(2024年)汉语拼音zhchshr教案完整版

汉语拼音zhchshr教案完整版1CONTENTS课程介绍与目标zh、ch、sh、r发音讲解音节拼写与拼读规则常见错误发音纠正方法互动环节：学生发音评估与指导总结回顾与拓展延伸2课程介绍与目标013拼音是学习汉字发音的基础，掌握拼音有助于准确读写汉字。通过学习拼音，学生可以更准确地掌握汉语的发音、语调等基本要素，进而提高口语和书面表达能力。拼音可以帮助学生更快地阅读和理解文本，提高阅读速度和理解能力，为其他学科的学习打下基础。拼音是汉字的基础提高语言能力辅助阅读和学习拼音教学重要性4掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音方法通过本次课程，学生将学会正确发音zh、ch、sh、r四个声母，并能够区分它们与其他声母的差异。能够拼读包含zh、ch、sh、r声母的音节学生将能够熟练拼读包含这四个声母的音节，并能够准确书写对应的拼音。了解相关词语和句子通过课程中的例句和练习，学生将了解一些与zh、ch、sh、r声母相关的常用词语和句子，提高语言运用能力。本次课程目标5本课程适用于初次接触拼音的低年级学生或需要提高拼音水平的成人学习者。在学习本课程前，建议学生先掌握基本的声母和韵母发音方法；在学习过程中，要注重发音准确性和音调变化；同时，多加练习以巩固所学知识。适用人群及建议学习建议适用人群6zh、ch、sh、r发音讲解027发音时，舌尖上扬，抵住硬腭前部，然后留一道窄缝，让气从中挤出来，摩擦发声。发音方法教师示范发音，学生观察、模仿，反复练习。可以通过单词如“知”、“吃”等来进行实际发音练习。发音示范zh发音方法及示范8发音方法发音动作与zh相同，不同之处在于在舌尖稍稍放松时，要送气，使气流更强，但发音情况与zh相似。发音示范教师示范发音，学生观察、模仿，反复练习。可以通过单词如“痴”、“持”等来进行实际发音练习。ch发音方法及示范9发音方法发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤出来，摩擦发声。声音较轻。发音示范教师示范发音，学生观察、模仿，反复练习。可以通过单词如“师”、“诗”等来进行实际发音练习。sh发音方法及示范10发音时，舌尖后缩，靠近软腭，形成一定程度的摩擦声，同时声带震动。与sh的发音相比，r的发音更浊一些。发音方法教师示范发音，学生观察、模仿，反复练习。可以通过单词如“日”、“人”等来进行实际发音练习。发音示范r发音方法及示范11音节拼写与拼读规则0312音节构成及拼写规则音节构成一个完整的音节通常由声母、韵母和声调三部分组成。拼写规则声母zh、ch、sh、r分别与韵母相拼，构成不同的音节。例如，zh与a相拼构成zha（扎），ch与e相拼构成che（车），sh与u相拼构成shu（书），r与i相拼构成ri（日）等。13拼读技巧在拼读时，要注意声母的发音部位和发音方法，以及韵母的发音口型和舌位。同时，要掌握好声调的升降变化，确保音节的准确发音。注意事项在拼写音节时，要注意韵母的书写形式和声调的标注位置。例如，i在zh、ch、sh、r后面时要写成i，而不是yi；u在zh、ch、sh、r后面时要写成u，而不是wu。此外，还要注意避免拼写错误和发音不准确等问题。拼读技巧与注意事项14教师可以给出一些例子，如“扎（zha）”、“车（che）”、“书（shu）”、“日（ri）”等，让学生观察并模仿发音。同时，还可以通过拼音卡片、多媒体等辅助工具进行演示和讲解。实例演示学生可以分组进行拼读练习，相互纠正发音错误；也可以利用拼音卡片进行拼写和拼读训练；还可以通过朗读课文、背诵儿歌等方式进行实践练习。教师可根据学生的实际情况和兴趣爱好设计多样化的练习形式和内容。练习方法实例演示与练习15常见错误发音纠正方法0416010203发音部位zh发音时，舌尖上扬，抵住硬腭前部，然后留一道窄缝，让气从中挤出来，摩擦发声。ch发音动作与zh相同，不同之处在于在舌尖稍稍放松时，要送气，使气流更强，但发音情况与zh相似。发音方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气通过窄缝中挤出来，摩擦发声。而发ch时，发音动作与zh相同，不同之处在于在舌尖稍稍放松时，要送气，使气流更强，但发音情况与zh相似。词语练习通过词语练习来区分zh和ch的发音。例如，“知道”和“迟到”、“战争”和“长城”等。zh、ch混淆问题解决方案17发音部位sh发音时，舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤出来，摩擦发声。r发音时，舌尖后缩，靠近软腭，形成一定程度的摩擦声。发音方法发sh音时，双唇稍收圆并略突出，舌尖上翘接近上齿龈但不要贴住。舌头放松，气息呼出时轻触上齿龈形成摩擦音。发r音时，嘴唇微张并略圆，舌头后缩卷起并接近软腭和小舌之间。气息通过舌面与软腭间的窄缝形成摩擦音。词语练习通过词语练习来区分sh和r的发音。例如，“上山”和“燃烧”、“诗人”和“日头”等。sh、r混淆问题解决方案18其他易犯错误提示注意区分舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh的发音部位和发音方法。z、c、s发音时舌尖平伸抵住或接近上齿背，而zh、ch、sh发音时舌尖翘起抵住或接近硬腭前部。zh、ch、sh与z、c、s混淆发r音时容易出现发音不到位或发音过重的情况。要注意控制气息和舌位的变化，使发音自然流畅。同时可以通过词语练习来提高发音准确性。例如，“人民”、“日出”等。r发音不准确19互动环节：学生发音评估与指导0520学生发音是否接近标准普通话的发音，包括声母、韵母和声调的准确性。学生是否能够顺畅地连续发音，不出现明显的停顿或重复。学生的发音是否自然，不显得过于刻意或生硬。准确性流利度自然度学生发音评估标准21针对学生的发音问题，提供具体的改进建议，如调整发音部位、改变发音方式等。根据学生的语言背景和学习习惯，提供个性化的学习方法和技巧，帮助学生更有效地掌握汉语拼音。鼓励学生多进行口语练习，提供相关的练习材料和资源，如绕口令、儿歌等。个性化指导建议提供22通过问答互动，检验学生对汉语拼音的掌握程度，并针对学生的问题进行有针对性的讲解和示范。引导学生积极参与互动，提高学生的口语表达能力和自信心。鼓励学生提出自己在汉语拼音学习过程中的疑问和困惑，进行及时解答和指导。互动问答环节23总结回顾与拓展延伸0624汉语拼音zh、ch、sh、r的发音方法和发音部位。音节拼读规则和声调变化规律。通过词语、句子和短文练习，巩固所学拼音知识。本次课程重点内容回顾25每天坚持练习zh、ch、sh、r的发音，注意发音部位和发音方法的准确性。多读拼音词语、句子和短文，提高拼读能力和语感。尝试用所学拼音知识拼写一些简单的词语或句子，加深对拼音的理解和掌握。学生在家练习建议26

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