三年级下册数学教案-商中间有0的除法-人教新课标

/三年级下册数学教案：商中间有0的除法-人教新课标教学目标1.知识与技能：-理解除法的基本概念，特别是在商中间出现0的情况。-学会正确进行除法计算，并能正确书写计算过程。-能够解决实际问题，运用除法进行计算。2.过程与方法：-通过实际操作和例题解析，让学生掌握除法计算方法。-通过小组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力。3.情感态度价值观：-培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。-培养学生的逻辑思维能力和严谨的学习态度。教学内容1.导入：-利用图片或故事引入除法，激发学生的兴趣。-通过简单的除法计算，复习除法的基本概念。2.新课导入：-向学生介绍除法中商中间出现0的情况。-通过具体的例题，展示如何进行除法计算。3.例题解析：-选择几个典型的例题，进行详细的解析。-强调计算过程中的注意事项，如如何处理商中间的0。4.小组讨论：-将学生分成小组，进行讨论和交流。-每个小组解决一个问题，然后与其他小组分享。5.课堂练习：-让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。-及时给予反馈，纠正学生的错误。6.总结：-对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。-鼓励学生提出问题和疑问，进行解答。教学方法1.讲解法：对除法的基本概念和计算方法进行讲解。2.演示法：通过例题解析，展示除法计算过程。3.讨论法：通过小组讨论，让学生相互交流和分享。4.练习法：通过课堂练习，巩固学生的知识。教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的掌握程度。3.测试成绩：通过测试，评估学生对除法知识的掌握程度。教学资源1.教材：使用人教新课标教材，提供相关的知识和例题。2.教具：准备一些教具，如计算器、除法板等，帮助学生更好地理解除法。教学时间安排1.导入：5分钟2.新课导入：10分钟3.例题解析：20分钟4.小组讨论：10分钟5.课堂练习：15分钟6.总结：5分钟教学注意事项1.注意学生的理解程度：根据学生的反应和理解程度，适时调整教学节奏和难度。2.注重学生的参与：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的兴趣和参与度。3.及时反馈和纠正：对学生的作业和练习进行及时反馈和纠正，帮助学生改正错误。通过本节课的教学，学生应能掌握除法的基本概念，特别是商中间有0的情况，并能正确进行除法计算。同时，通过小组讨论和课堂练习，培养学生的合作能力和问题解决能力。在以上的教案中，需要重点关注的是“例题解析”这一部分。因为这是学生理解和掌握商中间有0的除法计算方法的关键环节。以下将详细补充和说明这一部分。例题解析的详细补充在进行例题解析时，教师应选择具有代表性的题目，这些题目应该涵盖商中间有0的不同情况，以便学生能够全面理解和掌握计算方法。以下是几个例题及其解析：例题1：432÷4=?1.计算过程：从最高位开始，4不能被4整除，所以我们看前两位43，43÷4=10余3，商的第一位是10。2.商中间有0的情况：在这个例子中，商的中间没有0，但是我们需要让学生理解，如果43不能被4整除，那么商的第一位就不会是0。3.继续计算：将余数3和下一位2组合，得到32，32÷4=8，所以最终的商是108。例题2：546÷3=?1.计算过程：从最高位开始，5不能被3整除，所以我们看前两位54，54÷3=18，商的第一位是18。2.商中间有0的情况：在这个例子中，商的中间有0，因为54除以3得到的商是18，而个位数6除以3得到的商是2，所以最终的商是1802。3.强调注意事项：在这个例子中，我们要强调即使最高位的数字不能被除数整除，商的中间仍然可能有0。例题3：729÷9=?1.计算过程：从最高位开始，7不能被9整除，所以我们看前两位72，72÷9=8，商的第一位是8。2.商中间有0的情况：在这个例子中，商的中间有0，因为72除以9得到的商是8，而个位数9除以9得到的商是1，所以最终的商是810。3.总结规律：通过这个例子，我们可以总结出，当一个数的某一位上的数字能够被除数整除时，商的对应位上就有可能是0。在解析例题时，教师应引导学生注意以下几点：-观察和分析：在进行除法计算之前，先观察被除数和除数，分析可能出现的商中间有0的情况。-逐步计算：从最高位开始，逐步进行除法计算，注意每一步的计算结果。-处理余数：当某一位上的数字不能被除数整除时，将余数与下一位数字组合，继续进行除法计算。-注意商的中间有0的情况：在计算过程中，要特别注意商的中间是否有0，如果有，需要正确处理。通过以上例题的解析，学生应该能够理解和掌握商中间有0的除法计算方法。教师可以根据学生的掌握情况，适当增加或减少例题的数量和难度，以确保学生能够充分理解和掌握这一知识点。同时，教师还可以设计一些变式题目，让学生进行练习，以加深对这一知识点的理解和应用。在例题解析的过程中，教师应当注重以下几点，以确保学生能够深刻理解并能够灵活运用商中间有0的除法计算方法。教学策略的细化1.直观演示：利用除法板或者数线等教具，直观演示除法计算过程，帮助学生形成清晰的计算步骤印象。2.逐步引导：在讲解例题时，教师应逐步引导学生思考每一步的计算逻辑，特别是在商的中间出现0的情况。3.错误分析：教师可以故意设置一些常见的错误，让学生找出错误所在，并解释为什么会出现这样的错误。4.同伴教学：鼓励学生之间相互教学，让学生在教授他人的过程中加深理解和记忆。学生思维的培养1.逻辑推理：在计算除法时，鼓励学生运用逻辑推理，理解为什么在某一步会出现商中间有0的情况。2.逆向思维：让学生尝试从结果反推计算过程，培养逆向思维能力。3.问题解决：当遇到计算难题时，鼓励学生尝试不同的解决方法，培养解决问题的能力。个性化学习的关注1.差异化教学：对于理解能力较强的学生，可以提供更具挑战性的题目；对于理解能力较弱的学生，则提供更多的练习和辅导。2.学习反馈：及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习进度和理解程度。3.情感支持：对于在计算过程中遇到困难的学生，给予情感上的支持和鼓励，帮助他们克服困难。家校合作的促进1.家长沟通：向家长介绍商中间有0的除法的重要性，以及如何在家庭环境中支持学生的学习。2.家庭作业：设计相关的家庭作业，让家长了解学生的学习进度，并在家中提供适当的辅导。3.资源共享：向家长推荐一些在线资源或者教育软件，让家长能够在家中辅助孩子学习。通过上述的细化教学策略，学生不仅能够掌握商中间有0