【部编版】八年级语文下册第20课《一滴水经过丽江》优质课件

AdropofwaterpassesthroughLijiang作者：阿来八年级下册教学课件初中语文学习目标010203有感情的朗读课文品味特定语句含义体会作者思想感情识记字词，理清作者的情感脉络品味优美的语句，挖掘其含义和表达效果感受作者对丽江古城的热爱之情目录CONTENTS常识积累文章浅析拓展延伸深层理解常识积累PART01写作背景、作者介绍，字词识记常识积累阿来（1959年出生于四川阿坝藏族羌族自治州）诗人小说家茅盾文学奖获得者鲁迅文学奖获得者当代作家阿来作品包括诗歌、散文、小说等等，其中以小说最为出名。字词识记喧哗xuān喧砚池yàn砚矗立chù矗闸口zhá闸徘徊páihuái徘徊翡翠fěi翡眺望tiào眺轻盈qīngyíng释义：形容身材苗条，动作轻快。例句：我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山的顶上。喧哗xuānhuá释义：声音大而杂乱。例句：在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。草甸cǎodiān释义：长满野草的低湿地。例句：我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。亭台楼阁tíngtái释义：文中指园林景观。例句：我看见了潭边的亭台楼阁，看见了花与树。我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。lóugé目眩神迷mùxuàn释义：眼花缭乱心神摇荡，形容所见情形令人惊异。例句：潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。shénmí蜿蜒wānyán释义：（山脉、河流、道路等）弯曲延伸的样子。例句：我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。徘徊páihuái释义：在一个地方来回地走，比喻犹疑不决。例句：作为一滴水，不可能同时从三条河中穿越同一座古城。因此，所有的水，都在稍作徘徊时被急匆匆的后来者推着前行。文章浅析PART02课文朗读、结构梳理及内容主旨文章浅析14:035月19日周三下午一滴水经过丽江听课文朗读，品味丽江的自然风景和人文风情。美丽、淳朴、厚重、和谐一滴水经过丽江自述往事，叙写历史旅途记事，描写现在丽江周边旅行景色优美丽江古城旅行建筑古朴民风质朴开始新的旅程喜爱和赞美本文作者用诗一般的语言描写了风景优美、景色怡人、建筑古朴、民风质朴的丽江,展现了一幅立体丽江图,表达了作者对丽江古城的喜爱、赞美之情。深层理解PART03课文重点句段详细解读人物形象探究深层理解文章以第一人称“我”来写，有什么好处？拟人的手法赋予小水滴以人的情感，生动有趣，同时便于直抒胸臆。读文章第二段，概括“一滴水”的变化经历。一滴水雾气一片雪一粒冰玉龙雪山一部分详读文章第三段，说说丽江古城为什么能够名扬天下？历史悠久重峦叠嶂风景秀美景色宜人《徐霞客游记》的记录赏析下列句子，并尝试概括出其作用。“我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街”写小水滴充满憧憬,满怀信心去旅行,为下文写小水滴在丽江古城的所见所闻做铺垫。“再次醒来，时间又过去了好几百年。”——承上启下“黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。”——丽江的秀美山水引来了八方游客，充分说明了丽江的美丽。“顺着玉河，我来到了四方街前。”——内容上描写小水滴实现了自己的愿望；结构上，承上启下“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。”——运用排比的修辞描写在水车转轮上看到的古城景色，增强了感染力，突出了丽江景色的美丽。“我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的‘水’挂在店里，那样，来自全世界的人都看见我了。”借一滴水之口，表达了作者珍稀传统文化、弘扬传统文化、展现中华文明的美好愿望。“一滴水”在古城内有哪些见闻？看到了各具特色的小店聆听了店主与客人的交谈听到了人们的欢声笑语观赏了五彩斑斓的古城夜景拓展延伸PART04写作特色、中考考点及答题要点拓展拓展延伸文章以时间和空间为序，以“一滴水的旅行”为线索，风趣幽默地讲述了一滴水经过丽江的经历，处处流露出作者不加掩饰的对丽江的喜爱之情。线索清晰，借物抒情将一滴水人格化,赋予它以人的思想感情,行动和语言能力,然后借此抒发感情,使无生命的东西活跃起来,这就使语言更加形象、生动,感染力更强,增强了文章的色彩,使读者对文章产生兴趣,留下深刻印象。拟人手法增强文章趣味性文章从一滴水的形成开始,引出了“一滴水经过丽江”的历程。文章语言风趣幽默,增强了一滴水的灵性。如“我们沉默了那么久,终于可以敞开喉咙大声喧哗”“我记起了跌进落水洞前的心愿:也要流过四方街”“我看到了,楼下正屋,主人一家在闲话”,将无生命的一滴水描写得活灵活现,增强了文章的可读性。语言富有幽默感游记的写作方法：合理安排顺序。（游览顺序、分类叙述）突出景物特征。（不同角度，不同表现手法）（游览经过；描写景物抒发情感）交代相关知识。（游览时搜集相关材料，写作时充分运用）融入独特情感。（描写游览过程见闻时，渗透作者的情感）游记对旅行进行记