹筝搏髀(bì)，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》，《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。任务1.学生自由诵读2-4分钟，完成下列题目：（1）解释文中加点词的词义。①致()②实()③傅()④随俗雅化()⑤搏()⑥髀()⑦适观()（2）翻译画线的句子译文：________________________________________________________________________（3）请用自己的话复述本段的意思并用最简洁的语言概括第二段段落大意。

（1）答案①求取，获得②充实③附着，加上④娴雅变化而能随俗⑤击打，拍打⑥大腿⑦适于观听（2）答案这样做就说明，陛下所看重的，只在珠玉声色方面；而所轻视的，却是百姓。这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法啊！(得分点：重、轻、所以)

（3）答案以秦王之所好来类比，反复陈说，直击“逐客”之过。

任务2.文章第2段运用大量铺陈，铺张扬厉，运笔气势纵横，论辩酣畅淋漓，历来被认为是全文最精彩的段落。请分析其论述层次并指明论证方法。

本段可分为四个层次：示例：第一层(从段首至“何也？”)：本层运用设问，问而不答。指出客观事实，秦用异国物。运用了举例论证；答案第二层(从“必秦国之所生然后可”至“窈窕赵女不立于侧也”)：指出若不用异国物的后果。运用了举例论证，假设论证，反面设喻；第三层(从“夫击瓮叩缶”至“适观而已矣”)：设问，有问有答。指明秦君取物的具体原则：快意、适观。运用了举例论证、对比论证；第四层(从“今取人则不然”至段尾)：说明爱异国物，逐异国人非统一天下制服诸侯之术。运用了对比论证。（教师补充下图知识点）

任务3.第二段运用的论据有什么好处？请简要说明。

明确：①文章所列举的珍宝、美色、音乐，是秦王所喜爱的，具有心理接近性。②对于文章所列举之物，秦王常用，对其好处已有亲身感受，易于他由物及人去认识客卿的作用。③按逐客之理推之，秦王当弃其已用异国之宝，这对于秦王来说是难以接受的，而弃宝之论又确从逐客之逻辑所出，这就陷秦王于进退两难的境地，从而造成秦王不得不考虑收回逐客令的心理态势。

【分区二】学习目标：研读文本研析第三、四段臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。

夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。

任务1.学生自由诵读2-4分钟，完成下列题目：（1）解释加点的词语①让()②择()③就()④却()⑤众庶()⑥充()⑦藉()⑧赍()（2）翻译画线的句子今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯译文：________________________________________________________________________今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。译文：________________________________________________________________________（1）答案①辞让，拒绝②同“释”，舍弃③成就④推辞，拒绝⑤百姓⑥丰裕，繁盛⑦同“借”，借给⑧送给，付与答案现在驱逐客卿来帮助敌国，减少本国人口而增加仇人的实力，结果在内使自己虚弱，在外又和各国诸侯结怨，像这样做而想使国家不陷于危境，这是办不到的。(得分点：益、树怨、得)（3）请用自己的话复述本段的意思并用最简洁的语言概括第三、四段段落大意：第三段对比分析“用客治国”和“逐客资敌”两种策略，从正反两方面批驳“逐客”之策。第四段，归结全文，进一步论证“逐客”危及国家安全。作为文章的结尾，总括全文，宏阔有力，掷地有声。

任务2.第3段在论证手法上有什么特点？请简要说明。明确：①比喻、类比论证。通过“粟多”“人众”“士勇”之常理，以泰山、河海两个比喻，启发秦王认识到“王者不却众庶，故能明其德”的道理，进一步表明“纳客”的重要性，进而使秦王反思“逐客”之过。②正反对比论证。从正面来讲，古“五帝三王之所以无敌”的原因正是“不却众庶”，正面论证了“纳客”为上策。从反面来讲，今秦国“逐客资敌”是“藉寇兵而盗粮”，指出“逐客”造成危害是“资敌国”“业诸侯”“裹足不入秦”，与“纳客之利”对比。综上，第三段为理论概括：阐明纳客与逐客的利害。任务3.齐读第四段，思考：第4段得出什么结论？在文中的作用是什么？

明确：结论：驱逐客卿关乎秦国危亡。作用：总结深化，呼应前文。①“物不产于秦，可宝者多”照应第2段对物的取舍标准(必秦国之所生然后可)；②“士不产于秦，而愿忠者众”照应第2段对人的取舍标准(非秦者去，为客者逐)；③“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯”照应第3段逐客的危害，指出逐客必然造成秦国的危亡；④“求国无危，不可得也”最后两句与开头论点“窃以为过矣”相呼应，首尾相连，前后贯通。【分区三】学习目标：积累文言文基础知识1.下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是（

）A.①今乃弃黔首以资敌国

②损民以益仇

B.①然则是所重者在乎色、乐、珠玉

②而所轻者在乎人民也

C.①今乃弃黔首以资敌国

②乃不知有汉，无论魏晋

D.①士不产于秦，而愿忠者众

②秦以城求壁而赵不许，曲在赵1.【答案】D【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.目的连词，来。句意：现在却抛弃百姓来使之去帮助敌国。/减损百姓来充实对手。B.相当“于”，引出对象。句意：这样做就说明，陛下所看重的，只在珠玉声色方面。/而所轻视的，却是人民大众。C.副词，竟然。句意：现在竟然抛弃百姓来使之去帮助敌国。/竟然不知道有汉朝，更不用说魏晋了。D.连词，表转折；连词，表假设。句意：贤士中不出生于秦，但是愿意效忠的很多。/秦国请求用城换璧，赵国如不答应，赵国理亏。故选D。2.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．万乘：古代时指天子。依照周制，天子地方千里，出兵车万乘。文中的“万乘”指的是拥有万辆车马的周天子。B．书：文体名。文中指李斯的《谏逐客书》，其与《谏太宗十思疏》一样，同为古代臣子向君主进呈的公文文体。C．皇帝：我国帝制时期最高统治者的称号。文中的“皇帝”指的是秦王嬴政。他是中国首位皇帝，自称“始皇帝”。D．黔首：战国时期和秦代对平民的称呼，含义与当时常见的民、庶民相同。如《侍坐章》中的“比及三年，可使足民。”2.【答案】A【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“文中的‘万乘’指的是拥有万辆车马的周天子”错误。文中的“万乘”指的是拥有万辆车马的诸侯国，而非“周天子”。故选A。3.《谏逐客书》铺陈秦王喜好的珍宝，美色，音乐，是为了（

）A.警示秦王声色误国。 B.宣扬秦国的强大富足。

C.美化秦王以增强其接受劝谏的可能性。 D.阐述重物轻人不能统一天下的道理。3.【答案】D【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。结合“然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也”可知，是为了阐述重物轻人不能统一天下的道理。故选D。4.下列对《谏逐客书》有关内容的分析和概括，不正确的一项是（

）A.李斯认为，秦穆公、秦孝公、秦惠王和秦昭襄王四位君主都依靠客卿使秦国富裕强大。以此来看，客卿并没有什么亏欠秦国的。

B.文章指出，如果必须是秦国出产的东西才可以使用，那么不是秦国出产的夜光之壁、骏马等也不能用，甚至连江南的金锡、西蜀的丹青也不能用了。

C.李斯对秦王驱逐一切客卿以致给敌人提供武器和粮食，使得天下的贤士不敢向西进入秦国，最终与诸侯结怨的做法很不理解。

D.李斯用“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”的道理劝说秦王，希望他不要驱逐客卿“以资敌国”。4.

【答案】C【解析】本题考查学生内容的分析和概括文章内容的能力。C.“李斯对……做法很不理解”错误，应该是李斯对秦王驱逐客卿的做法极力反对。故选C。

三、展各小组充分讨论，展示讨论结果。评测一、补写出下列句子中的空缺部分。（1）李斯在《谏逐客书》中从正面论述逐客不利于秦的统一事业时，以泰山作类比后，又用“__________________，__________________”两句类比，论述为君之道。（2）李斯《谏逐客书》中，“__________________，__________________”表明李斯认为有志建立王业的人不拒绝百姓，所以才能彰显他的恩德。（3）李斯《谏逐客书》中以“__________________，__________________”作总结，与前文“非秦者去，为客者逐”的不当做法互见，逻辑严密，论证缜密。【答案】（1）河海不择细流

故能就其深

（2）王者不却众庶

故能明其德

（3）士不产于秦

而愿忠者众【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。侧重“识记”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法。易错字：庶，明。

教学后记《谏逐客书》教学案3【学习目标】1.语言建构与运用：学生能够掌握举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等论证方法及其作用。2.思维发展与提升：学生能够把握文章结构，理清逻辑严密的论证思路，提升辩证思维能力。3.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏议论文写作特色，学会运用多种论证方法进行议论文写作。4.文化传承与理解：学生能够关注思辨性说理，学习古人劝谏艺术，加强对传统文化的理解。备注【教学过程】二、议【分区一】学习目标：积累文言文基础知识根据前两节课的学习，请同学们回顾旧知，梳理本文文言文知识，完成下列表格。1.通假字例句本字及意义①遂散六国之从②向使四君却客而不内③而陛下说之④河海不择细流⑤藉寇兵而赍盗粮2.古今异义词词语例句解析(古今义)①在乎所重者在乎色、乐、珠玉古义：___________________________________今义：在意；介意(多用于否定式)②宾客却宾客以业诸侯古义：___________________________________今义：客人(总称)例句活用类型及释义①蚕食诸侯②来丕豹、公孙支于晋③遂散六国之从④强公室⑤故能明其德⑥却宾客以业诸侯⑦娱心意、说耳目者3.词类活用

4.特殊句式例句句式特点(请指出标志词)①此非所以跨海内、制诸侯之术也②并国二十/举地千里1答案①同“纵”，合纵之策②同“纳”，接纳③同“悦”，喜悦、喜爱④同“释”，舍弃⑤同“借”，借给2答案①在于(“乎”相当于“于”)②贵族的门客、策士等3答案①名词作状语，像蚕一样②使动用法，使……来③使动用法，使……离散④使动用法，使……变强⑤使动用法，使……明显⑥使动用法，使成就霸业⑦均为使动用法，使……愉悦4答案①判断句标志词：非……也②定语后置句数量词“二十”“千里”作定语【分区二】学习目标：赏析本文写作特色试结合文章内容分析本文的写作特色。明确：1.层层深入。从全篇看，层层深入的论证方法，是本文的最大特色之一。文章开头提出“吏议逐客，窃以为过”的总论点以后，集中了足够的论据，如江河直泻之势，层层深入地进行论证。2.正反论证。如第二段列举秦君大量重用客卿的史实以后，先从正面论证“此四君者，皆以客之功”，充分肯定了客卿对秦国的突出贡献。然后从反面论证：“向使四君者却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。”又如秦王好恶和逐客“以资敌国”的两段，都运用正反两方面的论证，一正一反，相互映衬，大大增强了文章的说服力。3.前后呼应。首尾两段遥相呼应：开头提出逐客为过的论点，结尾一段推出“求国无危，不可得也”的结论，呼应开头“窃以为过矣”。又如，末尾一段的“物不产于秦，可宝者多”照应第三段，“此数宝者，秦不生一焉”；“士不产于秦，而愿忠者众”照应第二段“此四君者，皆以客之功”。每段末尾几句都呼应论点，与首尾两段有机地组成统一的整体。4.巧设排比。作者善于巧设排比，运用结构相似、意义相近的句式，如把“穆公求土”，“孝公用商鞅之法”，“惠王用张仪之计”，“昭王得范睢”的各自用客卿的情况，构成四组一连串的排比句，每组又用了成串的排比句来证明秦国在历史上任用客卿的成切，语气贯通，淋漓酣畅，充分显示了铺陈手法的妙用。5.善用比喻。用“泰山不让土壤……故能就其深”为喻来说明“王者不却众庶，故能明其德”的道理；用“藉寇兵而赍盗粮”为喻来说明逐客是“资敌国”、“业诸侯”的愚蠢行为，非常形象，具有很强的说服力。6.文采斐然。如写惠王用张仪之计而在军事外交上取得了成功，就用了“拔、并、收、取、包、制、据、割、散”等动词，可见辞藻之丰富。文中写秦王为满足生活享受而取用天下珍宝一段，手法铺张，句式多用排偶，充满了华美辞藻，极富于文采，具有赋的特色，成为先秦散文向汉赋过渡的桥梁。【分区三】学习目标：拓展延伸秦王读完《谏逐客书》以后，废除了逐客令，你怎么看待他的这个决定？请结合文本和现实，谈一谈你的感悟和思考。学法指导：鼓励学生历史现实相结合，大胆发言。参考答案：①秦王的决定，展现了他作为君王的胸怀、眼光和度量。“过则勿惮改”，秦王用自己的选择告诉我们，成就大事，需要有虚心接受正确意见，不断改正进步的胸怀。②开放包容才能互利共赢，秦王接受了李斯的意见，接纳了客卿，客卿也为秦国一统天下作出了巨大的贡献，实现了君臣共赢。当今社会也是如此，我们要以开放包容的心态，吸收优秀的外来事物，推动实现共同进步与发展。【分区四】学习目标：积累文言文基础知识

1.下列各句中加点实词解释有误的一项是（

）A．藉寇兵而赍盗粮

赍：送给B．获楚、魏之师，举地千里，至今治强

举：攻克C．河海不择细流，故能就其深

择：选择，选取D．却宾客以业诸侯

业：使成就霸业1.【答案】C【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.“河海不择细流，故能就其深”意思是“江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃”。“择”同“释”，舍弃。2.下列各句的句式不是特殊句式的一项是（

）A．并国二十 B．民以殷盛，国以富强C．西取由余于戎 D．昔穆公求士2．【答案】D【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.句意：吞并了许多国家。定语后置句，应为“并二十国”。B.句意：人民因此殷实，国家因此富强。省略句，应为“民以(之)殷盛，国以(之)富强”。C.句意：西面从西戎得到了由余。状语后置句，“于戎”是“取”的后置状语。D.句意：从前穆公访求贤士。不是特殊句式。故选D。3.下列对句中加点字词的解释，不正确的一项是（

）①藉寇兵而赍盗粮

兵：武器②举地千里，至今治强

举：攻克、占领③而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也

佳