部编版八年级语文下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学课件

Celebratingthe25thanniversaryoftherevivaloftheOlympicSports教学课件八年级下册初中语文这是2008年北京奥运会开幕式上一首经典歌曲，是中国向全世界交上的答卷！学习目标010203有感情的朗读课文理解文章内涵意义增强热爱和平意识识记字词，把握文章的主要内容理解奥林匹克精神及其时代意义感悟奥林匹克精神，热爱和平、珍惜友谊目录CONTENTS01常识积累02文章浅析03深层理解04拓展延伸01常识积累故事相关写作背景、作者介绍，字词识记等等作者介绍ZUOZHEJIESHAO顾拜旦（1863——1937）男38岁俄国人教育学家历史学家国际体育活动家贵族出生教育家曾设计了奥运会会徽、奥运会会旗被国际上誉为“奥林匹克之父”。现代奥林匹克运动发起人识记字词SHIJIZICI萦绕yíng萦襁褓qiǎngbǎo襁褓阐述chǎn阐枷锁jiāsuǒ枷锁凋零diāo凋歧途qí歧湛蓝zhàn湛沉甸甸diàn甸姊妹zǐ姊嵌入qiàn嵌分崩离析fēnbēng释义：形容集团、国家等分裂瓦解。例句：5年过去了，在这期间，整个世界分崩离析。所幸奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。líxī襁褓qiǎngbǎo释义：包裹婴儿的被子和带子。例句：然而，人类并非生而就平和自信。还在襁褓中的婴儿，就已经开始担惊受怕。行将就木xíngjiāng释义：快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。例句：恐惧伴随着他成长的各个阶段，并在他行将就木时，给他致命一击使其崩溃。jiùmù相辅相成xiāngfǔ释义：互相补充，互相配合。例句：自信与它的姊妹平和总是携手并进，相辅相成。这样，我们又回到了适才我提到的奥林匹克主义的实质上来，这也正是奥林匹克主义区别于一般体育运动的地方，奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动。xiāngchéng萦绕yíngrào释义：回旋往复；曲折环绕。例句：请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，微音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。枷锁jiāsuǒ释义：枷和锁链，比喻束缚人的观念、制度等。例句：于是，青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。含苞欲放hánbāo释义：指花即将开放而未开。例句：当时我们认为，我们庆祝的是奥林匹克主义的完美实现。然而今天，我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放。yùfàng自圆其说zìyuán释义：指自己的论断或谎话没有破绽。例句：在野蛮的军国主义协助下的极权姿态，给了他们致命一击。从道义上讲，这反而是可以自圆其说的。qíshuō挚爱zhìài释义：真挚的爱。例句：古老的赫尔维蒂联邦最高委员会及其尊敬的主席，深得人类挚爱的瓦莱州派出的首席代表，这座美丽而又好客的城市的领导们，远近闻名的歌手，以及历经千挑万选、朝气蓬勃的体操团队，齐聚于此。02文章浅析课文朗读、文章结构等课文朗读KEWENLANGDU12:255月22日周六上午庆祝奥林匹克复兴25周年听课文内容，体会“奥林匹克精”的含义，你印象中2008年北京奥运会的主题是什么？“OneWorldOneDream”“同一个世界，同一个梦想”结构脉络JIEGOUMAILUO庆祝奥林匹克复兴25周年回顾历史、展望未来揭示内涵盛赞精神奥林匹克精神和内涵：指出奥林匹克精神的另一个特点：盛赞盛会、憧憬未来平和与自信指出奥林匹克精神的教育意义大众参与03深层理解课文重点语段分析，整体内容把握，主旨内涵等详细探究XIANGXITANJIU读文章第一自然段，说说作者用了哪些修辞手法？有什么表达效果？运用了拟人的修辞手法。把奥林匹克主义拟人化，形象生动地展现了作者对奥林匹克运动非同寻常的感情，同时也表现出作者的乐观精神。“但是如今，我们知道该在将来采取何种态度了”，作者认为该在将来采取何种态度？为什么？作者认为将来应采取更加平和、更加自信的态度。因为“奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇”,平和与自信正日益成为古文明魅力的有力的支撑,“它们也是那些即将在暴风骤雨中诞生的新生文明必不可少的支柱”。第三段是怎样凸显奥林匹克主义的实质的？首先通过比较,强调了在根除人类天敌“恐惧”的精神品质里起着更多作用的是自信而非勇气;然后又以拟人的手法突出了“平和”与“自信”相辅相成的密不可分的关系;最后点明了奥林匹克主义的实质。读课文第四自然段，说说“二者的区别”指什么？竞技精神奥林匹克精神读课文第四自然段，说说“二者的区别”指什么？奥林匹克精神竞技精神奥林匹克精神包括了竞技精神奥林匹克精神超越了竞技精神顾拜旦认为奥林匹克精神体现在哪些方面？不足以“保障社会层面的和平”，但仍可促进和平;不足以“更公平、公正地分配人类分配人类生产劳动，分配满足物质生活需要的消费必需品”但仍可促进公平;不足以“向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训机会”但仍可促进教育。什么是奥林匹克精神？促进和平具有公平性具有教育性为大众所享受04拓展延伸文章写作特色探究、中考相关考点延伸写作特色XIEZUOTESE思想深邃,具有超前性奥林匹克精神使人养成平和与自信的品质,它超越了竞技精神,对人类来说是一种新的教育方式，是属于大众的。作者所阐述的奥林匹克精神的内涵远远超出了他所处时代人们的认识,这一深邃的思想具有超前性,难能可贵。写作特色XIEZUOTESE语言优美,具有形象性作者对奥林匹克精神理解深刻、见解独到,又能用优美,形象的语言表达对这种精神到来的欢欣。如“我正目睹它再次含苞欲放”“我们迎来破晓的黎明”“湛蓝的天空必将万里无云”“收获者的双臂,捧满沉甸甸的金黄麦穗”等语句,优美,形象,给人留下深刻的印象考点拓展KAODIANTUOZHAN如何撰写演讲稿要有针对性，做到“心中有听众”。要考虑听众的年龄、身份心理需求等，以此确定内容；写好开头，吸引听众的关注。问候或感谢、现场氛围、开门见山、引发思考等多种方式；明确表达观点，把思路展现出来。观点明确，使用提示性词语、关联词及过渡性语句；精心设计结语，提升演讲效果。重申观点、提出号召、幽默调侃等；锤炼语言、增强演讲感染力。尽可能口语化、大众化。同一个世界同一个梦想！下节再见！16庆祝奥林匹克运动复兴25周年新课导入五个环分别代表着五大洲,奥运五环是一个整体，亚洲是黄色的，非洲是黑色的，欧洲是蓝色的，美洲是红色的，大洋洲是绿色的。五环代表着世界五大洲，五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民，五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。奥林匹克五环标志学习目标梳理演讲思路，整体把握演讲的内容。（重点）理解演讲者所阐述的奥林匹克精神的内涵，感受演讲语言的庄重典雅风格。（难点）感悟奥林匹克精神，培养热爱和平、珍惜友谊和公平竞争的意识。（重点）作者简介

顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。因对奥林匹克运动有不朽的功绩，被誉为“奥林匹克之父”。1894年在巴黎组织成立了国际奥林匹克委员会，并亲自设计奥委会会徽、会旗。1896至1925年担任国际奥委会主席。代表作品有《体育颂》《奥林匹克宣言》《奥林匹克回忆录》等。背景链接本文选自《奥林匹克主义——顾拜旦文选》（人民体育出版社2008年版）。刘汉全、邹丽等译。有改动。现代奥林匹克运动源于古希腊的奥林匹克运动会，是在古奥运会停办一千多年后复兴起来的。19世纪末，顾拜旦积极推动奥运会的复兴。1894年国际体育运动代表大会在巴黎召开，通过了《复兴奥林匹克运动》的决议，1896年，现代意义上的第一届奥运会在希腊雅典召开。现代奥运会计划每4年举办一次，1916年本应在德国柏林举行第六届奥运会，却因第一次世界大战而停办，1919年4月，第一次世界大战结束仅5个月，顾拜旦出席了在瑞士洛桑举行的国际奥委会全体委员大会，发表了《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》的演讲，阐述了奥林匹克运动的精神内涵。骤雨（）

挚爱（）

襁褓（）崩溃（）

枷锁（）拙劣（）阐述（）

诞生（）

祈祷（）湛蓝（）萦绕（）声誉（）浩劫（）凋零（）沉甸甸（）携手（）相辅相成（）字词学习zhòuzhìqiǎnɡbǎokuìjiāzhuōchǎndànqídǎozhànyínɡyùjiédiāodiànxiéfǔ◆词语集注萦绕：回旋往复；曲折环绕。浩劫：大灾难。肤浅：（学识）浅，（理解）不深。拙劣：笨拙而低劣。相辅相成：互相补充，互相配合。自圆其说：使自己的论点或谎话没有破绽。绚丽：灿烂美丽。挚爱：真挚地爱。分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。暴风骤雨：来势急速而猛烈的风雨，比喻声势浩大，发展迅猛的群众运动。整体感知朗读课文，理清课文层次。第一部分（①）回顾奥林匹克运动复兴20周年的庆典，并简要说明奥林匹克运动5年来的发展情况。第二部分（②—④）阐述奥林匹克精神的两个重要内涵——平和与自信，点明奥林匹克运动与一般体育运动的区别。第三部分（⑤）指出复兴奥林匹克运动的宗旨——通过体育竞赛来教育青年。第四部分（⑥—⑦）指出奥林匹克运动的另一个特点——大众参与。第五部分（⑧—⑩）赞扬与会人员，畅想美好前景。课文解读第一部分（①）奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。

从修辞角度简要赏析这句话。“无所畏惧”“挺”等运用拟人的修辞手法，赋予奥林匹克主义以人的特性，形象地表现出奥林匹克主义在动荡的时局下顽强发展，使演讲更加生动形象，富有感染力。表现了在特殊历史时期奥林匹克主义勇敢、坚强的品质。第③自然段是如何凸显奥林匹克主义的实质的？首先通过比较，强调了在根除人类天敌“恐惧”的精神品质里起到更多作用的是自信而非勇气。第二部分（②—④）然后通过拟人的修辞手法突出“平和”与“自信”相辅相成的关系。最后点明了奥林匹克主义精神的实质。阅读③—④段，说说奥林匹克主义同一般体育运动的区别，以及作者阐述这些区别的原因。区别：①平和与自信的精神特质使得奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动；②一般的体育运动强调竞技，主要给运动员个人带来乐趣与胜利感，但奥林匹克主义除了追求胜利，还强调愉悦和美。原因：通过对比，突出了奥林匹克主义的特点，让人们对奥林匹克主义有更加深刻的理解。第⑤段中作者从哪个角度阐释了“要重启奥林匹克时代”的原因？改革教育的角度作者不满青少年为呆板复杂的教学方法、愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚，希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与教育内容，从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。第三部分（⑤）顾拜旦认为奥林匹克精神提倡的是一种什么运动？从前后文看，作者认为奥林匹克精神提倡的不是少数几个人的运动，而是一种大众性的运动。这也是今天能够让全世界人民都关注奥林匹克运动的原因。第四部分（⑥—⑦）“更快、更高、更强”与顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神相同吗？更快、更高、更强不断进取、永不满足“更快、更高、更强”不仅是指运动成绩，它还有更深的含义：“参加奥运比赛的意义不是赢得冠军，而是参与！”在参与中，运动员们才能不断地超越自我和他人，才能在“更快、更高、更强”之中寻找自我，实现自我。第五部分（⑧—⑩）结尾中，作者首先指出目前形势依然严峻。当前，奥林匹克运动只是贵族的活动，大众被排除在外；人们渴望进步，但往往被引入歧途；青少年因落后的教育失去平衡。结合全文，谈谈你对文章结尾段的理解？同时，作者也表明奥林匹克即将迎来破晓的黎明。奥林匹克精神正逐渐被青少年崇尚，它必将以现代化产业发展所赋予的各种形式为社会底层的人们所享受。作者还对奥林匹克运动寄予了美好的期待，表达了美好的祝愿。如何理解作者在演讲中提到的“奥林匹克主义”？国际奥委会对奥林匹克主义所下的定义是：奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面均衡发展的一种生活哲学，奥林匹克主义谋求体育运动与文化和教育相融合，创造一种以奋斗为乐、发挥良好榜样的教育作用并尊重基本公德原则为基础的生活方式。深入探究从这个定义可以明确几点：第一，奥林匹克主义的中心思想是人的和谐发展。第二，奥林匹克主义强调人和谐发展的关键是生

活方式的改善。第三，奥林匹克主义将体育运动作为实现人的和谐

发展的途径。第四，为达到人的和谐发展的目的，体育运动必须

与教育、文化相结合。综合而言，奥林匹克主义试图给竞技运动以灵魂，它着力强调体育的真、善、美，强调体育的精神价值，强调体育的本质是为人的和谐发展服务。而奥林匹克主义的核心就是对人类社会真、善、美的向往和追求。写作特色1.站位高，格局广。这篇演讲词站位高、格局广。如演讲开头，演讲者面对第一次世界大战导致世界政治格局剧变，指出“奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来”，以战略家的视野概括了5年来奥林匹克主义的发展情况，揭示了奥林匹克主义顽强的生命力。在演讲中，演讲者一方面从人类文明的立场出发，阐述奥林匹克主义平和与自信的精神内涵；另一方面还将奥林匹克运动与美和教育结合起来，赋予了奥林匹克主义崇高的使命与独特的价值。这些都反映了演讲者宏大的视野，以及对奥林匹克精神深刻的认识。2.语言庄重典雅，比喻