一年级上册数学教案－第五单元 第2课时 9加几（2）｜西师大版

/一年级上册数学教案－第五单元第2课时9加几（2）｜西师大版教学目标1.知识与技能：-让学生掌握9加几的计算方法，能熟练地进行计算。-培养学生的数学思维和运算能力。2.过程与方法：-通过观察、思考和动手操作，让学生理解9加几的计算过程。-培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：-培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。-培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。教学重点与难点1.教学重点：-9加几的计算方法。-学生能够熟练地进行计算。2.教学难点：-9加几的计算过程中，进位的概念。-学生能够灵活运用9加几的计算方法解决实际问题。教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生更好地理解9加几的计算过程。2.任务驱动法：设置有趣的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。3.小组合作法：分组进行讨论和练习，培养学生的团队协作能力和交流能力。教学过程1.导入（5分钟）1.教师通过提问的方式，引导学生回顾上一课时的内容，如“同学们，上一课时我们学习了9加几的计算方法，谁能来说一说？”2.学生回答后，教师给予肯定和鼓励，并简要总结上一课时的重点内容。2.探究（15分钟）1.教师出示一张图片，图片上有9个苹果，再给出几个苹果，让学生观察并思考“9加几等于多少？”2.学生观察后，教师引导学生用手边的计算器进行计算，验证答案。3.教师讲解9加几的计算方法，重点讲解进位的概念，让学生理解“满十进一”的规则。4.学生跟随教师进行计算练习，巩固9加几的计算方法。3.应用（10分钟）1.教师设置一个有趣的任务，如“小明有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，现在小明一共有多少个糖果？”2.学生分组进行讨论，运用9加几的计算方法解决问题。3.各组汇报答案，教师给予评价和指导。4.巩固（10分钟）1.教师出示一些9加几的计算题目，让学生独立完成。2.学生完成后，教师进行批改和讲解，指出学生的错误和不足之处。5.总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，如“同学们，今天我们学习了9加几的计算方法，谁能来说一说？”2.学生回答后，教师给予肯定和鼓励，并简要总结本节课的重点内容。作业布置1.完成《数学》课本第45页的练习题目。2.家长签字确认，下节课带来。教学反思本节课通过直观演示、任务驱动和小组合作等方法，让学生掌握了9加几的计算方法。在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高教学效果。同时，要注重培养学生的数学思维和运算能力，为今后的学习打下坚实的基础。教学重点细节的关注与补充在上述教案中，一个需要重点关注的细节是学生在探究环节中的学习体验。特别是在讲解9加几的计算方法时，如何帮助学生理解并掌握“满十进一”的进位概念。这个细节对于学生能否熟练地进行计算至关重要，也是本节课的教学难点。补充说明1.进位概念的理解为了帮助学生理解进位的概念，教师需要从直观的例子入手，让学生看到并感受到“满十”的状态。例如，教师可以准备10个计数棒，每拿出一个，就让学生数一下，当数到9个时，再加上第10个，就形成了“满十”。这时，教师可以引导学生观察，当计数棒满10个时，我们可以将这10个棒子换成1个“十”字棒，这样就完成了进位的过程。通过这样的直观演示，学生可以更直观地理解进位的概念。2.进位操作的练习理解进位的概念之后，学生需要通过大量的练习来熟练掌握进位操作。教师可以设计一系列的练习题，从简单的9加1、9加2到更复杂的9加8、9加9，让学生逐步增加难度，逐步掌握进位的技巧。在练习过程中，教师应鼓励学生动手操作计数棒或者其他实物，将抽象的数字运算转化为具体的动作，这样可以帮助学生更好地理解和记忆。3.进位策略的运用在学生掌握了进位操作之后，教师可以引导学生发现并运用一些计算策略来简化计算过程。例如，教师可以引导学生发现，当9加几中的加数接近10时，可以直接将9加上1变成10，然后再加剩余的数。这样的策略可以减少学生在计算过程中的负担，提高计算速度和准确性。4.进位错误的纠正在学生练习的过程中，教师需要密切观察学生的操作，及时发现并纠正学生的错误。对于常见的进位错误，如忘记进位、进位错误等，教师需要耐心指导，帮助学生找到错误的原因，并给出正确的操作方法。同时，教师还可以设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固正确的进位操作。5.进位概念的拓展在学生掌握了9加几的进位概念后，教师可以引导学生探索其他加法运算中的进位情况，如8加几、7加几等。通过这样的拓展，学生可以更好地理解进位在加法运算中的普遍性和重要性，从而提高学生的数学思维和运算能力。通过以上五个方面的补充和说明，我们可以看到，在探究环节中，教师需要通过直观演示、动手操作、策略运用、错误纠正和概念拓展等多种方法，帮助学生理解和掌握进位的概念。这样的教学设计不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的数学思维和运算能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。补充说明（续）6.个性化教学在探究进位概念的过程中，教师需要意识到学生之间可能存在学习速度和理解能力的差异。为了确保每个学生都能跟上课程的进度，教师应该提供个性化的指导和支持。对于理解能力较强的学生，可以提供更具挑战性的问题，鼓励他们进行更深入的思考。而对于理解能力较弱的学生，教师应该耐心地重复讲解，提供更多的例子，确保他们能够逐步掌握进位的概念。7.互动式学习为了提高学生的学习兴趣和参与度，教师应该设计一些互动式的小游戏或竞赛。例如，可以组织一个“进位接力”游戏，将学生分成小组，每个学生依次完成一个9加几的计算，并正确展示进位的过程。这样既能够让学生在游戏中学习，又能够增强学生的团队合作意识。8.反馈与评估在学习进位概念的过程中，教师需要定期收集学生的反馈，了解他们在学习中的困惑和问题。同时，教师应该通过观察、提问和作业等方式，评估学生对进位概念的理解程度。这些反馈和评估信息可以帮助教师调整教学策略，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求。9.家长的参与为了加强学生对进位概念的理解，教师可以鼓励家长参与孩子的学习过程。教师可以通过家长信、家长会或者在线平台，向家长介绍本节课的教学目标和内容，并提供一些简单的家庭作业或活动建议，让家长能够在家里帮助孩子巩固进位知识。10.连接实际生活最后，教师应该努力将进位概念与学生的实际生活联系起来。教师可以设计一些实际问题，如购物找零、时间计算等，让学生看到数学知识在现实生活中的应用。这种与实际生活的连接不仅能够增强学生的学习动机，还能够帮助学生更好地理解和记忆进位的概念。