2024年高考化学后期复习策略（山东卷）

讲座提纲三重实效，增信心一、研真题，明方向1.1高考真题具有权威性，体现着高考的命题趋势首先，就是高考命题组人员。高考卷命题专家主要有三个群体组成：教授、在职老师和学科教学研究者，三者的比例递减，一般几年内换的不多。高校对学生的素质要求需贯彻到高考中，因而高考为高等教育院校选拔人才，并利用高考来指导、引导高中教学体系。市、区、县教研员对高校人才需求把握不到位。中学老师主要是去看题其次，高考命题首先是预命题，以课程标准与高考评价体系为准绳，各专家组成员发挥自己的聪明才智，开始命制试题。每一个试题都会经过专家组的评估，集体讨论，要在课标与高考评价体系中找到出处。试题要规范，不会对学生产生误导，另外还要公平，不能因为民族、地域原因而产生答案偏差。1.2高考真题预示着高考的重难点，提高复习实效高考真题在命题角度、题量、题型、难度等方面都进行了充分考虑和精心设计，代表的是高考方向、常考考点和题型趋势。做真题与研究真题，才能理解命题专家的思路、感悟知识考查的深度、宽度以及自己对个别知识理解的缺漏之处。通俗点讲，考试是一场与命题人对话的过程，因而研究高考，才能理解命题人的话语，知道他们如何设置“陷阱”,我们进而制定对应的教学策略。1.3研究高考真题利于提升教师教学与理论水平的过程。高考真题是命题专家依据课标精心设计的典型题目，凝结着专家们的集体智慧，不仅浓缩了必备知识，还蕴含着丰富的学科观念与素养，能真实反映出学科的基本考点和考查方向，因而研究高考，能够及时调整教学方向，优化教学方法，同时也在不断提高自己的专业知识与教学能力，更好地为学生服务。与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对学生水平的客观判断。研究这样的试题，就如同和试题的制作者对话。教育部考试中心《考试文集》教师通过对高考真题进行深入透彻的研究，包括选题、做题、析题、讲题、改题和命题等多个环节，可以使高三复习更加有针对性，充分发挥高考真题的导向作用，从而提高复习的质量。通过研究高考真题，教师可以更好地把握高考命题的规律和趋势，了解考查的重点和难点，从而有针对性地指导学一根据年份选择真题。选择近三年各省市高考真题进行研究，因为这些真题最能反映当前的考试要求、题型变化，同时便于拓宽认知思路与角度。二根据卷型选择真题。选择本省近五年高考真题，找出知识考查高频点、易错点、变化点，构建二轮复习专题，同时也注意近三年其它省市题型及相关知识点的不同考查方式，便于较准确把脉命题走向。三根据考点选择真题。把近三年所有真题按照考点进行分类整理，然后以本省高考真题按照年限顺序排列为主，以其它省市不同考查角度的试题为辅，建四根据题型选择真题。以近三年高考出现的题型为依据，构建题型突破专题，专门研究某种题型的解题方法和技巧。如反应机理题、电解质溶液图像题、电化学装置题、工艺流程题、有机推断题、同分异构题、有机合成题、表格型实验评价题、装置连接题、元素推断题等，五根据学生情况选择真题。在选择真题时，还需要考虑学生的实际情况。如果学生的基础较差，可以选择一些难度较低的真题进行研究；如果学生的基础较好，可以选择一些难度较高的真题进行研究。解题可以让教师亲身感悟到高考命题的规律和趋势，同时也可以提高教师的解题能力和应试水平。一要规范答题。做到格式正确、步骤清晰、表达精准，才能无形中增强学生良好的答题习惯，避免一些不必要的失误和扣分。二是反思与评估。做完后，教师要对自己的真题解答情况进行评估，对照高考真题参考答案，反思自己的真题解答情况，发现自己在解答真题中存在的不足和需要提升的地方。三是总结经验。总结自己在解题过程中的经验和教训，找出自己在解题中存在的问题和不足，制定出相应的改进方案，才能准确地将解题经验和技巧分享给学生，帮助学生提高解题能力和应试水平。析题可以深度理解高考真题的命题思路和考查重点，便于更好地指导学生备一是依据评价体系和课程标准。教师应依据《中国高考评价体系》、课程标准，对高考试题进行评析。这样可以确保析题的准确性和科学性，同时也可以帮助教师更好地把握高考命题的规律和趋势。二是分析试题命制的理念、特色、技术、情境、设问、应答等方面，分析可能存在的思维障碍和解题障碍，便于指导学生如何理解命题者的意图及题意，进而让学生答题要求符合命题者意图。三是有理有据地对高考真题进行解析和说明。教师应有理有据地对高考真题进行解析和说明，阐述试题的考查重点、难点和易错点，以及解题的思路和方法。这样可以帮助教师更好地指导学生备考，同时也可以提高教师的专业素养和教2.4讲题一是梳理知识点。梳理知识点时，可以采用思维导图、概念图等工具。将知识点进行可视化呈现，对知识点进行深入的分析和解释，便于理解和记忆。二是分析解题思路。在分析解题思路时，可以采用流程图、解题步骤图等工具，将解题过程进行可视化呈现，便于理解和记忆。三是总结解题技巧。在总结解题技巧时，可以采用表格、清单等工具，将解题技巧进行可视化呈现，便于理解和记忆。四是强调易错点，可以采用标注、提示等方法。对这些易错点进行强调和解释并进行突出显示，便于理解和记忆。五是结合真题进行拓展延伸，引出类似的问题供思考和讨论。在拓展延伸时，可以采用案例、情境等方法，将相关问题进行可视化呈现，便于理解和记忆。六是互动交流。在互动交流时，可以采用讨论、辩论等方法，将各自的观点进行充分表达和交流，便于理解和记忆。2.5改题一是以高考真题为模板，保改编后的试题具有科学性和真实性，确保改编后的试题具有教学价值，同时也可以避免一些不必要的失误和扣分，同时也可以帮助教师更好地把握高考命题的规律和趋势。二是针对学生的学习情况改编，形成适合本校本班学生高三学习需要的课堂练习和校本作业，可以提高教学的针对性和有效性。三是在实践应用中不断优化完善。根据学生的反馈和答题情况，对试题进行调整和修改，利于提高学生的学习效果和质量，这样也可以不断提高教师的教学水平和能力。2.6命题命题是研究高考真题的最高层次，利于整体把握高考命题的题型、考点和趋势，提高教师的专业素养和教学能力。一，细目表。围绕考试目的、范围列出知识细目表命题，然后组题、改题。也可以先按照真题框架与进行简单组合，然后知识列细目表，再后观察如计算题、实验题、流程题、有机题等题型的多少，多的删去、少的或遗漏的适当增加；把重复的知识考点删去、把遗漏的知识点补上去，最后对原题再进行调整二是遵守命题规范和标准，可以避免一些不必要的失误和扣分，同时也可以提高试题的质量和水平。总之，研究高考真题是提高高三复习质量的重要途径，也是教师专业发展的重要手段。只有深入研究和掌握高考真题，才能使高三复习真正做到有的放矢，取得更好的备考效果。测试内容及任务必备知识关键能力测试内容及任务必备知识关键能力科学态度与社会责任科学探究与创新意识科学态度与社会责任科学探究与创新意识变化观念与平衡思想实验与探究实验与探究分析与推测理解与辨析物质结构与性质化学变化与规律物质转化与应用化学语言与概念日常生活生产环保实验探究化学史料学术探索测试载体理解与辨析分析与推测理解与辨析分析与推测归纳与论证探究与创新化学科考试的关键能力内涵基础性应用性基础性应用性创新性综合性创新性综合性化学科“四翼”考查要求必备知识必备知识知识典型无机物的性质、系列有机物的性质及其转化关系物质转化与应用和性质之间的关系物质结构与性物质结构与性质律化学语言与概实验原理与方化学语言与概法如元素符号和方程式等，是使用化学专业术语的基础3.2.1研究同一年份整套真题时。根据试题列出具体知识细目表研究，进而分析知识模块占比及具体知识考点有哪些?考查哪些具体的解题方法与学科思想?研究情境题、图表题、计算题、实验题、化学用语题考查的占比与分值?研究哪些题源自于教材、哪些题属于阅读理解类?13化学与STSE(化学科学对人类文明发展的意义、常见合金的组成、传统硅酸盐材料)23元素及其化合物(硝酸的强氧化性、易水解的盐溶液的配制、苯的取代反应、淀粉与纤维素的水解)33物质结构与性质(极性分子和非极性分子)43化学实验基础(常用仪器及使用、化学实验基础操作、实验安全)53晶体结构(共价键的形成及主要类型、晶胞的有关计算、化学键类别与晶体类别间的关系、常见共价晶体的结63化学实验基础(鉴别NaClO、Ba(OH)、Ab(SO)s三种溶液)73有机物结构与性质(常见官能团名称、组成及结构、烯烃的顺反异构、含有氢键的物质、酰胺的性质与应用)83化学实验基础(酸碱中和滴定实验基本操作及步骤、酸碱中和滴定实验相关仪器)93化学实验基础(酸碱中和滴定实质、原理、化学计算)3化学实验基础(酸碱中和滴定原理的应用、酸碱中和滴定的误差分析)3电化学基础(原电池原理理解、原电池正负极判断、原电池电极反应式书写、新型电池)3有机化学基础(红外光谱、常见官能团名称、组成及结构、同分异构体的数目的确定、有机分子中原子共面的判断)3化学工艺流程(氧化还原反应、盐类水解运用、化学实验评价)3化学平衡(活化能及其对反应速率的影响、化学平衡题中基于图表数据的相关计算、与转化率变化有关图像的分析)3水溶液中的离子平衡(离子平衡、浓度对化学平衡移动的影响、化学平衡常数的概念及表达方式、化学平衡常数的影响因素及应用)难物质结构与性质以卤素为载体考查物质结构与性质(键能、键长、键角及应用、利用杂化轨道理论判断化学键杂化类型、晶胞的有关计算、晶体类型判断)以高锈卤水为原料制备LizCO₃(离子方程式的书写、化学平衡常数的有关计算、溶度积常数相关计算、物质分离、提纯综合应用)三氯甲硅烷的制备(硅的制备、元素性质与电负性的关系、物质含量的测定、物质制备的探究)杀虫剂氟铃脲的制备(含有苯环的化合物的命名、常见官能团名称、组成及结构、有机物的推断、有机合成综合考查)以水煤气反应为载体考查化学反应原理(盖斯定律与热化学方程式、化学反应速率计算、化学平衡的有关计算、电离平衡常数及影响因素)3.2.2比较不同年份整套试题。要横向感悟试题的难度与主干知识占比，研究知识考点的重复率、覆盖率、题型难度，进而找出高频考点与知识模块依据学生实际、知识易错点、重难点，可设计出有针对性的专题进行强化训练与突破，易错点化学用语、离子反应与氧化还原反应、电化学、速率与平衡、电解质溶液、元素推断与题型以图表、计算、实验、情境类试3.2.3根据具体知识点进行分类研究。把近三年各地的高考真题按照知识点精心分类整理，然后纵向分析其考查的角度与方式、知识间的关联程度、易错原因分析及问题解答的知识本源与方法，然后结合具体知识点设立微专题，如分布系数图像、对数图像、速率与平衡图像，也便于根据本省近几年的考查变化可以做出预测与试题设问角度的变式，以提高学生灵3.2.4根据题型研究。高考真题的题型多样。可以根据题型进行选择，专门研究某种题型的解题方法和技巧。如图像题、电化学装置题、实验制备类、流程题类、反应机理类等4.试题研究案例：4.1试卷的宏观分析——近年来山东高考命题特点分析度设计合理，符合考生特点，坚持“重视根底新”的要求，体现了高考命题的稳定性和连续性原则，准确表达了课程标准的要求，科学、准确、公平、标准，难度适中，,全面测试考生的化学科学素养，实现了高考的选拔功能，同时也起到了立德0有机多反应体系，盖斯定律、速率方程、平衡常数、比值等问题，同时把速率与平衡、热力学、电解质溶液理论有机融合，渗透着守恒、极值、数形结合等思想2.(2022·山东卷)利用Y丁内酯(BL)制备1,4-丁二醇(BD),反应过程中伴有生成四氢呋喃(THF)和1-丁醇(BuOH)的副反应，涉及反应如下：已知：①反应为快速平衡，可认为不受慢反应Ⅱ、Ⅲ的影响；②因反应在高压H₂氛围下进行，故H₂压强近似等于总压。回答下列问题：(1)以5.0×10²molBL或BD为初始原料，在493K、3.0×10kPa的高压H₂氛围下，分别在恒压容器中进行反应。达平衡时，以BL为原料，体系向环境放热XkJ;以BD为原料，体系从环境吸热YKJ。忽略副反应热效应，反应焓kI·mol'。(2)初始条件同上。X表示某物种i的物质的量与除H,外其它各物种总物质的量之比，Xa和x随时间t变化关系三种条件,有机多反应体系，盖斯定律、曲线判断、平衡常数计算、产率、含量、比值等问题，同时把速率与平衡、热力学有机融合，渗透着守恒、等效、数形结合等思想是(用系统命名法命名);的数值范围是(填标号)。量A、B和CHOH。控制温为363K,A、B物质的量浓度c随反应时间0.12-(100,0.112)有机多反应体系，盖斯定律、平衡常数计算、含量、比值等问题，同时把速率与平衡、热力学有机融合，渗透着守恒、数形结合等思想元素周期表与元素周期律、物质结构与性质、速率与平衡、电解质溶液、热化学、电化学、有机化学基础、重要元素单质及化合物的相关性质、实验原理及基本操作等，化学计算散落其中化学的主干知识，即以重要元素及其化合物为载体，以化学用语为手段,突出考查结构、原理、实验知识，这是化学(2021·山东卷)一种利胆药物F的合成路线如图：信息迁移应用、有机必备知识的综合应用能力反应的路线的路线π信息迁移应用、有机必备知识的综合应用能力以以H,0.0[属0[属常以新材料、新药物、新催化技术等真实素材为情境，呈现化学的时代性和应用性，问题解答除了利用所学必备知识外，还常提供一些信息提示或介绍，以进一步考查信息获取与加工、逻辑推理、归纳论证等关键能力。素材都是实际生产和生活中真实存在的，对考生来说可能是陌生的，但考查重点仍是高中化学的必备知识，充分体现出试题“高起点、低落点”的特点考查往往不是孤立的，着重对某项能力考查的同时，还不同程度上考查与之相(2023山东)利用热再生氨电池可实现CuSO,电镀废液的浓缩再生，电地共罗(2023山东)利用热再生氨电池可实现CuSO,电镀废液的浓缩再生，电地共罗想图院C的CuSO₄电镀废液，向甲室加入足量氨水后电池开始工作。下列说法正确的是NH溶液热解隔膜4.1.4稳定中出现新变化：(1)题型有变化：9.ROH样品中羟基含量(质量分数)计算正确的是x偏小1.(2023山东卷)根据杀虫剂氟铃服(G)的两条合成路线，回答下列问题。②受仅有4道大题的命题省份影响，有机与结构融合(2)更加重视知识融合(12分)卤素可形成许多结构和性质特殊的夕例。回答下列问题。为无色气体，固态HOF的晶体人型为,HOF水(2)C1O₂中心原子为C1,Cl₂O中心原子为O,二者均为V形结构，但CIO₂中存在大π键()。ClO₂中C1原子的轨道杂化方式价为十2价。上述反应的化学方程式为。若阿伏加德罗常数的值放电充电÷放电NaCuSeNa₂SeB.每个Na₂Se晶胞完全转化为Cu₂Se晶胞C.每个NaCuSe晶胞中0价Cu原子个数为1-x己知：①反应1为快速平衡，可认为不受慢反应Ⅱ、Ⅲ的影响；②因反应1在高压H,己知：①反应1为快速平衡，可认为不受慢反应Ⅱ、Ⅲ的影响；②因反应1在高压H,氛围下进行，故H,压强近问题(1)表面上是考查反应热计算问题，本质上考查灵活构建等效关系解答问题的能力及有关信息用能力，由信息“①反应1为快速平衡，可认为不受慢反应Ⅱ、Ⅲ的影响；②因反应1在高压H,氛围下H.压强近似等于总压”知构建等效关系时可不考虑氢气，再由“以5.0×10°molBL或BD为初始原料，在493K、3.0×10kPa的高压H,氛围下，分别在恒压容器中进行反应”知二者达平衡时可得到等效关系，结合“达平衡时，以BL为原料，体系向环境放热XkJ;以BD为原料，体系从环境吸热YkJ”(2022山东)利用丫丁内酯(BL)制备1,4-丁二醇(BD),反应过程中伴有生成四氢呋喃(THF)和1-丁醇(BuOH)(1)研读教材，深挖知识或方法。影响速率与平衡移动的因素较多，因而分析其有关问题时，要给学生渗透控制变量思想(本质上函数思想),构建等效关系处理平衡问题仍是控制变量思想的具体体现。等效平衡知识源自于鲁科版化学必修2第64页图2-3-7(2019年7月第1版),具体分析如图所示，直观简洁，易于理解，避免了巫巫 OaOO亦化亦化4评析与解答评析与解答病病K4.2题型分析：山东省近年来电解质溶液图像分日(鳅AAAM0衡常数计算、PH0ApHAF错误的是A.反应S8O₂(SHCO;=S1C的O平衡常数K=7双对数多曲线图像题，以沉淀溶解平衡为情境，考查阅读、识图与数学、化学知识应用能力溶液的变化曲线发生沉淀转化【答案】D增大增大④0考查曲线判断、溶度积与化学平衡常数计算、溶度积平衡、盐类水解的影响因素双对数多曲线图像题，以gg-市评能外=明A.线L表示lgc(Hg)的变化情况学、化学知识应用能力考查曲线判断、平衡常数应用、溶度积计算、平衡移动影响因素、粒子浓度及比值)H.(先增大后小#=+;则=+aHH=明T=时告巾如王0已端提D.溶液中I元素与Hg元素的物质的量之比始终为1【答案】B2024年命题预测2024年命题预测1.12023年教育部等部门联合印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》。到2025年，优化调整高校20%左右学科专业布点，基础学科特别是理科和基础医科本科专业点占比进一步提高。加强基础学科专业建设，建强数理化生等基础理科学科专业，适度扩大天文学等紧缺理科学科专业布局。1.2教育部发布的2023年高考新要求：物化：着重考察探究意识、深度思维”。中小学实验教学基本目录(2023年版)》中明确，在中小学数学、化学、地理等16个学科开展900余项实验与实践活动，涉及测量、编程、种植等丰富形式。其中，教育部要求将实验教学纳入中小学数学课，引导学生通过动手操作获取掌握数学知2024年命题预测2.《中国高考报告(2024)》课程标准和高考评价体系是高考试题命制的基本依据和核心指南。“核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”是高考命题的逻辑主线，坚持“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的命题原则。在关键能力方面，高考命题将注重对信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与辩证思维、语言组织与表达等方面的考查。保持高考命题整体平稳，科学设计试题试卷难度，在考试内容覆盖上保持平衡，在命题素材选择上保持平实，在试题设问上保持平和，在试卷结构设计上保持平稳。高考改变相对固化的试题形式，科学设计试题设问，优化试题呈现方式，降低学生死记硬背和“机械刷题”的收益，进一步加大对关键能力、学科素养和思维品质的考查力度，不断增强试题的开放性、探究性和创新性，加大试题的区分度，注重培养学生创新精神。落实课程标准要求，进一步加强考教衔接，以考促教，对基础教育发挥基于对高考试题的分析、国家教育考试政策、当年度中国考试杂志发布的命题信息，可以大胆预测，试题难度保持稳定，但实验、结构考查有所加强，尤其是实验识考查突出主干与学科观念、方法，使关键能力的考查与素养的目标培养更加得到强化。有机情境增多，大题进行深度综合，如流程题中可融入结构、电化学、实验、电解质溶液及图像分析；在原理大题中融入结构、图像绘画等；有机融入结构知识。二二突重点，守基础1依据实际，制定实效的复习思路与内容以错题定位知识盲点、思维痛点、学习原点。知识专题：化学用语、反应类型与元素化合物、原子结构与元素推断、化学键与物质性质、晶体与晶胞、反可以通过机理类转化关系图、工艺流程、电化学、元素简单推断等题辨识与规范有机难点可设同分异构微专题2强化要点重点，构建简洁知识体系加大对原理、结构、有机、典型元素化合物知识的复习力度，提高理解分析、计算与空间想象能力。化学命题主要突出对结构、原理、实验的考查，以体现化学学科的系统性、逻辑性，凸显证据推理与模型认知、变化观念与平衡思想、宏观辨识与微观探析、科学探究与创新精神，而不是事实因而对反应的本质、物质的性质要有本质上的理解，灵识去处理数据、图表等问题，如数学上的立体几何、对娄方程中的斜率、加权平均数等，物理上的电学如电量、目动、库仑定律、电极电势、楞次定律，热学上的内能、气体中气体方程、量子物理中的核反应等。事实性知识知识金字塔结构速率方程速率方程平衡转化率平衡转化率稳定常数(K)水电离平衡水电离平衡水解常数(K₁)水解常数(K₁)一盐类水解平衡电离常数(K₃或K,)y表示物质的量分数y表示物质的量分数←y表示物质的量例电解质溶液，选择题的压轴，工艺流程题中条件调控的理论依据pp【应对策略】学生要准确理解曲线的含义，推对水电离的影响程度(酸、碱均抑制水电离，而盐的水解一定是促进水电离)解答各种问题，同时注意水电离出的H+与溶液中的H+浓度不是等同的，溶液中的H+一定包含水电离出的，但不一定等于水电离出的.的c点较易错判为中性点.电荷守恒建立的依据是溶衡常数表达式或题中对数意义去理解各条直线表示【突破策略】(1)利用极端假设法与多元弱酸电离(或多元弱酸的正盐水解)特点来判断曲线表【应对策略】平衡常数计算或比值问题，一般先写然后求出未知量，进而解答出所求量.3滴定图像的多角度变化及拓展3滴定图像的多角度变化及拓展质溶液分析的主要趋势.例3常温下，用0.10mol·L-'的盐酸滴定pH及电导率变化曲线如图3所示，下列说法错误的是().图3是最弱的电解质，因而任何酸、碱的电离均抑制水电离，盐类的水解均促进水电离.水的电离是吸热过程，因而水的电离程度随着温度的升高而增大.常温下，水c水(OH-)]与10-'mol·L-'比较即可判断出溶液的酸碱性.例2室温下，向20mL0.10mol·L-'的CH₃COOH溶液中逐滴加入0.10mol·L-1的NaOH舌NMPO正言水小a正言水小a0温度/℃温度/℃任何化学反应均伴随着能量变化，只是大多数问题是在恒温条件下设计的.例4(双选)室温下，向20.00mL1.000mol·度随加入盐酸体积的变化曲线如图5所示.下列有关臣C.c点时消耗盐酸体积V(HCI)>20.00mLD.a、d两点的溶液，水的离子积K。(a)>K(d)3.3滴定中微粒分布系数变化图像溶液平衡时，溶液中某物种(各型体)的浓度(平衡浓度)占总浓度(分析浓度)的分数称为分布分数，又称分布系数，用δ表示.分布系数与该物质的酸碱性和溶液的酸度有关，而与其总浓度(分析浓度)无关，但各种型体的分布系数之和为1. 例525℃时，用0.1mol-L-1NaOH溶液滴定同浓度的H₂A溶液，H₂A被滴定分数[A²-]的关系如图6所示.下列说法正确的是().臣D.a、b、e、d4点溶液中水的电离程度：c>d>A.25℃时，NH₃·H₂O的电离平衡常数为综上所述，电解质溶液的图像问题主要集中在电可以根据滴定曲线上的特殊点(起点、中和点、中性点、反应一半的点),多曲线的交点(或极点)去判断此时溶液中的溶质种类，再结合溶液的酸碱性判断平衡体系的主次，进而判断出粒子浓度大小等问题；运用思考就能准确提取图像中的各种有用信息，解答问题常见分布系数图像题，以陌生的赖氨酸盐多步水解为情境，考查识图与知识迁移应用能力。例1(2022辽宁)甘氨酸NH₂CH₂COOH是人体必需氨基酸之一、在25C时，NH5CH₂COOH、分布分数离子浓度大小比较横坐标是非氢离子的分布系数图像题，情境是多元弱酸例2(2023福建)25℃时，某二元酸(H₂A)的K₁=10-304、K₂=10-437。1.0mHA溶pc(Na)pc(Na)考查曲线判断、平衡常数与考查曲线判断、平衡常数与PH计算、离子浓度大小关系度工工声图5冲图5亭亭0,2.56与配位平衡相融合k6H例1(2021·山东卷)2-甲氧基-2-甲基丁烷(TAME)常用作汽油原添加剂。在催化剂作用下，可反应I:;平衡常数K₁=__。根据平衡时：8(TNE)=(a+b)/1=a,故较快得到n(TAE)=(1-a-b)mol=(1-a)mol,0bbabee#例4(2023山东)一定条件下，化合物E和TFAA合成H的反应路径如下：已知反应初始E的浓度为0.10mol·L,TFAA的浓度为0.08molL,部分物种的浓度随时间的变化关系如图所示，忽略反应过程中的体积变化。下列说法正确的是()XXyyZZ 对比分析找异同，快速解答流程题例2(2023山东，节选)盐湖卤水(主要含Na、Mg²、Li+、Cl、SO²和硼酸根等)是锂盐的重要饱和Na₂GO₃溶液生石灰精制IHC1气体纯碱水浸固体含硼固体操作X分析：本题以高镁卤水为原料经两段除镁制备Li₂CO₃,因而利用“对比分析找异同”法分析如下：浓缩沉锂生石灰精制滤渣I固体精制滤渣Ⅱ盐酸脱硼饱和Na₂CO;溶液含硼固体由图示可知，浓缩结晶后得到的晶体中含有Na^、Li、CI、SO?-等，加生石灰进行精制I,则滤渣I主要成分为Mg(OH)₂、CaSO₄;精制I后滤液中再加纯碱进行精制Ⅱ,则滤渣Ⅱ为CaCO₃、Mg(OH)₂;精制Ⅱ所得滤液主要含Na^、Li'、Cl,操作X后所得溶液，经浓缩结晶、过滤得到氯化钠，浓缩后的滤液中加入饱和碳酸钠溶液沉锂，得到Li₂CO₃。具体解答：例4(2022·山东卷，节选)支气管扩张药物特布他林(H)的一种合成路线如下：相同部分相同部分分析：由于流程图中出现的分子式较多，计算出不饱和度，便于进一步结合“对比分析找异同”法，快速推出有关物质的结构简式，具体如图所示：相同部分COOH,,6具体问题解答为：DHTAO 中含有醚键、酮羰基，故思考醚键、酮羰基的构建即可。(1)常见的还原剂及氧化产物预测还原剂氧化产物Fe³+(酸性);Fe(OH)。(碱性)SO,(或H₂SO₃、SO、NaHSO₃)S2-(或H,S、NaHS)I-(或HI、NaI)金属单质(Zn、Fe、Cu等)Zn²+、Fe²+(与强氧化剂反应生成Fe³+)、Cu²十H+(酸性)、H,O(碱性)(2)常见的氧化剂及还原产物氧化剂还原产物Mn²+(酸性);MnO,(中性);MnO₁2-(碱性)浓硝酸稀硝酸H,SO₄(浓)X,(卤素单质)OH-(碱性);H,0(酸性)NaOH(或Na,CO₃)C1-HC10、NaC10、Ca(ClO),(或C10-)4.2疑难点的释疑：如电化学中常见误区误区1电化学反应本质只能从总反应角度分析 例1(双选)(2023年山东卷)利用热再生氨电甲室加入足量氨水后电池开始工作.下列说法正确的B.隔膜为阳离图1图1D.NH₃扩散到乙室将对电池电动势产生影响误区2只有氧化还原反应才能设计成原电池原电池的学习源于教材提供的燃料电池、铜锌电池、锂电池等，其总反应也都是放热的氧化还原反应，因而许多师生误认为只有放热(或自发)的氧化还原反应才能设计成原电池.例2科学家研发了“全氢电池”,其工作原理如图2所示.下列说法不正确的是().图2A.右边吸附层中发生了还原反应B.负极的电极反应是H₂-2e-+2OH-=2H₂OC.电池的总反应是2H₂+O₂=2H₂OD.电解质溶液中Na+向右移动，ClO7向左移动误区3可充电电池的电极反应完全相反了ZnOH)-Zn-2e-+4OH~=Zn(