三年级下册数学教学设计-4.1 乘法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）｜苏教版

/三年级下册数学教学设计-4.1乘法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）｜苏教版教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法和加、减法的两步混合运算的概念，能够正确地进行计算。2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养运用乘法和加、减法进行混合运算的能力，提高解决问题的能力。3.情感态度价值观：培养学生热爱数学，喜欢探究数学问题的兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。教学重点和难点1.教学重点：乘法和加、减法的两步混合运算的概念和计算方法。2.教学难点：正确地进行乘法和加、减法的两步混合运算。教学准备1.教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔等。2.学生准备：课本、练习本、铅笔等。教学过程一、导入（5分钟）1.教师通过提问的方式，引导学生回顾乘法、加法和减法的基本概念和计算方法。2.教师通过生活实例，引出乘法和加、减法的两步混合运算的概念。二、探究新知（15分钟）1.教师通过多媒体课件，展示乘法和加、减法的两步混合运算的例题，引导学生观察、思考、讨论。2.教师引导学生总结乘法和加、减法的两步混合运算的计算方法。3.教师通过黑板演示，讲解乘法和加、减法的两步混合运算的计算步骤。4.学生跟随教师的讲解，进行乘法和加、减法的两步混合运算的练习。三、巩固练习（15分钟）1.教师通过多媒体课件，展示乘法和加、减法的两步混合运算的练习题，学生独立完成。2.教师巡回指导，及时纠正学生的错误。3.学生互相检查，共同提高。四、总结提升（5分钟）1.教师引导学生总结乘法和加、减法的两步混合运算的计算方法。2.教师强调乘法和加、减法的两步混合运算的计算步骤和注意事项。3.学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。五、布置作业（5分钟）1.教师布置适量的乘法和加、减法的两步混合运算的练习题，要求学生独立完成。2.教师提醒学生认真检查，确保计算正确。教学反思本节课通过导入、探究新知、巩固练习、总结提升等环节，使学生掌握了乘法和加、减法的两步混合运算的概念和计算方法。在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生总结规律，提高学生的计算能力。同时，教师及时纠正学生的错误，提高学生的学习效果。在教学过程中，教师还需关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，进一步提高教学质量。在以上的教学设计中，需要重点关注的是“探究新知”环节。这个环节是学生理解和掌握乘法和加、减法的两步混合运算的关键步骤，直接影响到学生对新知识的吸收和应用能力。以下对“探究新知”环节进行详细的补充和说明。二、探究新知（15分钟）1.引导学生观察、思考、讨论（5分钟）在这个阶段，教师通过多媒体课件展示乘法和加、减法的两步混合运算的例题，如“3×45”或“6×2-8”等。这些例题应该从简单到复杂，逐步增加难度，以便学生能够逐步适应和掌握运算规则。-教师首先展示一个简单的例题，如“3×45”，并提问：“我们先进行什么运算？为什么？”引导学生注意到乘法应该在加法之前进行。-接着，教师展示一个稍微复杂一些的例题，如“6×2-8”，并提问：“这次我们应该先进行什么运算？为什么？”引导学生注意到乘法和减法的顺序。-教师可以通过连续展示几个不同的例题，让学生观察并思考运算的顺序和规则。2.引导学生总结计算方法（3分钟）在学生观察和思考的基础上，教师引导学生总结乘法和加、减法的两步混合运算的计算方法。-教师可以提问：“我们在进行乘法和加、减法的两步混合运算时，应该遵循什么规则？”引导学生回答“先乘除后加减”的规则。-教师进一步引导学生思考：“为什么我们要遵循这个规则？”让学生理解这个规则能够确保运算结果的正确性。3.讲解计算步骤（4分钟）在这个阶段，教师通过黑板演示，详细讲解乘法和加、减法的两步混合运算的计算步骤。-教师以一个具体的例题为例，如“3×45”，首先在黑板上写下这个算式。-教师指出，根据“先乘除后加减”的规则，我们应该先计算乘法部分“3×4”，得到结果“12”。-然后，教师将乘法的结果“12”替换原算式中的乘法部分，得到新的算式“125”。-最后，教师计算加法部分“125”，得到最终结果“17”。4.学生跟随练习（3分钟）在教师讲解完计算步骤后，学生跟随教师的讲解，进行乘法和加、减法的两步混合运算的练习。-教师可以提供几个类似的例题，让学生在练习本上独立完成。-教师可以巡回指导，观察学生的计算过程，及时纠正学生的错误。通过这样的探究新知环节，学生不仅能够理解乘法和加、减法的两步混合运算的概念，还能够掌握正确的计算方法。教师在教学过程中应该注重学生的参与度，鼓励学生积极思考、提问和分享，以提高学生的学习效果。同时，教师应该根据学生的反馈，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够顺利掌握新知识。在“探究新知”环节中，教师应该采用多样化的教学策略，以确保学生能够充分理解和掌握乘法和加、减法的两步混合运算。以下是对该环节的进一步补充和说明。二、探究新知（15分钟）1.引导学生观察、思考、讨论（5分钟）-教师应该选择具有代表性的例题，如“3×45”和“6×2-8”，并鼓励学生用自己的语言描述运算的顺序和规则。-教师可以通过小组讨论的形式，让学生互相交流他们对运算顺序的理解，这样可以促进学生之间的思维碰撞，加深对知识的理解。2.引导学生总结计算方法（3分钟）-在学生观察和讨论的基础上，教师应该引导学生用自己的话总结乘法和加、减法的两步混合运算的计算方法。-教师可以让学生尝试用自己的话写出计算步骤，如“先乘后加”或“先乘后减”，并解释为什么这样的顺序是必要的。3.讲解计算步骤（4分钟）-教师在黑板上逐步展示计算步骤时，应该使用清晰、简洁的语言，确保学生能够跟随并理解每一步。-教师可以通过高亮显示或使用不同颜色的粉笔来区分不同的运算步骤，帮助学生更好地视觉化理解运算过程。4.学生跟随练习（3分钟）-在学生跟随练习时，教师应该鼓励学生口头解释他们的计算过程，这样可以确保学生不仅能够正确计算，而且能够理解每一步的意义。-教师应该鼓励学生之间相互检查，并讨论计算过程中的疑问，这样可以提高学生的合作能力和解决问题的能力。三、巩固练习（15分钟）-在巩固练习环节，教师应该提供不同难度的练习题，以便学生能够逐步巩固和提高他们的计算能力。-教师可以通过个别辅导或小组辅导的形式，帮助学生解决练习中的难题，确保学生能够正确理解并应用乘法和加、减法的两步混合运算。四、总结提升（5分钟）-在总结提升环节，教师应该引导学生回顾乘法和加、减法的两步混合运算的计算方法，并鼓励学生用自己的话总结学习体会。-教师可以通过提问或让学生分享他们的学习心得，来评估学生对新知识的理解和掌握程度。五、布置作业（5分钟）-教师应该布置适量的乘法和加、减法的两步混合运算的练习题，以便学生能够在课后继续巩固和提高他们的计算能力。-教师应该鼓励学生在完成作业后，进行自我检查和同伴检查，以确保计算的正确性。在整个教学过程中，教