《指南》引领下培养大班幼儿时间管理的策略与方法

《指南》引领下培养大班幼儿时间管理的策略与方法《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：要注重培养幼儿的自主性和独立性，能让幼儿在独立的环境中保持有序的状态。大班是一个从学前期进入学龄期的重要阶段。也是幼儿开始认知、掌握“时间”等抽象概念的一个重要转折期。

在幼儿园一日生活中，我们发现部分大班幼儿存在以下问题：盥洗时因聊天洗漱慢浪费水；需老师多次提醒才能完成各项生活活动；午睡前因聊天入睡慢；操作活动中有的幼儿观望别人做完后，才开始行动等，长期以往，许多幼儿养成了做事拖拉、没效率，需要成人不断督促提醒的不良习惯，不利于幼儿进行自我管理，在进入小学后面难以适应一系列的学习、生活问题。因此，根据大班幼儿年龄特点和幼小衔接的需要，帮助幼儿认知时间的意义，掌握自主管理一日生活的时间，学会节约时间，提高做事的效率尤为必要。一、确定目标，做足准备（一）确定教育目标1.帮助幼儿形成对时间概念的认知，能够认识与时间相关的工具和符号。我们将探索大班幼儿时间管理能力的教育内容，结合游戏、生活活动等，形成促进幼儿自我时间管理的幼儿园主题活动方案。

2.幼儿通过时间管理能力的尝试活动，逐渐养成良好时间观念和自主管理时间的意识。3.家园共育下，激发幼儿形成遵守时间、爱惜时间的好习惯。做好家园共育工作，指导家长因人而异提出有针对性的，促进幼儿时间管理、提高自我管理效率的教育建议。（二）做足理论准备1.引导教师查阅相关书籍，不断学习相关理论，提高组织幼儿活动的效率，学习撰写主题教育计划书。2.做好幼儿时间管理现状调查与分析，为进一步开展教育教学活动提供借鉴材料。3.探究研究方式方法，通过观察法、访谈法、问卷法、个案法等方法评估行动实施的效果。二、教育实施的策略与方法（一）与时间的邂逅——认识时间

教师通过开展时间相关的集体教育教学活动，帮助幼儿了解时钟的基本结构。在形式丰富的时间游戏里，培养幼儿形成对时间概念的认知，进一步养成珍惜时间、遵守时间的好习惯。1.环节一：在一日活动个环节中导入时间概念

导入部分从“小朋友知道我们早上几点开展晨间运动？”开始，并抛出问题“你每天早上都来园参加晨检锻炼吗？”“为什么没能参加？”“什么是迟到？”以及“迟到会产生什么样的后果？”等，随后顺势引出解决迟到的办法一一“掌握时间”。2.环节二：学习和认识时钟，深化时间概念

教师通过PPT让幼儿认识形形色色的钟表，依靠实物闹钟剖析其主要结构，引导幼儿感知时钟，从而加强对时间的认知。设置播报站，并开展自主晨间签到活动。3.环节三：依托绘本故事，结合表征学习教师借助绘本《时间的故事》、《金老爷买钟》，帮助幼儿进一步感受时间的长短，知道时间是有流失性，理解时间的意义。幼儿在绘本内容的启发下，结合在游戏中总结的经验，产生了对时间的想象，通过表征方式，利用图画及语言讲解，将时间的抽象性逐渐具体化，并从这些事件和现象中体会到了珍惜时间的重要性。（二）感受时间的变化——时间初体验帮助大班幼儿学习认识时钟，了解幼儿园的一日生活时间分布。清楚每日重要活动的时间点，学习建立属于自己的时间安排表。环节一：一分钟的大作用教师与幼儿讨论“一分钟能做什么？”再为幼儿安排了“一分钟跑步比赛”，“一分钟跳绳比赛”等活动，帮助幼儿验证结果。幼儿在亲身经历后，展开了“一分钟能做什么”的讨论，这项活动的目的达到，让孩子们对时钟产生一定的了解。2.环节二：运用时间策略，强化时间安排水平教师引导幼儿使用语言表述自己的一日时间安排时，发现部分幼儿不能完整的将事件与时间结合起来，只能将重要事件和重要时间强调出来，尤其是吃饭和睡午觉，部分幼儿对于事件和时间的顺序还存在争议，因此我们进一步提出时间管理能力的培养策略，针对性地制定幼儿时间管理的培养活动和指导方案，为下一阶段的实施做好准备。

3.环节三：幼儿时间概念的理解策略

《钟表设计师》。教师拿出事先准备好的钟表模型和儿童进行互动，之后再引导儿童在美工区自主选择材料，动手设计和制作钟面模型。4.环节四：在班级区角投放相关材料

首先在教师发起了“小小时间表”的活动，让本班幼儿通过绘画表征的形式表达自己的时间安排，对于存在争议的顺序让幼儿进行自主的安排。其次，利用晨检签到的方式，引导幼儿学习看时间，学习时间的记录方法。环节五：一日生活与时间息息相关

在“一日生活节课程”的理念下，教师有意识的在一日活动的每一个环节都使用时间概念，引导幼儿没做一件事情都有意识的进行时间管理。三、教育研究颇有成效（一）大班幼儿对时间的概念更清晰大部分幼儿能够更清晰地根据时钟指示的时间,准确地判断下一项活动的内容。同时,幼儿在表述时间的过程中，会准确地用“几点”来代替。在晨间签到活动能具体的写出时间。知道具体的游戏时间后，幼儿更加珍惜自己游戏的时间。在生活过渡环节中,幼儿改变了拖拉的习惯，如喝水、吃饭会要求自己快速完成自己要完成的目标。家长也普遍反馈，幼儿学习时钟的知识后,在家做事情不再磨蹭,知道自己在什么时间段该干什么事情,不再需要家长过多提醒,而且做事情的效率提高了。（二）幼儿掌握了时间管理技巧

通过制作时间规划表，幼儿做事的计划性明显得到提升，懂得先完成紧急且迫切需要完成的事情，再完成自己想要做的事情，按时来幼儿园等。同时幼儿对时间管理的意识显著提高，能够自觉遵守自己制订的时间计划；通过时间规划表，幼儿不但做事效率提高了，而且懂得珍惜时间，养成了不迟到的好习惯。另外，幼儿的规则意识、计划和合作能力也得到了有效提高,更好地为幼小衔接做好准备。（三）教师的收获班级教师对课题研究有了新的认识，知道开展微课题的计划步骤，和所需要收集的材料，学习的自觉性也提高了，愿意关注课题方面的知识。在观察记录的撰写能力上也有所提高。（四）转变家长固化观念

教育过程中，发现大多