21青蛙卖泥塘 公开课一等奖创新教学设计（2课时）

21青蛙卖泥塘公开课一等奖创新教学设计（2课时）《青蛙卖泥塘》教案

教学目标：

1.精湛掌握本课所学的“卖、烂、牌"等十五个生字，且能挥洒自如地书写“蛙、卖、搬、倒”等八个生字，体现你卓越的文字驾驭能力。

2.流畅且准确地诵读课文，同时在演绎角色时充满感情，通过分角色的方式，使故事更加栩栩如生，生动展现其中的精彩情节。

3.深入解读课文内容，全面领会青蛙不再卖泥塘的深层次原因，从而深刻感悟到，正是通过我们的辛勤劳动，才能创造出更加美好的生活环境，展现你对生活哲理的独到见解。

教学重点：

深入剖析生字词的丰富内涵，以流畅自然的表达，饱含情感的演绎来展现课文的微妙之处。

教学难点：

当我们深入探索青蛙不再离开泥塘的奥秘，并细心观察泥塘所经历的演变时，我们能够深切地理解到，正是因为我们的勤劳付出，才塑造出了这样一个充满生机的美好环境。

教学准备：

多媒体课件；生字卡片；课文朗读录音。

第一课时

课时目标：

1.深入掌握本课15个生字，并自如书写其中的8个生字，为今后的学习之路铺设坚实的基础。

2.流畅而精准地朗读课文，展现独特的语言表达魅力以及优雅的阅读风格。

3.初步领悟课文内容，运用凝练的语言概述文章的核心观点，培育学生的概括技巧与逻辑思维。

教学过程：

一、巧设谜语，启迪思维

1.教师以神秘莫测的姿态揭晓谜语：“大嘴巴，叫呱呱，跃水腾空显神通。非米非瓜为食粮，守护农田吃害虫。"学生的好奇心如被点燃的火焰，纷纷竞猜这个小动物的身份。

当谜底“青蛙”被揭晓时，教师继续启发：“青蛙，这个我们熟知的小伙伴，谁能告诉我它更喜欢栖息在何处呢？"学生踊跃发言，分享对青蛙习性的独到见解。

2.教师乘胜追击，揭示课程主题：“有同学提到，青蛙喜欢生活在泥塘之中。但今天，我们要结识的这只青蛙，它的泥塘环境并不尽如人意。因此，它决定卖掉泥塘，寻求城市的新生活。你们是否期待了解这只别出心裁的青蛙呢？让我们一起步入《青蛙卖泥塘》的故事，一探究竟吧！”

教师优雅地在黑板上书写课题《青蛙卖泥塘》，并清晰地展示“卖"和“蛙”的拼音，指导学生准确拼读。全班学生齐声朗读课题，怀揣着对故事展开的无限期待。

二、深入研读，揭示故事的魅力

1.首先，让我们共同倾听一段课文的深情朗诵，感受每一个字词背后的韵味。请你在倾听的过程中，细心地将那些隐匿于文中的生字标记出来，为它们点上一点独特的色彩。

2.现在，是你们踏上这段文字之旅的时刻。借助课文旁边的拼音指南，多读几遍那些生字，确保每一个字的发音都准确无误。若有不认识的字，也请勇敢地标注出来，并寻求老师或同学的帮助。

3.接下来，我们将一同见证你们的阅读成果。

(1)请你们与同桌相互轮流朗读课文的各个段落，互相倾听、交流，及时给予对方建议与指正，共同提升朗读技巧。

(2)现在，让我们聚焦于一些特别的生字。课件中展示了“卖、牌、吆"等字，请每位同学逐一朗读。我会根据大家的发音情况，及时纠正字词的读音，特别是要注意“坑、挺、泳、愣、应”等字的后鼻音，以及“撒"的平舌音。

(3)再次看向课件，它为我们准备了更多的词汇，如“青蛙、搬到、卖出、草籽、泉水、破开、应该”等。在此，我邀请你们中的一位勇敢的同学担任小老师，带领大家一同朗读、教学、齐读这些词语。我会再次倾听大家的发音，为你们提供正确的认读巩固。

4.过渡时刻：亲爱的同学们，你们已经如诗如画地掌握了课文中的生词，老师为你们的学习成果深感自豪。我坚信，你们定能以准确、优美的声音，流畅地演绎这篇课文。

(1)现在，让我们一同走进朗读的世界。我们将邀请几位同学分别展示他们对课文各个自然段的诠释。在朗读的过程中，老师会时刻陪伴着你们，给予必要的指导。特别是那些含有生词的句子，我们将进行专门的训练，确保你们能够准确无误、流畅自如地读出每一个字。

(2)针对长句子的朗读，让我们一同探索其中的奥秘：

①“青蛙想，要是／在泥塘周围／种些草，就能／卖出去了。"在这句话中，我们需要在“要是”和“就能"之间巧妙地停顿，以凸显青蛙内心的期许与计划。

②“你可以／看蝴蝶／在花丛中／飞舞，听小鸟／在树上／唱歌。你可以／在水里／尽情游泳，躺在草地上／晒太阳。”这句话中，我们要学会把握每个分句间的停顿，让画面跃然纸上，让读者仿佛置身于这如诗如画的场景中。

5.随后，同学们将再次投入朗读的练习之中。在练习的过程中，老师将穿梭于课堂之间，倾听你们的声音，了解你们的进步，并给予你们恰如其分的指导。

6.最后，让我们来分享对课文的理解。同学们可以自由发言，畅谈你们通过朗读所获得的心得和感悟。只要你们能够捕捉到课文内容的点滴，老师都会给予你们充分的肯定和鼓励。在大家的分享中，我们将共同提炼和总结课文的主旨要义。

三、夯实文字基石，引领书写艺术

1.课件以闪烁的方式展示需精练的八个汉字，学生在轻柔的语调中反复诵读，并尝试将这些汉字巧妙地组合成词语，以锻炼其词汇应用的能力。

2.教师耐心指导，要求学生用心观察这八个汉字，思考如何将这些字深深地烙印在脑海中。（例如：“蛙"字，可通过置换“娃”字的偏旁来记忆；“搬"字，则可在“般”字的基础上增添偏旁来识记；“倒"字，借助“到”字添加偏旁来掌握……）教师应敏锐捕捉时机，教授学生如何将字的音、形、义融为一体，从而加深记忆。

3.教师继续引领，指导学生细心品味每个汉字的字形特征，并找出书写时的关键细节。在这一过程中，教师应适时亲自示范书写，并特别强调以下汉字的书写要领：“蛙"字书写时，右侧的“圭”字内含两个“土"字，因此第一、三横需保持等长，而第二、四横则应略长于前两者；“卖”字由“十"和“买”组成，“买"字上方绝不能误写为平宝盖；“搬”字为左中右结构，书写时中间的“舟"应写得细长而优雅，而右侧的“殳”的第二笔为横折折，切勿误写为横折弯钩。

4.学生独立进行生字描红与临写的过程中，教师则深入课堂巡视，细心观察每一位学生的书写状态。对于学生遇到的书写问题，教师及时给予笔画书写的强调与指导，耐心提醒他们注意字的结构，力求让每一个字都紧凑有力，展现出学生的书写才华。

四、课堂小结

亲爱的孩子们，你们是否曾对青蛙决定卖掉它的泥塘这件事感到好奇呢？又是否曾想过，为何最后它又改变了主意，不再愿意将这片心爱的土地拱手让人？别急，下节课我们将一起揭开这个谜团，相信我，届时你们心中的疑惑定会得到解答，一切都会变得清晰明了。

第二课时

课时目标：

1.使学生能够流畅自如、饱含情感地朗读课文，同时借助分角色表演的方式，生动形象地展现故事情节，赋予角色独特的生命力。

2.引领学生深入挖掘课文内容，明确青蛙不再出售泥塘的原因，并领悟其中所蕴含的深刻哲理。

3.通过对课文的学习，让学生深刻体会到，通过我们的辛勤劳动，我们不仅能够创造出一个美丽宜居的环境，还能为我们的生活增添无限的魅力与活力，彰显劳动的伟大价值。

教学过程：

一、复习回顾

1.同学们，请让我们一起回忆一下课文《青蛙卖泥塘》的精彩内容。在故事的开篇，青蛙一度打算将它的泥塘出售。然而，在老牛和其他动物的明智建议下，它开始用心改造这片环境。通过不断的努力，原本的泥塘蜕变为一个风景如画、宜人居住的好地方。面对这样的变化，青蛙再也无法割舍对它的情感，决定不再出售。

2.我们接着来探讨：《青蛙卖泥塘》这篇课文在上节课留下了许多引人入胜的悬念。今天，我们将携手揭开这些谜团的面纱，进一步深入学习这篇课文的丰富内涵。

【设计意图】通过回顾课文的核心内容，旨在重新激发学生的记忆与兴趣，为接下来的学习做好铺垫。同时，通过轻松的交流，自然而然地引导学生进入本节课的学习重点。

二、精读课文，读中感悟

（一）深度剖析课文的首段。

1.我们先用柔和的口吻来朗读第一段，接着一同探讨：青蛙为何毅然决定舍弃它的泥塘？

教师悉心聆听学生的见解，并在恰当时机引出“不怎么样"这一说法，以引领学生构想，究竟是一个怎样的泥塘让青蛙感到如此“失落”？

鼓励学生放飞想象的翅膀，描绘青蛙所居住的泥塘景象，无论是因为缺乏缤纷的花卉、翠绿的草皮，还是其他任何元素。

2.紧接着，让我们展开想象的翅膀，设想青蛙渴望卖掉泥塘后，它心之所向的归宿究竟在何方？

根据学生的描述，揭晓答案：“繁华的城市"。鼓励学生们用生动的笔触勾画出城市的风貌，与泥塘形成鲜明的对比，从而更加深切地体会到青蛙在泥塘中的生活并非它所向往的。

3.最后，我们将以满怀激情的方式共同诵读这段文字。请注意，要传达出青蛙渴望舍弃泥塘的迫切心情，让我们的声音充满真挚的情感和热切的期待。

（二）深入研读课文第2-5自然段。

1.我们展示文中的插图，邀请学生们模仿青蛙叫卖的神态，亲身感受那份热忱与期待。现在，让我们共同探讨，哪位顾客首先被吸引，决定购买这片泥塘？而这位顾客，又是如何评价这片泥塘的呢？

经过热烈的讨论，我们听到了老牛的看法：这个水坑嘛，虽然在里面打滚挺舒服的。不过，如果能在周围种上一些草，那就更完美了。

接下来，我们一同细细品味这两句话。从老牛的描述中，你们认为他对这片泥塘满意吗？他觉得这片泥塘还缺少些什么呢？

根据学生的回答，我们着重强调“打打滚挺舒服”和“周围有些草就更好了"这两部分，并耐心指导学生们如何以合适的语调读出老牛对泥塘的期待与不满。

2.引导：在接纳了老牛的建议后，青蛙果断地行动起来。那么他具体是怎么实施的呢？让我们深入第五自然段，共同揭晓答案。

(1)邀请各位学生，用他们各自喜爱的方式，静静阅读第五自然段，从中找出青蛙在听了老牛的建议后所采取的步骤，然后与大家分享你们的发现。在学生回答的基础上，我会展示出这样的一句话：“于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。”请大家齐声朗读这句话，想象一下，青蛙是如何不辞辛劳地采集草籽，再小心翼翼地将它们播撒在泥塘四周的土地上。让我们用文字来描绘出青蛙的这些动作，感受它的勤劳与坚韧。

(2)现在，我邀请几位同学来模仿青蛙采集草籽的动作，无论是摘取、捡拾还是捧起，都请尽情地演绎出来。

(3)随着时间的推移，青蛙的辛勤付出终于带来了显著的改变。让我们一起来欣赏这个美好的结果：“到了春天，泥塘周围焕发出勃勃生机。"

（三）深入研读课文第6～8自然段。

1.过渡：再度回荡的洪亮吆喝声“卖泥塘喽，卖泥塘！”又吸引了哪位好奇的小动物？在这诱人的呼唤下，小动物是否动了心，想要拥有这片泥塘？这背后又有着怎样的考量？而青蛙又是如何巧妙应对的呢？让我们延续第2～5自然段的学习方法，继续揭开第6～8自然段的神秘面纱。

2.学生们沉浸在阅读的海洋中，享受着自主学习的乐趣。而老师则在一旁默默陪伴，时刻准备伸出援手，为遇到困惑的学生提供及时的帮助与指导。

3.当学生们完成了自学之旅后，我们将齐聚一堂，分享彼此的学习收获。从大家的分享中，我们可以清晰地看到：野鸭因为泥塘中的水太少而犹豫不决，而青蛙则迅速采取措施，砍竹引水，以期解决这一问题。这些精彩的细节都被我们精心地呈现在黑板上，供大家共同回味与探讨。

（四）深入研读课文第9、10自然段，领略其中韵味。

1．书页轻翻，心随文走，让我们一同走进第9、10自然段的世界，探寻青蛙在泥塘中引入水后，这片土地是否成功售出的奥秘，以及背后的深层原因。

汇报与交流时刻：

学生：尽管青蛙倾尽全力为泥塘引入了清澈的水，但遗憾的是，泥塘依然未能如愿售出。

老师：这究竟是何故呢？

学生：小鸟翩翩飞来，提出了这片土地缺少了树木的点缀，使得环境显得单调乏味。

老师：在小鸟看来，树木扮演着怎样的角色？

学生：对小鸟而言，树木是它们歌唱的舞台，是它们生活的乐园。

老师：还有哪些小动物也表达了自己的看法呢？

学生：蝴蝶轻盈而至，指出这片土地缺少了花朵的装饰，使得景色缺乏生机。

老师：蝴蝶为何会觉得这里缺少花朵呢？

学生：因为蝴蝶喜欢在花丛中翩翩起舞，花朵为它们提供了绽放的舞台。

老师：还有哪位小动物也提出了自己的建议？它们是如何表达的呢？

学生：小兔欢快地跑来说，这里还应该有一条通畅的路，方便它们奔跑嬉戏；而小猴则机灵地提出，这里应该建造一所房屋，为它们提供一个遮风挡雨的家。

老师：小兔为何会认为这里缺少道路呢？小猴又为何觉得应该建造房屋呢？

学生：小兔行走需要道路作为便捷的通道，让它们在这片土地上自由穿梭；而小猴则希望有一个温暖的家，因此觉得应该建造一所房屋，让它们有一个归属之地。

老师：诚如所言，每个小动物都有它们各自的需求与期望，所以它们对泥塘的现状并不满意。那么，面对小动物们的建议，青蛙是如何思考并行动的呢？

根据学生的汇报，老师引导：青蛙陷入了沉思，它意识到泥塘确实需要更多的改变才能满足小动物们的需求。于是，它下定决心按照小动物们的建议，逐步为泥塘增添树木、花朵、道路和房屋，努力将其打造成为一个更加完美的家园。

（五）深入品味课文的第11、12自然段。

1．让我们带着一颗细腻的心，去阅读这两个自然段，用彩笔描绘出青蛙的呼唤，品味其间的韵味。

老师提问：是哪些细节让你感受到了这里的独特魅力？

依据学生的回答，我们将一同提炼并展示：这里有苍翠欲滴的树木，有五彩斑斓的花朵……更有平坦顺畅的道路直达热闹的城市……

请大家齐声诵读这段描绘，感受这片泥塘的无限魅力。面对这如诗如画的景象，你们内心涌现出怎样的情感？若你们就是那只青蛙，又将会有怎样的想法？还会想要卖掉这片泥塘吗？

学生们畅所欲言，分享对泥塘的看法，展开丰富的想象，探索青蛙可能的内心世界。我们将着重引导学生去感受泥塘的美好，认识到它已经变得如此宜居，因此青蛙最终决定不再出售这片心爱的泥塘。

三、深情演绎课文，分饰角色，生动呈现

1.我们将激发学生的内在情感，引导他们深入探索课文内容，并以充满情感的方式重新叙述。

我们将通过课件展示课文的提纲，鼓励学生在小组内部相互复述，以简洁而生动的方式描绘课文情节。随后，我们将选拔出优秀的代表在全班进行汇报，鼓励他们在复述过程中融入个人的真实情感，让故事更加引人入胜。

2.分角色演绎。

(1)让我们沉浸在老牛、野鸭等小动物的世界里，倾听它们用各自独特的语态，传达着那些只属于它们的故事。细致地观察它们的神情和动作，感受那份生动与活泼，然后独自进行