Unit5Peteriswriting（教案）湘少版英语四年级下册

Unit5PeteriswritingPeriod1【学习目标】：初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写七个动词的ing形式：cookcookingeateatingdrinkdrinkingplayplayingwatchwatchingsleepsleepingcookcooking2.能理解“Whataretheydoing?”“Theyare……”或并能用具体的人物来做来作答“He/Sheis+Ving”3.能主动跟别人打招呼，并询问他人正在做什么。【学习重点】：本节的重点是掌握七个动词短语的ing形式，理解句型Whataretheydoing?并能用具体的人物来做来作答。【学习难点】：感知、理解现在进行时所表达的含义【课前独学】：1.我能试着听、跟读A,B,C部分句子四至五遍。2.我能根据本课图片中人物的动作，理解A,B,C部分内容。3.我能试着读句子：Whataretheydoing?—Peter’smumiscooking.【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！【课堂合作与探究】Step1warmingupSong:“Upanddown”Step2:presentationanddrillshowwordcardsofpartBT:LookandreadthewordsofpartB.LetastudentdosomeactionaboutpartB.T:Whatishe/she…doing?S:He/Sheis..ing.T:whatisSdoing?S:He/Sheis…ingLearpartBandpartA.listentothepart(A,B),readaftertape.Step3:practiceGroupinthreeactpartAandB..Step4consolidation.1)LetSscopythetextofpartA.2)ListentotapeofthePartAandpartB.【课堂展示】：读的展示（组内两人一组：一人说动词原型，另一人说出该动词的现在分词，然后互换角色进行展示。）【课后盘点】：自我评价:(

)★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒我的收获：

【课后小练习】：慧眼识英雄。1.Peteris______(writewriting)2.Peter’ssisteris______(readreading)3.Peter’smumis(cookcooking)inthekitchen.4.Tomis______(drinkdrinking)5.Thedogis______(eateating)6.Thecatis______(playplaying)7.LingLingis______(watchwatching)TV.8.Thefishis______(sleepsleeping)Period2【学习目标】：1.我能理解、会读本课D部分对话。2.我能理解E部分内容，并能猜出动物们分别在做什么。3.我能读F部分的chant，并知道字母cr在单词cry,cream中的发音。4.我能根据G部分人物动作的提示写出该动作的正确词语,并能作出正确回答。【学习重点】：理解句子“Whataretheanimalsdoing?。”能灵活运用Whataretheydoing?的句型，并能作出准确地回答。【学习难点】：对E部分内容的理解，以及能否写出动物们行为动作的词的正确形式。【课前独学】：Step1warmingupSong:“Hello”.Step2:presentationanddrilla.听、跟读D,E,F部分句子三至六遍。b.理解，会读D,E,F部分内容。c.思考字母组合cr在单词cry,cream中的发音。d.学唱英语歌曲:Fly,fly,fly,fly,ButterStep4consolidation.学唱英语歌曲:Fly,fly,fly,fly,Butterfly.【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！

。【课堂合作与探究】：Step1检查独学:

组内相互检查或老师检查学生课前独学情况。Step2:presentationanddrill听一听、读一读D部分对话；猜一猜，填一填E部分的的内容；说一说、学一学F部分句子，议一议字母组合cr在单词cry,cream中的发音。Step3:practice四人表演PartF.Step4consolidation.解决疑问

师生一起共同解决独学过程中的疑问。【课堂展示】：1.读的展示（男生读D部分对话，女生读D部分对话。）2.演的展示（组内三人一组选取本课所学的句型及单词,一人做动作，一人提问，一人作答。）3.小组品读F部分的chant,并评出“最美之声”。【课后盘点】：自我评价:(

)★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒我的收获

。【自我检测】我会选—Whatareyoudoing?—Iam______.A.readB.readingC.write2.WhatisPeterdoing?A.Heishappy.B.Heiswriting.C.It’sonyourhead.Unit5Peteriswriting.Period1一、教学目标1.能听懂、会说新单词sleep，eat，drink,cook,play；2.能理解并复述本课文；3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。二、教学重点及难点重点：掌握A、B部分单词。难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。三、教学准备单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step1Warmingup:Greetings.Song:AreyouBetty?Step2Presentationanddrill1.PartB的单词卡片。T:Lookandreadthewords.Ss:eat/drink/sleep…让学生们边读边做动作。2.（老师做睡觉的动作）T:Look,whatamIdoing?S:Sleeping.出示单词卡片：T:Look,thisisPeter.WhatisPeterdoing?Ss:Peteriswriting.T:What’sPeter’smotherdoing?Ss:Sheiscooking.图3、4用同样方法教学。3.听PartB录音，跟读。Listentothetape(PartA,B),readafterthetape.Step3Practice分组表演PartA.Game:Alittleactor.LetastudentetothefrontandactPartB.othersdescribe.Ss:…iswriting.Step4.Consolidation创设情景，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习家庭作业：听单词，背课文。Period2一、教学目标1.能掌握本单元新单词及词组；2.能熟练地运用现在进行时进行会话；3.能理解课文C、D部分。4.字母组合cr发音。二、教学重点及难点重点：复习单词和句型。难点：情景会话。三、教学准备单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step1Warmingup:1.师生问候。2.看卡片读单词。3.看口型读单词。Step2Presentationanddrill1.游戏:Bestpartner.两人一组，一人表演，一人猜单词。2.听课文C部分录音，跟读。Step3Practice1.Game:Guess,guess,guess.LetastudentdrawapictureonBb,othersguess“Whatishe/shedoing?”2.阅读课文D部分，回答问题。What’sTimdoing?What’sDinodoing?3.课文E部分学生先自读短文，把不理解的单词划出来。教师讲解疑问。学生完成短文后的题目。教师抽查并讲解。Step4.Consolidation课文F部分听课文F部分录音，跟读句子。打拍子读句子。创设情景，自由会话。课文G部分教师提示，学生自主填空教师抽学生回答并讲解。家庭作业：听磁带、背课文、读单词课后反思：Unit5Peteriswriting教学反思在第一课时中，我以激昂的状态进入课堂，也把学生带入了积极主动的学习状态中，师生配合默契。从英语儿歌“Sundaymorning”导入开始，再从已学的课文入手，与学生交流“What’sS1doing?”，复习句型的同时引出所学单词。通过问题引出“sleeping、cooking、reading,playing、writing”。

在引出所学内容之后，操练环节我用了几个层次性很强的游戏来进行。首先是把这些单词与动作相结合，让学生充分理解这几个词的意义。接着进行的快速反应游戏，帮助学生区分它们。“小演员”游戏则让孩子们在操练单词的同时又一次复习了句型。在经过这几个环节之后班上90%以上的学生都能掌握这几个单词了。下面就进入了拓展环节。学生自由联系表演，检查学生的自主学习情况。学生扮演角色的兴趣极高，我想以后都可以交给学生更多不同类型的、不同层次的任务，给不同的学生不同的展示舞台。

教学是一门艺术，在教学目标的达成上，学生学到了什么，是我们要思考的问题。在本堂课上，我让学生在游戏中掌握所要学习的内容。但是怎样才能让游戏更好的为教学服务。也就是不破坏课堂纪律的条件下，最大限度地吸引住所有学生的注意力，并达到效果是我需要继续努力的地方。

在第二课时中，在本课的教学过程中，我调动了学生的主观能动性，在激发学生学习兴趣的前提下，让学生在老师的帮助和引导中通过图片来进行表演，激发学生的学习兴趣，并培养他们的语言表达能力，让学生自己去学习和掌握本课的知识重点和难点，培养学生逐步形成自主学习的良好习惯。关注了学生能力的培养：这里的能力包括语言技能和思维能力。在第三课时中，我采用了直观呈现教学的方法进行词汇教学，使学生视听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生学习英语的热情和兴趣。通过图片和动作逐一介绍,并把单词拼写在黑板上相对应的图片下面；在复习巩固词汇时，应尽可能把零散的词语加以整理，努力在它们之间建立起各种有意义的联系，使之符合大脑自身记忆习惯，有效提高学习效率。综观整节课，突出了学生主体，让学生拥有充分合作学习的时间。利用竞赛，小组合作等方式，改变了传统英语课堂中“教师讲，学生听；教师