五年级质量分析阅读部分定稿

2013-2014上五年级语文期考质量分析阅读版块柳州市柳南区实验小学刘嫦问题反思1.字词辨析仍有混淆试题评价1.字词辨析仍有混淆总体情况1.字词辨析仍有混淆亮点呈现1.字词辨析仍有混淆问题反思试题评价一级指标二级指标三级指标考查题型读书技能形成默读能力熟练掌握默读方法，提高默读速度。课内阅读选文188字；课外阅读选文686字。阅读理解夯实理解能力利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。课外阅读第3、7题6分养成概括能力概括文章的主要内容，体会作者思想感情。课外阅读第6题3分习得表达方法揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。课内阅读第3、4题课外阅读第4、5题12分掌握文体特点记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。课内阅读选文为叙事性文体说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课外阅读选文为说明性文章诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。会用标点符号在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等的不同用法。课内阅读第1题2分积累拓展进行有效积累课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内阅读第2题课外阅读第1、2题7分试题评价一级指标二级指标三级指标考查题型读书技能形成默读能力熟练掌握默读方法，提高默读速度。课内阅读选文188字；课外阅读选文686字。阅读理解夯实理解能力利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。课外阅读第3、7题6分养成概括能力概括文章的主要内容，体会作者思想感情。课外阅读第6题3分习得表达方法揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。课内阅读第3、4题课外阅读第4、5题12分掌握文体特点记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。课内阅读选文为叙事性文体说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课外阅读选文为说明性文章诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。会用标点符号在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等的不同用法。课内阅读第1题2分积累拓展进行有效积累课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内阅读第2题课外阅读第1、2题7分试题评价一级指标二级指标三级指标考查题型读书技能形成默读能力熟练掌握默读方法，提高默读速度。课内阅读选文188字；课外阅读选文686字。阅读理解夯实理解能力利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。课外阅读第3、7题6分养成概括能力概括文章的主要内容，体会作者思想感情。课外阅读第6题3分习得表达方法揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。课内阅读第3、4题课外阅读第4、5题12分掌握文体特点记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。课内阅读选文为叙事性文体说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课外阅读选文为说明性文章诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。会用标点符号在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等的不同用法。课内阅读第1题2分积累拓展进行有效积累课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内阅读第2题课外阅读第1、2题7分试题评价一级指标二级指标三级指标考查题型读书技能形成默读能力熟练掌握默读方法，提高默读速度。课内阅读选文188字；课外阅读选文686字。阅读理解夯实理解能力利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。课外阅读第3、7题6分养成概括能力概括文章的主要内容，体会作者思想感情。课外阅读第6题3分习得表达方法揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。课内阅读第3、4题课外阅读第4、5题12分掌握文体特点记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。课内阅读选文为叙事性文体说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课外阅读选文为说明性文章诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。会用标点符号在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等的不同用法。课内阅读第1题2分积累拓展进行有效积累课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内阅读第2题课外阅读第1、2题7分试题评价一级指标二级指标三级指标考查题型读书技能形成默读能力熟练掌握默读方法，提高默读速度。课内阅读选文188字；课外阅读选文686字。阅读理解夯实理解能力利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。课外阅读第3、7题6分养成概括能力概括文章的主要内容，体会作者思想感情。课外阅读第6题3分习得表达方法揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。课内阅读第3、4题课外阅读第4、5题12分掌握文体特点记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。课内阅读选文为叙事性文体说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课外阅读选文为说明性文章诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。会用标点符号在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等的不同用法。课内阅读第1题2分积累拓展进行有效积累课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内阅读第2题课外阅读第1、2题7分试题评价一级指标二级指标三级指标考查题型读书技能形成默读能力熟练掌握默读方法，提高默读速度。课内阅读选文188字；课外阅读选文686字。阅读理解夯实理解能力利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。课外阅读第3、7题6分养成概括能力概括文章的主要内容，体会作者思想感情。课外阅读第6题3分习得表达方法揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。课内阅读第3、4题课外阅读第4、5题12分掌握文体特点记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。课内阅读选文为叙事性文体说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课外阅读选文为说明性文章诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。会用标点符号在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等的不同用法。课内阅读第1题2分积累拓展进行有效积累课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内阅读第2题课外阅读第1、2题7分试题评价一级指标二级指标三级指标考查题型读书技能形成默读能力熟练掌握默读方法，提高默读速度。课内阅读选文188字；课外阅读选文686字。阅读理解夯实理解能力利用联系上下文、借助字词典、联系生活实际等方法，理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩。课外阅读第3、7题6分养成概括能力概括文章的主要内容，体会作者思想感情。课外阅读第6题3分习得表达方法揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。课内阅读第3、4题课外阅读第4、5题12分掌握文体特点记叙文：了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。课内阅读选文为叙事性文体说明文：能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课外阅读选文为说明性文章诗歌：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情等。会用标点符号在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与引号等的不同用法。课内阅读第1题2分积累拓展进行有效积累课内积累保底、有效，课外阅读保量、保质。课内阅读第2题课外阅读第1、2题7分准：依标扣本考点准试题评价考点比对图明：一目了然导向明优点呈现

学生答题情况统计表

考查题型考查指标正确率课内阅读1.在文中空白处填上标点符号。会用标点17%2.用“欣喜若狂”造句。积累运用88%3.划出并品析比喻句。修辞手法98%4.揣摩表达方法，感悟人物特点。揣摩表达28%课外阅读1.选择正确字词。积累运用81%2.填上合适的关联词。积累运用50%3.联系上下文解释词语。理解感悟16%4.划出、改写反问句。修辞手法70%5.品析数据，揣摩”列数据“这一表达方法的表达效果。揣摩表达13%6.概括主要内容。概括归纳36%7.理解文章重点句内涵。理解感悟73%优点呈现1.词语辨析运用好。优点呈现

学生答题情况统计表

考查题型考查指标正确率课内阅读1.在文中空白处填上标点符号。会用标点17%2.用“欣喜若狂”造句。积累运用88%3.划出并品析比喻句。修辞手法98%4.揣摩表达方法，感悟人物特点。揣摩表达28%课外阅读1.选择正确字词。积累运用81%2.填上合适的关联词。积累运用50%3.联系上下文解释词语。理解感悟16%4.划出、改写反问句。修辞手法70%5.品析数据，揣摩”列数据“这一表达方法的表达效果。揣摩表达13%6.概括主要内容。概括归纳36%7.理解文章重点句内涵。理解感悟73%优点呈现1.词语辨析运用好。2.修辞方法掌握牢。问题反思1.字词辨析仍有混淆1.标点运用不熟练1.字词辨析仍有混淆2.理解能力需加强1.字词辨析仍有混淆3.揣摩表达不得法1.字词辨析仍有混淆4.概括归纳尚薄弱问题反思1.字词辨析仍有混淆1.标点运用不熟练问题反思卷面现象课内阅读第1题：正确率：17%问题反思卷面现象错误率69%错误率63%问题反思

《课标》中明确指出:“注意标点符号的用法”是小学语文高年段阅读教学任务的基本指标之一。问题反思《课程标准》标点符号年段指标梳理表总体指标年段年段指标会用标点符号低年段在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气中年段在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法高年段在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法问题反思《课程标准》标点符号年段指标梳理表总体指标年段年段指标会用标点符号低年段在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气中年段在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法高年段在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法问题反思错因分析学生的学1.常规用法不熟练2.文本内涵没悟透教师的教问题反思句号、感叹号比对表相同之处不同之处句号用于一句话说完之后的停顿用于陈述语气的句子说完后的停顿。一般用在陈述句和不带命令语气的祈使句末尾。

感叹号用于感情强烈的句子说完之后的停顿，如惊讶、赞美、悲伤、愤怒、命令等。一般用在感叹句和祈使句末尾。

问题反思题1（出自2012-2013下二年级语文期末检测卷）：题2（出自2013-2014上五年级语文期末检测卷）：

紫罗兰一边说着，一边勇敢地挺直了身体，然后把身子一晃，香气飘散开来，香极啦□一片乌云掠过风筝上方□富兰克林发现麻绳上的纤维□怒发冲冠□般地竖了起来□这是麻绳带电的信号□！！问题反思题1（出自2012-2013下二年级语文期末检测卷）：题2（出自2013-2014上五年级语文期末检测卷）：

紫罗兰一边说着，一边勇敢地挺直了身体，然后把身子一晃，香气飘散开来，香极啦□一片乌云掠过风筝上方□富兰克林发现麻绳上的纤维□怒发冲冠□般地竖了起来□这是麻绳带电的信号□！！问题反思错因分析学生的学1.常规用法不熟悉2.文本内涵没悟透教师的教问题反思错因分析学生的学1.常规用法不熟悉2.文本内涵没悟透教师的教3.年段要求没吃透问题反思改进策略1.常规用法不熟悉1.字词辨析仍有混淆策略一：常规用法要记牢问题反思改进策略2.文本内涵没悟透1.字词辨析仍有混淆策略二：勾连文本来思考问题反思改进策略方法：二读法

一读语段根据意思明停顿策略二：勾连文本来思考二读篇章勾连上下悟情感问题反思

一片乌云掠过风筝上方□富兰克林发现麻绳上的纤维□怒发冲冠□般地竖了起来□这是麻绳带电的信号□①②③一读语段根据意思明停顿问题反思

一片乌云掠过风筝上方□富兰克林发现麻绳上的纤维□怒发冲冠□般地竖了起来□这是麻绳带电的信号□。二读篇章勾连上下悟情感问题反思

一片乌云掠过风筝上方□富兰克林发现麻绳上的纤维□怒发冲冠□般地竖了起来□这是麻绳带电的信号□二读篇章勾连上下悟情感。！问题反思奔腾不息的长江□转瞬间变成了一条暴怒的巨龙□疯狂地撕咬着千里江堤□荆江告急□武汉告急□九江告急□一读语段根据意思明停顿问题反思奔腾不息的长江□转瞬间变成了一条暴怒的巨龙□疯狂地撕咬着千里江堤□荆江告急□武汉告急□九江告急□①②③一读语段根据意思明停顿④④④④①①②③④奔腾不息的长江□转瞬间变成了一条暴怒的巨龙□疯狂地撕咬着千里江堤□荆江告急□武汉告急□九江告急□问题反思奔腾不息的长江□转瞬间变成了一条暴怒的巨龙□疯狂地撕咬着千里江堤□荆江告急□武汉告急□九江告急□二读篇章勾连上下悟情感！！！。，，问题反思改进策略3.年段目标没吃透1.字词辨析仍有混淆策略三：读透课标巧训练问题反思《课程标准》标点符号年段指标梳理表总体指标年段年段指标会用标点符号低年段在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气中年段在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法高年段在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法问题反思《课程标准》标点符号年段指标梳理表总体指标年段年段指标会用标点符号低年段在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气中年段在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法高年段在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法问题反思问题反思问题反思问题反思问题反思1.字词辨析仍有混淆1.标点运用不熟练1.字词辨析仍有混淆2.理解能力需加强问题反思卷面现象课外阅读第3题正确率：16%问题反思理解错误错误率73%问题反思脱离语境错误率11%问题反思

《课标》对高年段阅读要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。问题反思“必须采过许多花，才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限了。——鲁迅问题反思

“必须采过许多花，才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限了。——鲁迅

《课标》对高年段阅读要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

教学理念：只有多阅读不同体裁、不同类型的文章，才能逐步形成较强的阅读能力，具备较高的语文素养。考题选文《说“勤”》二、卷面情况——问题反思错因分析课外阅读第3题正确率：16%问题反思《课标》对高年段阅读要求：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。二、卷面情况——问题反思错因分析课外阅读第3题正确率：16%考查联系上下文理解词语能力的“试金石”！问题反思错因分析联系上下文理解词语能力尚不强问题反思改进策略联系上下文理解词语能力尚不强1.字词辨析仍有混淆策略：明方法，勤训练。问题反思改进策略方法：词语解释两步走

一解本义策略：明方法，勤训练二解文中义问题反思改进策略一解本义分解词素法抓重点词法找近义词法概莫能外——分解词素法概：一概莫：不能：能够外：除外概莫能外：一概不能够除外。问题反思改进策略二解文中义联系上下文表达的关系联系上下文描述的情节联系上下文阐述的背景概莫能外——联系上下文表达的关系联系上下文描写的情境联系上下文采用的写法问题反思改进策略概莫能外——联系上下文表达的关系

勤出成果。德国伟大诗人歌德，花了58年时间，经过了数十次的修改，写出了对世界文学界和思想界均产生很大影响的诗剧——《浮士德》。司马迁著《史记》，从20岁起他就开始周游各地，汇集了大量的社会素材和历史素材，在他50多岁的时候，终于完成了这部52万余字的巨著。我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦的看书学习，取得了震惊世界的成就。可见，任何一项成就的取得靠的是什么？是勤奋！古今中外，概莫能外。问题反思改进策略概莫能外——联系上下文表达的关系

勤出成果。德国伟大诗人歌德，花了58年时间，经过了数十次的修改，写出了对世界文学界和思想界均产生很大影响的诗剧——《浮士德》。司马迁著《史记》，从20岁起他就开始周游各地，汇集了大量的社会素材和历史素材，在他50多岁的时候，终于完成了这部52万余字的巨著。我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦的看书学习，取得了震惊世界的成就。可见，任何一项成就的取得靠的是什么？是勤奋！古今中外，概莫能外。问题反思改进策略概莫能外——一概不能除外。文中指任何人要取得成功，都必须靠勤奋，没有人能除外。问题反思1.字词辨析仍有混淆1.标点运用不熟练1.字词辨析仍有混淆2.理解能力需加强1.字词辨析仍有混淆3.揣摩表达不得法问题反思卷面现象课内阅读第4题正确率：28%课外阅读第5题正确率：13%问题反思答非所问问题反思理解偏差问题反思《课标》对高年段阅读要求：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，揣摩表达效果。揣摩表达问题反思课内阅读第4题课外阅读第5题揣摩表达问题反思课内阅读第4题课外阅读第5题表达方法？问题反思课内阅读第4题课外阅读第5题表达效果？问题反思错因分析答非所问表达方法认知模糊问题反思错因分析理解偏差表达效果揣摩无法问题反思问题反思问题反思

第3课《只拣儿童多处行》课后课后第5题：这篇课文主要是写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？第4课《早》课后第3题：画出课文中写梅花的句子，读一读，说说作者为什么要写梅花。第23课《大江保卫战》课后第4题：默读课文，说说第2和第4自然段在写法上有什么不同，这样写有什么好处。第27课《水》课后第3题：缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。问题反思改进策略表达方法认知模糊策略一：按文体，理清常用表达梳理强化问题反思文体修辞手法抒情方法描写方法说明方法叙事性作品写人记事写活动比喻、拟人排比、反问设问、夸张借景抒情借物抒情托物言志外貌、动作、语言、心理、神态描写；正面、侧面描写；对比反衬；环境烘托；点面结合写景状物动态描写、静态描写、联想、想象说明性文章说明文举例子、列数据、打比方、作比较说理性文章小学阶段常用表达方法梳理表梳理问题反思文体描写方法说明方法叙事性作品写人记事写活动外貌、动作、语言、心理、神态描写；正面、侧面描写；对比反衬；环境烘托；点面结合写景状物动态描写、静态描写、联想、想象说明性文章说明文举例子、列数据、打比方、作比较说理性文章小学阶段常用表达方法梳理表梳理问题反思如：《天火之谜》强化动作语言环境描写富兰克林勇于探索的精神问题反思回归试题：

4.本段描写的是富兰克林放风筝捉“天电”的场景。作者通过描写当时的环境以及人物的语言和动作，表现了富兰克林勇于探索的特点。问题反思改进策略表达效果揣摩无法策略二：三步骤，揣摩表达效果明法训练问题反思“三步骤”法明法第一步：抓住关键，读懂文中意思。第二步：勾连文体，明确表达方法。第三步：联系中心，品悟表达效果。问题反思回归试题：第一步：抓住关键，读懂文中意思。司马迁著《史记》，从20岁起他就开始周游各地，汇集了大量的社会素材和历史素材，在他50多岁的时候，终于完成了这部52万余字的巨著。20岁、50多岁：编写《史记》历时之长。52万余字：《史记》篇幅长，内容详实，成就巨大。问题反思回归试题：从“20岁”和“50多岁”看出司马迁编写《史记》历时之长，从“52万余字”看出《史记》篇幅长，内容详实，成就巨大。问题反思回归试题：第二步：勾连文体，明确表达方法。问题反思回归试题：第三步：联系中心，品悟表达效果。《说“勤》中心：只要勤奋，就能赢得事业上的巨大成就。问题反思回归试题：

运用这种“列数据”的方法，更能说明只要勤奋，就能赢得事业上的巨大成就的道理。问题反思如：《大江保卫战》课后第4题训练

默读课文，说说第2和第4自然段在写法上有什么不同，这样写有什么好处。问题反思如：《大江保卫战》课后第4题训练第一步：抓住关键，读懂文中意思。第二步：勾连文体，明确表达方法。第三步：联系中心，品悟表达效果。问题反思如：《大江保卫战》课后第4题训练第一步：抓住关键，读懂文中意思。第2自然段：群体场面。第4自然段：个体典型。问题反思如：《大江保卫战》课后第4题训练第二步：勾连文体，明确表达方法。点面结合问题反思如：《大江保卫战》课后第4题训练第三步：联系中心，品悟表达效果。中心：表现人民子弟兵英勇无畏！效果：全面地表现了人民子弟兵英勇无畏的英雄气概。问题反思1.字词辨析仍有混淆1.标点运用不熟练1.字词辨析仍有混淆2.理解能力需加强1.字词辨析仍有混淆3.揣摩表达不得法1.字词辨析仍有混淆4.概括归纳尚薄弱问题反思卷面现象课外阅读第6题正确率：36%问题反思概括过繁此类错误占