人教版数学一年级上册第二单元大单元教学设计

第二单元位置单元解读1.本单元的教学目标是.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”(1)本单元的教学内容是依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。儿童认(2)根据研究儿童在掌握空间方位的过程中，首先把不同的方位与自己身(1)本单元的教学内容结合日常生活实例，给学生提供丰富的生活和活动来标明目标物的具体位置。如在沙发的前面，电视在茶几的前面。三是去自我中心的表征，利用一些抽象的形式来描述物的位置。如用地图来描述目标物的左、右来描述事物的位置，能够用语言描述事物之间的相对位置关系。(1)儿童最早分出的是垂直轴上的方向，这是由儿童身体的垂直位置决定(1)一年级(6~7岁)儿童正处在前运算阶(2)教材根据这一阶段儿童的认知特点，创设了适合学生又便干操作的情上下位置与方向位置与方向数对下后右三组位置关系中“上、下”的认识最简单，因为讨论两第1题)-以自己为中心辨别左右(“做一做”第2题)。同时，为了避免出现实验教四、课时安排第一课时…………………认识上下第二课时…………………认识前后第三课时…………………认识左右第二单元第1课时1.认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具2.在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象3.使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中‘前”、“后”描述物体的相对位置。一年级的孩子对上下前后等范围已经积累了一些感性经是脚，前面是脸，后面是背。在教学中，应联系生活实际，创设生活情景，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的时间活动，让学生感受教学于日常生活的密切联系，使学生在轻松愉悦的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯于应用意识，使学生具有初教学课件、积木、文具、学习任务单、(若有教具等教师自行增眉毛在眼睛的上面眼睛在鼻子的上面鼻子在眼睛的下面嘴巴在鼻子的下面1.提示：老师给你们带来一位老朋友，看4.预设：汽车与火车相比汽车的位置高，火车的位置低，所以说汽车在火车8.总结：上：位置在高处的，与下相对；下：位置在低处的，与上相对。学习任务二：正确描述三种事物之间的上下位置关系进一步加强对位置的熟知度。重复多次显现为示意图中的情景，通过语言描述能够找到三种事物之间的上下位置关系，快速准确的确定物体的上、下位置。为今后学习位置打好基础。一、学生分组自学，教师观察指导1.提示：讨论交流并说一说三种事物“上”“下”的位置关系?所以在的下面。3.分组交流，老师知道学生如何能有序的描述多层物体的位置。1.提示：自己能尝试说一说其它三种事物“上”“下”的位置关系吗?3.提示：你还能说一说其它三种事物“上”“下”的位置关系吗?因为的位置在高处，和的位置在低处5.提示：还能再说一说其它三种事物“上”“下”的位置关系吗?因为的上面有和7.总结：:上”和“下”是相对的关系，不是独立存在的。学习任务三：达标练习巩固成果再现学习内容，其目的是为加强学生的练习，从观察，到操作每一个环节都在检测学生对本节课的熟知、熟练度，最后达到全会即会看、会描述、还会运用。第1课时认识上下第二单元第2课时认识前后教学设计1.认识前后的基本含义，初步感受前与后它们具有相对性，并能2.在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象概3.使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的手让学生独立辨别，通过一系列的时间活动，让学生感受教学于日常生活的密切联系，使学生在轻松愉悦的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习教学课件、积木、文具、学习任务单、(若有教具等教师自行增加)用学生熟悉而喜欢的场景导入学习内容，七亩地是为了激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度。1.提示：森林运动会开始了，好热闹呀!小朋友们快来瞧一瞧，有哪些动物来参加比赛?森林运动会森林运动会情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”,给学生的表述和交流留出了空间。一、学生分组自学，教师观察指导1.提示：观察图片，桥面上的车都在向着同一个方向行驶。你能说一说，那辆车行驶在最前面，那辆车在最后面吗?2预设：小轿车行驶在最前面，公交车行驶在最后面，箱式货车行驶在中间。3.提示：大家讨论，你是怎样区分“前”与“后”的?在的前面在的前面的后面的前面是和5.总结：同一个物体，相对于不同的参照物，前后位置关系一般也会发生变学习任务三：达标练习巩固成果通过平面图形观察有序排队的前后位置。本章节的教学内容再现，为了使学生更加熟悉掌握面对的着的方向是“前”,背对着的方向是“后”加深概念，加强练习，熟练掌握“前”“后”的位置为后面学习排序以及数学算理做一、学生分组自学，教师观察指导学生自主完成练习，老师巡视学生，发现又困难的学生给予指导。【作业设计】1.完成教材P11页1~2题；【板书设计】第2课时认识前后第二单元第3课时认识左右教学设计1.认识“左”“右”的位置关系’体会其相对2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学乐认识“左”“右”的位置关系’体会其相对本节内容对一年级学生来说是由一定难度的，所以充分利各有各的功能，引导教学，从而使学生更加熟悉方向“左”“右”,理解“左”“右”的相对性。掌握认识方向的技能，明确左右手是固定不变的，但是左右方向是以“观察者”作为参照点，即观察者的左手边就是“左边”,右手边就是“右边”。通过多种游戏活动增强学习的趣味性加深记忆。通过实践活动使学生感受确定位置的关系的重要性，为后面学习“序数”以及算式或排列图形等内容都将涉及“左""右”问教学课件、学习任务单、(若有教具等教师自行增加)教学流程用我们自己有的并且又熟知的双手作为情景引入，激发学生的好奇心和求知欲。从而能够很快的投入到学习情境中了。便于更深入的了解和运用，与生活的(打一人体器官)1.提示：观察图片说一说，老师举起的是那只手?1.预设1:我用右手写字。2.预设2:我用右手拿筷子，左手端碗。7.预设1:右手写字，左手按本。8.预设2:右手刷牙，左手拿杯。10.提示：你身边有左撇子吗?他们使用哪些工具会使用左手?△12.提示：数一数从左数剪刀是第几个?从右数剪刀是第几个?14.提示：为什么剪刀一会排第四?一会排又排第六?是什么发生了变化?1.提示：我们都把右手举起来?你们有什么发现?3.提示：老师举错了吗?认真观察，讨论为什么?6.提示：通过观察，你发现了什么?7.预设：上下楼梯的同学，都是靠