《鲸》教学设计（5篇）

《鲸》教学设计（5篇）《鲸》教案篇一一、导入师：同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼、小草鱼以及其他许多种小金鱼。这几天，老师不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼——大鲸鱼。同学们觉得怎么样？生表示惊讶。师：看来，老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说老师放弃这个主意。老师可不是那么容易被说服的。我们课本的第25课讲的就是鲸，请同学们读一读，看能不能从中找到说服老师的依据。二、学习课文生读课文。师：只读一遍就想说服老师，可不太容易。只有条理清楚、有理据的语言才具有说服力。所以，请你再读课文，想想你准备从哪几个方面来说服老师不能养鲸这种鱼。生再读课文。师：现在有足够的理由来劝说老师了吗？那我再重申一遍我的立场：我们准备养一条大鱼——大鲸鱼。你准备怎样说服我呢？生：老师，我首先纠正你一个错误，鲸不是鱼。师惊讶：不是鱼，你怎么知道？课文的哪一部分讲的？生：课文的第二自然段讲的。师：你能来读读吗。师：只凭这一点，我还不能相信鲸不是鱼。你还有其他证据吗？生：鲸用肺呼吸。师：哦，哪儿写的？生读第五自然段。师：原来是这样啊。可是有一次，我看到这样一张图片，不知道为什么同样是鲸，但是它们喷出的水柱却不一样。这是什么呢？生：不同种类的鲸喷出的水柱也是不一样的。师：老师这有一幅图片，你发现了什么？生：上面那个水柱又细又高的是须鲸，下面那个又粗又矮的是齿鲸。师：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它非常地有趣。不是鱼，我也要养。所以，你还是从其他方面来想想办法吧。生：老师，鲸非常大。你没法养啊。师：课文的哪一部分讲的？能完整地读一读吗？生读课文第一自然段。师：鲸的确很大，谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？你再来试试。师：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万吨，最小的两千公斤。我不养十六万吨的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。生：老师，鲸食量大。你恐怕养不起。师：哪一部分讲的？生读课文。师：你说的是须鲸吧？那别的种类的鲸呢？师：谁再来读读，把鲸的大饭量给读出来。师：请你看看这句话“它主要吃小鱼和小虾。”这说明了什么？生：这说明它除了吃小鱼和小虾外，还吃别的。师：对了，小鱼和小虾是它的主食，可它还吃别的。鱼虾值钱，可别的饲料就不一定了。所以，你想说服我，还得想想别的办法。生：老师，鲸的寿命很长……师：你觉得老师能活多少岁？生笑。师：没关系，等老师不能养的时候，你来帮忙。生：鲸不能自己睡觉，它需要一大群在一起睡。师：哪个自然讲的这个问题？谁来读读？生读鲸睡觉部分。师：鲸的睡觉是挺有意思的，可是光听同学们这样读，我还是想象不出来它究竟是怎么个睡法。你觉得怎样才能让老师明白？生：我们画下来。师：这个主意不错，小组合作，共同把鲸睡觉的样子画下来。赶快行动吧。生共同画鲸睡觉的样子。展示。师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。生欢呼。师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过程。首先，大家证明了鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不方便来劝说老师，然后又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不容易讲。大家正是这样，把老师说服了。大家能够说服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你提供了充分的资料。你觉得作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的？生：列数字、打比方、做比较、举例子。师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后你要说明一件事物的时候可以用着他们。师：这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？展示鲸浑身是宝，及人们滥杀鲸的资料。师：看了这些资料，你想说些什么？生：我们要保护鲸。生：如果我长大了，人们还没有研究出鲸为什么会自杀原因，我就做一名科学家，让鲸不再自杀。师：老师替鲸谢谢你。师：不能养鲸了，真遗憾。那老师养点什么好呢？生：养小鸭子吧，小鸭子好养。生：还是养个小狗吧。师：小猫也好，小狗也好，老师都没有养过，也不太了解他们。课后，就请你帮老师个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。家中上网的同学，可以直接把你写的动物介绍发送到老师的电子邮箱中。谁介绍得最清楚，老师就优先考虑他的意见。谢谢大家。友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于《鲸》教学设计篇二一、说新课程标准本课的教学目标有以下三个：1、学会本课的生字新词。2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。4、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。我从目标入手设计教学思路。二、说教学重点我把教学重点放在了教学过程中，让学生在共同的研究中领悟一些基本的说明方法。三、说教学难点我把教学的难点与精彩的故事紧密结合起来，让学生在乐学之中突破了难点，渗透难点的技巧贯穿了整个教学过程，最后学生明白了鲸鱼为何没参加那次鱼类运动会，是因为鲸不是鱼而是哺乳动物。四、说教学过程1、通过讲故事导入新课激发了学生的学习兴趣，学生的学习欲望加强了。2、交流有关于鲸的资料，为学习课文奠定了基础。课前让学生收集资料，既扩大了学生的知识面，又帮助学生理解课文内容，还培养了学生的动手、动脑能力。3、初读课文，整体感知的这个环节我设计了读书小建议，旨在指导学生学会读书，是对学生读书方法的'指导，也是在充分尊重学生个性发展的基础上提出的建议性意见，有助于学生对内容的整体感悟。4、合作研读课文，汇报交流这个环节，旨在鼓励小组合作的意识，我以尊重的态度、饱满的热情，鼓励学生谈出合作收获。对于提出的问题，不论是浅显的还是深刻的，只要是读书所得都要加以肯定。我鼓励学生用自己喜欢的方式进行汇报，可以写，可以画，可以绘制表格等等，以培养学生的创新精神。5、回归整体突破难点这一步我与开课前精彩的故事结合起来，使学生在探求答案过程之中，自然而然的理解了课文的难点，使得难点不攻自破，达到了意想不到的效果。6、创设情景渗透教育者是学习文章的最终目的即利用文章对学生进行必要的思想教育。这一个环节设计也非常好通过观看鲸“自杀之谜”“人为的杀害”的图片资料，激发了学生热爱科学、探索科学的欲望，使学生认识到保护动物、保护环境是我们人类义不容辞的责任，否则就是自取毁灭。五、说板书设计我设计的板书既简洁明了，又一目了然，还把握住了文章的重点与难点，让学生一看就知道这节课所学的内容，更可贵的是让学生参与了板书，充分发挥了学生的主体作用。六、说教具的使用为了顺利地完成教学任务，更为了适合学生的需要激发学生的学习兴趣，增强直观效果，我使用了多媒体课件。《鲸》教学反思教中有悟，不亦乐乎《鲸》是一篇精读课文，是一篇介绍“鲸”形体特点、种类和生活习性的说明文。课文很简单，学生能很快地掌握课文内容及相关的说明方法，如列举数字、比较、举例、比喻说明等。《鲸》教学设计篇三本文第四段是全文的重点段，作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点，恰当地运用了比较、打比方、列数字等方法来具体说明。作者能抓住鲸的特点写，使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物，读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，培养学生探索动物世界的兴趣。学习目标：1、认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。4、认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。学习重、难点：教学重点是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。教学难点是了解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。教学时间：二课时第一课时教学任务：1、学会部分生字。2、正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3、学习课文第一自然段，继续认识列数字、举例子、作比较三种说明方法。教学过程：（略）第二课时教学目标：1、学习“鲸、肺”两个生字。2、巩固学习打比方这种说明方法，学习分类别。3、初步学习“写中心、列提纲”的方法。教学重点：理解课文内容，了解鲸的有关知识，认识课文新的说明方法：分类别。教学难点：了解鲸的进化过程，能用自己的话说一说。教学过程：一、复习巩固，导入新课1、这节课咱们继续学习第9课，齐读课题。2、昨天咱们学习了生字，我发现有一个生字错得比较多，咱们再来仔细看看这个字，你知道“肺”的关键笔画是什么？[设计理念：结合本篇课文第一课时学习的作业反馈情况，重点及时纠正学生不规范字的错误书写习惯，培养正确的书写习惯。]3、《鲸》是一篇说明文，说明文中说明方法很重要，你知道哪些说明方法？那你们了解他们吗？我来考考大家，做练习。[设计理念：巩固第一课时中有关说明方法的学习，通过练习帮助学生较为清晰地区分已学的说明方法，明确说明方法的作用。]二、学习新课，1、找中心句，明确结构作者运用这些方法形象地介绍鲸的形体特点，还特别详细地说明了它的一些生活习性，咱们一起来找找，好吗？出示“自读要求1”。指名回答。[设计理念：通过完成自读要求中“找中心句”的任务，明确课文的结构，为后面的“自述”学习做好铺垫。]2、教新学法，学习“进食”1)作者是怎样具体介绍鲸的生活习性的`呢？咱们来看看“进食”这一段，小声读一读，你发现了什么说明方法？从中你看出什么？2)这一段还运用了一种新的说明方法，咱们今天第一次接触，叫分类别，它是将某种事物，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。你们看，因为鲸的进食情况比较复杂，所以作者把它分成几类进行介绍？你发现这样写有什么好处？（分类别的作用：能条理清楚地说明事物。）咱们把这种新的说明方法记下来吧。3)须鲸和齿鲸的食物有什么不同？你们看句子中有个“主要”这个词，可不可以去掉？是的，说明文中用词是一定要准确的。[设计理念：以“进食”一段为例，引导学生认识“中心句+说明方法（关键词）”的结构特点，了解并学习作者表达得细致和准确。]3、总结写法，自学后三段同学们，仔细看这一段，你发现了它的结构特点吗？（先写中心句，再运用各种说明方法准确地说清内容。）现在咱们根据这个特点来了解鲸的其他生活习性吧。出示“自读要求2”。指名交流。[设计理念：运用新学的学习方法，进行新课的自学，进一步提高学生的自学能力。]4、学习“进化过程”，抓关键词1）同学们，你们知道吗？鲸还有个很特别的地方，他虽然样子像鱼，生活在水里，但是他不是鱼，而是哺乳动物，这点我们可以从它生活习性中的用肺呼吸和胎生中得知，文中还有一段也说明了这点，你们找到了吗？谁来读一读这一段？指名读。其他同学注意听，待会儿用一句话告诉我导致鲸发生巨大变化的原因，好吗？2）如果我想请你用自己的话给大家具体介绍一下鲸的进化过程，给你几个关键词的提示，你会从这一段中选择哪几个关键词呢？请同学们想一想，拿出工作纸，先写一写，再练习说一说。3）指名说，适当点评。5、运用学法，练习“自述”1）同学们，你们看，我们抓住关键词也可以把内容说得很清楚。咱们今天就要学习运用作者的写作方法，在表达前先想好自己要说哪些内容，再想想可以用什么说明方法说，或者抓几个关键词的提示，帮助自己说得更准确。2）这篇课文的后面43页有个“小练笔”，谁来读读要求？理解“自述”。你准备介绍自己的哪些方面呢？请同学们在工作纸上先列个提纲做个准备，可以选择书上的内容，也可以选择课后“资料袋”的内容，还可以用课外资料。3）学生练习列提纲。学生练习自述。4）指名说，评价。[设计理念：运用今天学习的“中心句+说明方法（关键词）”方法，尝试进行“鲸的自述”思维导图训练，拓展学生思路，明确表达方法，提高语文能力。]三、总结课文，揭示主题这篇课文写于20世纪80年代，那时人们对海洋世界还不够了解，现在，随着科学技术的迅猛发展，我们对海洋的了解越来越深入了，但是同时，破坏也在与日俱增，请同学们进行“鲸的自述”时，帮鲸呼吁保护环境。四、布置作业1、完成课堂小练笔，进行修改。2、搜集海洋生态资料，了解海洋破环情况。《鲸》教学设计篇四教学目标1.知识目标正确，流利，有感情地朗读课文。2.能力目标(1)了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，.(2)认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明性文章的表达方法。3.情感目标激发探索动物世界的兴趣，培养热爱大自然，热爱科学的情感。教学重难点1.激发探索动物世界的兴趣，培养热爱大自然，热爱科学的情感。2.认识列数字，举例子，作比较，打比方等说明性文章的表达方法。教学时间1课时教学过程一，虚设情境激发探究的兴趣同学们，今天我们要学习第九)(课《鲸》.板书：9.鲸上课前，我在网上查找资料，发现我的E—mail里有这样一封信，请大家帮我读一下信的内容，这时大屏幕出示：同学们：获悉你们今天上《鲸》一课，我真去听听，因为我们海洋水族馆在给鱼进行分类时遇到了一个棘手的问题，鲸到底属不属于鱼类鲨鱼大叔还为此写了状纸，鲸小弟也提出申诉，我们海马法官又到北极考察去了，不在家。为此，想请你们各位同学当一次小法官，帮我审审这个案子，你们愿意吗此致敬礼海洋水族馆馆长海龟2024年9月15日你们知道信中要我们解决什么问题吗同学们太厉害了，这么快就找到了要我们帮忙的问题。你们听，它们还在争执呢。(播放录音：鲨鱼大叔的诉状和鲸小弟的申诉。)(录音)在诉状里，鲨鱼观点是：鲸不是鱼。鲸的观点是：鲸是鱼。板书：是不是鱼。二，开放阅读，提供探究的空间师：同学们同意谁的观点生：畅谈自己的观点。师：我想请问一下鲨鱼大叔的支持者，鲸不是鱼，那是什么为什么说它是哺乳动物呢生：胎生，哺乳。这位同学说得对吗我们要看看课文是怎么讲的(学生点击课文，读书并和小组同学交流答案。)师：你们找到的跟他说的一样吗来给大家读一读。生分小组汇报。1.鲸生活在海洋里，因为形体像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，是哺乳动物。2.师：你真棒！知道为什么吗因为你找到了代表我们观点的句子，要读得肯定，有力，来，小法官们，一起读出来。3.鲸跟牛羊一样用肺呼吸，也说明它不属于鱼类。板书：用肺呼吸。师：找得非常准。你觉得鲸的用肺呼吸有什么特别之处吗生：谈自己的看法。1.鼻孔长在脑袋顶上。2.像喷泉，师：这是移动的喷泉，是生命不息的喷泉。3.可以判断种类。师：说得非常好，老师在网上下载了一些鲸喷潮的图片，你们能分辨出是哪种鲸吗谁猜对了，老师就送给它一头可爱的小鲸。(请一位学生上台来，在主机上回答，其它同学可以看到答题情况。)真会学习，老渔民几十年才摸索出的经验，你这么快就掌握了！奖励！还有哪些句子能说明鲸是哺乳动物。4.鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。适时板书：胎生，哺乳。师：恩，多可爱啊，跟我们小时候一样。你还知道哪些动物是胎生的生：马，牛，羊，还有我们……师：鸡鸭鹅是胎生的吗鱼呢对这些动物都是卵生的。通过刚才的学习，大家知道了鲸和马，牛，羊一样是哺乳动物。我就请小法官帮帮海龟馆长的忙，宣布一下我们审判的结果。法官：各位同学，请肃静！根据我们掌握的资料，经合议厅研究，现在判决如下：鲨鱼胜诉！鼓掌！我想鲸小弟一定很高兴的，它终于知道了自己的身份。下面让我们进一步走近鲸，看看它们身体和生活习性上有什么特点。请同学们点击自主探究，可以结合课文和网页的知识来自主学习。(5分钟)为了考验同学们学得怎么样请大家点击在线答题，老师考考大家。第一小题解决：列数字。列了哪些数字你的体重有多少16万公斤相当于多少个你呢你们看这样写多么直观形象啊！课文里还有哪些地方用了这种方法最后一小题解决：打比方。课文里哪个地方用了打比方把什么比作什么(表扬)看来大家对鲸了解不少，那你们知道这种哺乳动物为什么像鱼一样生活在海洋里吗请同学们自己点击"揭开谜团"自己找找答案。老师为大家制作了鲸进化的动画片，可惜没有声音，谁愿意为动画片配上画外音。播放鲸的进化动画，画外音：很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上，后来环境变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里，经过很长时间，他们的前肢渐渐变成鳍，后肢退化了，变成鱼的样子……三，总结课文，升华探究的结果从动画片里我们知道，鲸为了生存而进化，你们知道还有哪些动物为了生存而发生变化了吗类人猿，长颈鹿……这就是英国生物学家达尔文提出的《生物进化论》,优胜劣汰，适者生存。现在也是这样，我们要不断提高自己的能力，才能适应这个充满竞争和挑战的社会。大家要加油啊！老师为大家制作的网页上还有很多有趣的知识，现在大家可以尽情地浏览感兴趣的网页。老师还为大家准备了《开心辞典》,大家浏览之后可以进行自我测试。看来大家对知识掌握得非常好。课后请同学们浏览更多的资料，在作业超市选作一项作业完成：1.归纳正确的结论，在论坛上给海龟馆长回一张帖子。并以《鲸的自述》在论坛上发表言论。2.查询鲸的资料完成一份电子手抄报，发表在班级网站上。3.课下了解其它生物的进化过程，制作成网页，和老师的网页链接起来。鲸教学设计篇五《鲸》是一篇简单的说明文，课文用列数字，打比方，作比较等方法。详细介绍了鲸的知识，让人们进一步了解鲸的形体特点。种类，退化过程和生活习性。培养学生对动物的热爱和对科学的兴趣，并从文中体会作者衣达的思想感情。【教学目的】1、朗读课文，了解鲸的退化过程。2、了解鲸的种类，生活习性，继续学习课文的表达方法，体会作者表达的思想感情。【教学重点、难点】1、了解课文鲸的知识，体会所通用的多种说明方法。2、体会鲸的退化过程。【教具准备】小黑板、图片。【教学过程】一、复习引入小时候，在图片上我认识象，奶奶说，象是世界最大的动物。可是后来上学了，才知道还有比象大得多的动物，它就是──鲸。（板书课题。）到底有多大呢？（指名说。）