高一语文《罗密欧与朱丽叶》教学设计

高一语文《罗密欧与朱丽叶》教学设计

【教学目标】

1、基础学问目标：

细致阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品尝本文诗

化的语言，理解人物对话中比方、排比等修辞方法的运用对

表现人物性格所起的作用，《罗密欧与朱丽叶》教学设计I教

案。

2、基本实力目标：

①细致揣摩人物语言的特性化、动作性特征，体会人物

的内心情感。

②通过剧情与人物语言，相识剧作的冲突冲突及其实

质，理解作品的主题。

3、思想教化目标：

①通过排演课本剧，激发学生阅读剧本的爱好，提高学

生的艺术鉴赏审美实力。

②引导学生相识封建制度、封建思想的罪恶，树立正确

的爱情观。

【教学设想】

依据教学大纲要求对学生要“留意培育创新精神，提高

文化品位和审美情趣，发展健康特性，逐步形成健全人格”；

本课所在单元教学要求是“阅读剧本，要品尝特性化和富有

动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，相识剧中人

物的命运，了解人物性格是怎样在冲突冲突中得到呈现

的。”

确立本文的观赏重点是品尝作品诗化的语言，体会人物

的思想感情，同时把握剧作的冲突冲突，理解作品的主题。

课文较长，要求学生课前预习，了解整部剧作的内容，重点

阅读课文的前半部分，即从帕里斯上场到朱丽叶死去，留意

体会人物感情。可以播放电影，帮助学生建立感性相识。教

学中可通过朗读、配音，创设情境。

本文是自读课，可与活动课结合起来。指导学生排演课

本剧，加深其对戏剧人物的了解。

【教学时间】

两课时（连堂上）。

【教学过程】

一、导入新课

1、导语：爱情是文学作品永恒的主题，中学三年级语

文教案《《罗密欧与朱丽叶》教学设计I教案》。古往今来，

不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞

歌。尽管我们都诚心祝福有情人终成眷属，文学史上还是留

下了很多凄恻哀婉的爱情故事。这样的爱情悲剧我们接触过

很多，谁能来举例？

2、学生散答。

3、老师归纳：刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾

宝玉与林黛玉....今日我们再来研读一篇爱情悲剧——莎

士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。

二、交待鉴赏重点，明确学习任务

前几天我们观看了由剧作改编的电影，大家都为男女主

子公的双双殉情感到惋惜，我们课本中节选的就是这一部

分。课文较长，我们重点赏析前半部分，即从帕里斯上场到

朱丽叶死去。要求大家在品尝作品语言的基础上，体会人物

的思想感情，把握剧作的冲突冲突。

三、回放电影片断，请学生配音，创设情境

1、老师引导：大家知道，随着剧情的发展，人物的思

想感情、性格也在发展改变着，为了使大家更精确地把握人

物的感情，我们先来回放电影中的几个经典片断，帮助大家

回顾一下男女主子公的爱情历程。

2、利用VCD（多媒体效果更好）放映。（指名两位学生

为剧中的男女主子公配音。）

镜头一：舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，

互诉衷肠。

镜头二：罗密欧在无奈中杀死了朱丽叶的表兄，遭到放

逐。两个人依依惜别，苦痛万分。

3、朗诵指导：两位同学的精彩配音肯定会令其他同学

叹服，老师可以抓住学生跃跃欲试的心理，选几组同学即兴

配音，其余同学作评价，找出差距所在，老师不失时机地进

行朗诵指导。

（在诵读过程中，学生眼、口、耳、心同时开动，在诵

读中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气

语感，为进一步品尝作品诗化的语言，体会人物的思想感情，

同时把握剧作的冲突冲突，理解作品的主题奠定良好的基

础。）

四、品尝语言，重点体会罗密欧的感情

1、老师引导：在刚才的那段对白中，我们感受到了男

女主子公那刻骨铭心的爱，听到了他们热情挚诚的心声——

为了纯净的爱，他们甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的

家族荣誉观念，但等待他们的又是怎样的命运呢？维洛那街

头一场血腥的厮杀使一切华蜜和希望都化成泡影。罗密欧被

放逐，一对相爱至深的恋人就这样被迫分别了。当罗密欧带

着满腔苦痛，无限爱恋和一丝渺茫的希望踏上去曼陀亚的路

时，他怎会想到与朱丽叶的这一别竟成了永诀！当他再次回

到维洛那时，他心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时

的罗密欧是怎样一番心情呢?请大家打开书，来品尝罗密欧

的语言0

2、学生在预习的基础上，阅读课文，圈点能表现罗密

欧心情的语句，作旁批。

3、引导学生分析罗密欧的感情。

（归纳）急躁、狂怒。如罗密欧一上场，就对他的仆人用

了一连串