中学教育心理学各章同步模拟试题及答案

第页中学教化心理学各章同步模拟试题及答案中学教化学试题：第一章一,单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错,不答或多答均不得分)1.教化的生物起源说的代表人物是（）A.达尔文B.布厄迪尔C.勒图尔诺D.孟禄2.为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了（）A.聘任制度B.科举制C.录用制D.任免制3.国际上理解教化实质是在教化中贯穿（）A.主体教化观B.精英主义价值观C.知识主义价值观D.多元主义价值观4.美国好用主义教化家杜威关于学生在教学中的地位的主见，称为（）A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教化派5.在教化史上主见“不愤不启，不悱不发”的教化家是（）A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子6.教化学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教化论著（）A.《学记》B.《一般教化学》C.《大教学论》D.《教化论》7.现代的学校教化不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向（）A.社会化B.民主化C.大众化D.自由化8.古代中国的教化学思想中主见“道法自然”的是（）A.道家B.法家C.墨家D.儒家9.明确提出“使人类教化心理学化”的口号，为近代教化学的创立作出贡献的是（）A.康德B.裴斯秦洛齐C.洛克D.夸美纽斯二,多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。不答,少答或多答均不得分)1.教化现代化的主要内容有（）A.教化观念现代化B.教化内容现代化C.教化管理现代化D.教化条件设备现代化E.老师素养现代化2.非制度化教化思潮的代表有（）A.库姆斯B.伊里奇C.杜威D.保罗•郎格朗E.夸美纽斯3.孔子的教化主见包括（）A.兼爱B.学而不思则罔，思而不学则殆C.有教无类D.教学相长E.不愤不启，不悱不发4.教化民主化的基本内涵包括（）A.取消等级制度，实现教化机会均等.B.反对在教化内容中宣扬法西斯主义,军国主义思想C.提倡教化结果的均等D.反对压抑儿童的特性，要求敬重学生E.教化自由化5.好用主义教化学的主要观点是（）A.以儿童为中心B.重视学生自己在教学过程中的独立发觉C.学校即社会D.以阅历为中心组织课程E.教化即学生阅历的持续不断的增长6.学校教化制度在形式上的发展经验的过程有（）A.前制度化教化B.义务教化C.普及教化D.制度化教化E.非制度化教化7.在漫长的中国封建社会里，学校教化得到了进•步发展，详细的类型有（）A.四门学B.官学C.太学D.私学E.书院三,填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1.瑞士教化家______认为教化的目的在于依据自然的法则全面地,和谐地发展儿童的一切天赋力气。2.主见让，儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教化家是法国的______。3.古代印度宗教权威至高无上，教化限制在______和佛教手中。4.制度化教化或正规教化形成的主要标记是近代______系统的形成。5.近代以学校系统为核心的教化制度，又称______教化。6._______是现代教化的重要标记，是教化民主化的根本保证，是国家干预和管理教化的一种重要手段。7.提出构建学习化社会的志向是______教化的重要体现。8.《教化漫话》是英国近代教化家______的代表作。四,名词说明1.(狭义)教化2.教化民主化3.制度化教化五,简答题1.古代学校教化详细体现为哪些特征2.教化学创立的标记是什么3.夸美纽斯对教化学的发展做出了哪些突出贡献4.简述学习教化学的意义。六,论述题1.20世纪后，教化的改革和发展呈现出哪些新的特点2.分别列举夸美纽斯,赫尔巴特,杜威的代表作，并论述其教化思想。参考答案一,单项选择题1.【精析】C由教化理论可知，勒图尔诺(利托尔诺)是教化的生物起源说的代表人物。2.【精析】B隋唐建立科举制。3.【精析】D国际理解教化实质是在教化中贯穿多元主义价值观。4.【精析】C杜威主见儿童是教学过程的中心。5.【精析】A孔子是启发式教学原则的提出者，题于中的话反映的正是这一教化思想。6.【精析】C教化学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。7.【精析】C教化大众化表明有更多的人接受到学校教化。8.【精析】A道家主见“道法自然”。道家主见回来自然。“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教化。9.【精析】B瑞士教化家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教化心理学化”的口号。二,多项选择题1.【精析】ABCDE教化现代化包括(工艺,设备,手段,管理等)在教化上的运用，并由此引起教化思想,教化观念的现代化。教化内容现代化和老师素养现代化也是教化现代化的必定要求。2.【精析】AB库姆斯等人的陈述非正规教化的概念,伊里奇所主见非学校化观念都是非制度化教化思潮的代表。3.【精析】BCE“兼爱”是墨家思想。“教学相长”是《学记》提出的。B,C,E均为孔子的教化主见。4.【精析】ACE教化民主化体现两方面，一方面指让全部人都受到同等的教化，甚至教化结果的均等，另一方面追求教化自由化。5.【精析】ABCDE好用主义教化学的基本观点是：第一。教化即生活;第二，教化即学生个体阅历的不断增长;第三。学校是一个雏形的社会;第四，课程组织以学生阅历为中心;第五，师生关系中以儿童为中心;第六，教学过程中重视学生自己的独立发觉,表现和体验。6.【精析】ADE教化制度的发展经验了从前制度化教化到制度化教化，再到非制度化教化的过程。7.【精析】BDE在中国封建社会，学校教化的类型有官学,私学和书院。三,填空题1.裴斯泰袼齐2.卢梭3.婆罗门教4.学校教化5.制度化6.教化立法7.非制度化8.洛克四,名词说明1.狭义教化：狭义的教化就是学校教化。所谓学校教化，指教化者依据肯定的社会要求，有目的,有安排,有组织的通过学校教化的工作对受教化者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向移动。2.教化民主化：教化民主化是对教化的等级化,特权化和****性的否定。一方面，它追求让全部人都受到同样的教化。另一方面教化民主化追求教化自由化。3.制度化教化：主要所指的是正规教化，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教化制度，它从初等学校延长到大学，并且除了一般的学术性学习以外。还包括适合于全日制职业技术训练的许很多多专业课程和机构。五,简答题1.古代学校教化的特征：(1)阶级性;(2)道统性;(3)****性;(4)刻板性;(5)教化的象征性功能占主导地位。2.教化学创立的标记主要有：第一，从对象方面而言，教化问题构成一个特地的探讨领域，受到了思想家或教化家们的特殊关注;第二，从概念和范畴方面而言，形成了特地的反映教化本质和规律的教化概念和范畴，以及概念和范畴的体系;第三，从方法方面而言，有了科学的探讨方法;第四，从结果方面而言，产生了一些重要的教化学家，出现了一些特地的,系统的教化学著作;第五，从组织机构而言，出现了特地的教化探讨机构。教化学的创立有一个历史过程，前后经验了二百多年的时间。3.夸美纽斯对教化学的发展做出的突出贡献主要有：(1)构建了教化学的学科基本框架，确定了教化学的基本探讨内容。在《大教学论》中，夸美纽斯论述了教化目的，教化及社会,自然和人的关系，教学的内容,方法,组织形式,原则及规律，道德教化和教学管理等。(2)强调普及义务教化，论证了普及义务教化的自然合理性。(3)从理论上论证了教化适应自然的思想。强调人人都应受到同样的教化,教化要遵循人的自然发展的规律和实行“泛智教化”。这一思想为后来的自然主义教化开拓了道路。(4)在教化史上首次提出并论证了一系列教学原则。(5)首次提出了“学年制”的思想，尤其是从理论上论证了“班级授课制”这一学校最基本的教学组织形式，使人类的学校教化更加趋向正规化。4.学习教化学的意义大致有两点：第一，通过教化学的学习，可以使我们了解教化的规律，树立正确的教化观点，驾驭肯定的教化理论的知识和科学的教化方法，从而提高工作的自觉性，避开工作中的盲目性;第二，我国教化学以马克思主义为指导，着重探讨我国社会主义初级阶段的教化，批判地继承教化学遗产，吸取当代外国的有益的教化阅历，阐明教化的普遍规律和我国社会主义教化的特殊规律及其原则,内容,方法，用以指导我国社会主义的教化实践，为我国社会主义现代化建设服务。六,论述题1.(1)教化的终身化。终身教化的本质在于，现代人的一生应当是终身学习，终身发展的一生;(2)教化的全民化。全民教化是近十年来在世界范围内兴起的使全部人都能受到基本教化的运动，这一运动对发展中国家有特殊重要的意义;(3)教化的民主化。它追求让全部人都受到同样的教化及追求教化的自由化;(4)教化的多元化。它是世界物质生活和精神生活多元化在教化上的反映。详细表现为培育目标,办学形式,管理模式,教学内容,评价标准的元;(5)教化技术的现代化，它是指现代科学技术在教化上的运用，并由此引起教化思想,教化观念的变化。2.(1)夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教化学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教化，主见建立适应学生年龄特征的学校教化制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性,彻底性,简明性及迅捷性的原则，高度地评价了老师的职业，强调了老师的作用。这些主见，在反对封建教化，建立新的教化科学方面，都起了主动的作用。(2)赫尔巴特的《一般教化学》是一本自成体系的教化学著作，它标记着教化学已开始成为一门独立的学科。该书分为：绪论,教化的一般目的,爱好之多方面(教学),品行之道德力气(德育)四个部分。他从迎合德国反动贵族阶级利益的伦理学动身，提出“教化的最高目的是道德”;他以心理学为基础，规定了教学步骤：明白,联合,系统,方法;他强调了教学的教化作用。(3)杜威的《民主主义及教化》从好用主义动身，反对传统的教化以学科教材为中心和脱离实际生活;主见让学生在实际生活中学习，提出“教化即生活”,“教化即生长”,“学校即社会”和“在做中学”。他的这种学说是以“阅历”为基础，以行动为中心，带有狭隘的色调阅历主义。中学教化学试题：第二章一,单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。答错,不答或多答均不得分)1.现代教化发展的根本动因是（）A.政治须要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命2.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）A.教化及政治的关系B.教化及经济的关系C.教化及文化的关系D.教化及科技的关系3.我国正式颁布《义务教化法》的时间是（）A.1957年B.1982年C.1986年D.1990年4.科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（）A.学校教化B.高新技术的应用C.科学理论的产生D.完善的社会制度5.（）以后，文化概念正式进入到人类学家的探讨范畴。A.18世纪90年代B.20世纪50年代C.19世纪50年代D.19世纪90年代6.人口的职业结构制约着教化的（）A.专业结构B.布局结构C.层次结构D.需求结构二,多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。不答,少答或多答均不得分)1.下列描述属于“网络教化”特点的有（）A.“同等的”开放式教化B.爱好选择C.跨年龄段教化D.跨时空教化E.终身教化2.信息技术对教化的影响是巨大的.尤其是第三次信息技术革命，它的标记是（）A.计算机B.机械化C.网络技术D.数字通讯E.电子科技三,填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1.19世纪中叶，英国教化思想家______提出了较为系统的课程理论。2.17,18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了特地的科学探讨机构，被称为______。3.学校教化进行科学知识的再生产，是一种有组织,______,______的再生产。4.______是学校中物质文化,制度文化,精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。四,名词说明1.教化影响2.人力资本五,简答题1.教化对科学技术的发展的作用体现在哪些方面2.生产力对教化的确定作用体现在哪几个方面六,论述题如何理解教化及文化的相互依存,相互制约关系参考答案一,单项选择题1.【精析】B在现代社会，生产力的发展主要靠科技进步来推动，故科技进步才是教化发展的根本动因。2.【精析】A这句话揭示教化的重要性和教化及政治的关系。3.【精析】C建国后，我国实行教化向工农开门，1986年正式颁布《义务教化法》。4.【精析】A科学技术是第一生产力，教化对生产力有促进作用，可以再生产科学知识。5.【精析】D19世纪90年代以后，文化概念正式进入到人类学家的探讨范畴。6.【精析】A人们所学的专业在很大程度上及将来所从事的职业紧密挂钩，故人口的职业结构制约着教化的专业结构。二,多项选择题1.【精析】ABCD四个选项均为网络教化的特点。2.【精析】AC第三次信息技术的标记是计算机和网络技术。三,填空题1.斯宾塞2.科学的体制化3.有安排高效率4.校风四,名词说明1.教化影响：是指教化内容,教化方法和教化手段及其联系的总和，它是教化实践活动的工具，是教化者和受教化者相互作用的中介。2.人力资本：指人所拥有的诸如知识,技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的实力。五,简答题1.(1)教化能完成科学知识的再生产;(2)教化推动科学的体制化;(3)教化具有科学探讨的功能;(4)教化具有推动科学技术探讨的功能。2.(1)生产力水平确定教化的规模和速度;(2)生产力水平制约着教化结构的变化，(3)生产力发展水平制约着教化的内容和手段;(4)教化相对独立于生产力的发展水平。六,论述题(1)教化是一种特殊的文化现象。教化及文化是相互依存,相互制约的关系。特定社会中的教化之所以能及特定社会文化体中的其他方面共存一体，主要是因为它们经过长期的历史共生及磨合，已经社会性地筛选掉不相适应的部分，并将其余部分组合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系。(2)教化及文化尽管相互依存,相互制约，但又在此过程中变化及发展。教化及文化在相互依存,相互制约过程中，不断依据各自的运动规律运动,变化和发展。在开始时，来自教化或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响，当这种渐变积累到超出从前两者关系所划定的界限范围时，就会引起突发性变革。出现新的文化,新的教化和一种新的相互适应关系，从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一样。中学教化学试题：第三章一,单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。答错,不答或多答均不得分)1.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的确定性因素是（）A.遗传素养B.环境C.个体主观能动性D.教化2.教化的直接目的是（）A.促进人的身心发展B.培育“四有”新人C.促进社会的发展D.培育人的生存实力3.“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。A.遗传因素B.环境因素C.学校教化D.个体因素4.内发论者一般强调人的身心发展的力气主要源于（）A.人自身的内在须要B.社会环境的要求C.教化要求的内化D.个体的志向和目标5.人区分于动物的重要标记是（），它是把平凡的人培育成精彩的人的可能性或前提条件。A.劳动B.潜能C.知识D.意识6.盲人的触觉,听觉一般特别灵敏，这说明白人的身心发展具有（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性7.美国当代生物社会学家（）把“基因复制”看做是确定人的一切行为的本质力气。A.威尔逊B.格塞尔C.华生D.洛克8.个体身心发展的不均衡性要求（）A.教化教学工作要抓关键期B.教化工作要循序渐进C.因材施教,有的放矢D.教化工作要依据不同年龄分阶段进行二,多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答,少答或多答均不得分)1.成熟对个体发展的影响表现在（）A.个体的器官随年龄的增长而发展B.人的先天素养在发展过程中逐步成熟C.人的机体的成熟程度为肯定阶段身心特点的出现供应了可能D.成熟在高级心理活动中起到作用E.成熟确定了个体受教化的内容2.下列哪些观点是持遗传确定论相识的（）A.洛克的“白板”论B.高尔顿的血统论C.柏拉图的三等论D.基督教的“原罪说”E.中国的性善性恶论3.皮亚杰将个体的相识发展划分的阶段包括（）A.感知运算阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段E.抽象运算阶段4.个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括（）A.生理活动B.心理活动C.精神活动D.思维活动E.社会实践活动三,填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1.精神分析学派的创始人______认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的,无意识的,最根本的动因。2.______是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。3.______国心理学家______认为人的道德认知遵循前世俗水平,世俗水平,后世俗水平。4.衡量一个人是否得到了正常发展的一个主要标准就是看他的发展水平是否同______相一样。四,名词说明1.成熟2.发展关键期3.“心理断乳期”五,简答题1.如何依据青少年的身心发展规律进行教化2.初中教化的个体发展任务是什么六,论述题教化对人类地位的提升有什么作用参考答案一,单项选择题1.【精析】C个体在及环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的确定性因素。2.【精析】A教化的直接目的是促进人的身心发展。3.【精析】B影响个体身心发展的因素有：遗传,成熟,环境,学校教化和个体主观性。“近朱者赤。近墨者黑”反映了环境因素对人身心发展的影响。4.【精析】D内发论者一般强调人的身心发展的力气主要源于人自身的内在须要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制确定的。5.【精析】B潜能是人区分于动物的重要标记，是能够把未成熟的人培育成为成熟的人，把平凡的人培育成精彩的人的可能性或前提条件。6.【精析】C这是人的身心发展的互补性的例子。7.【精析】A威尔逊是美国当代的一位生物社会学家，他把“基因复制”看做是确定人的一切行为的本质力气。8.【精析】A个体身心发展的不均衡性要求教化教学工作要抓关键期，不能错过个体身心发展的关键时期。二,多项选择题1.【精析】ABCD成熟是生理和心理机能及实力达到比较完备的阶段，为个体发展供应可能和限制。A,B,C,D项都是成熟对个体发展的影响的表现。2.【精析】BCDE洛克的“白板说”认为“人类之所以千差万别，便是由于教化之故”。3.【精析】ABCD个体身心发展具有肯定的顺序性和阶段性。A,B,C,D选项为皮亚杰对个体认知发展阶段的划分。4.【精析】ABE个体主观能动性由生理,心理,社会三层次的内容活动构成。三,填空题1.弗洛伊德2.青年期3.美柯尔柏格4.社会的整体发展水平四,名词说明1.成熟：在教化学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能及实力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。2.发展关键期：所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和实力最相宜于形成的时期。3.“心理断乳期”：指13,14岁至16,17岁的少年期，在这个阶段，少年常常因为缺乏相识和打算，被突如其来的身心变化而惊惶失措，有些心理学家就把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。五,简答题1.(1)教化要适应年青一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展;(2)教化要适应年青一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教化的内容和方法上应有所不同;(3)教化要适应年青一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。2.初中教化的个体发展任务是：(1)在身体发展方面，要进行保健和青春期教化，让少年懂得青春期生理变化的必定性和意义;(2)在认知方面，应重视抽象思维和概括实力的培育;(3)在情意方面.应着重培育学生的道德志向和深刻的情感体验;(4)在自我教化实力方面，帮忙学生形成较正确的自我相识,使学生驾驭评价自我的多维标准。六,论述题教化使人的价值得到越来越充分的体现，人的特性发展空间越来越大。(1)教化对人的价值的发觉作用：①不断提高人们对自身价值的相识，提高人们对人及人，人及社会，人及自然关系的相识;②充分相识到人的生命价值,人的主体地位,人的个体的独特尊严;③教给人们知识和技能还教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识的技能;④还使人们醒悟地相识到知识是为人类所用的。(2)教学对人的力气的发挥作用。人的身体力气发展有多种途径，教化也是其中的一个重要方面，但人的精神力气的发展只有通过教化才能实现。(3)教化促进人的特性发展，发展特性是教化的志向，进行特性教化是教化的本质和真谛中学教化学试题：第四章一,单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。答错,不答或多答均不得分)1.教化目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）A.教化的性质B.教化的任务C.教化的内容D.教化的规律2.当前，流生问题及（）问题这两种倾向阻碍了教化目的的实现和基础教化质量的提高。A.片面追求升学率B.乱收费C.唯学历教化D.辍学3.我国全面发展教化中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.劳动技术教化C.体育D.智育4.我国教化目的的理论基础是（）A.我国的政治政策B.我国的教化方针C.马克思主义全面发展学说D.恩格斯个人发展学说5.坚持四项基本原则教化属于（）A.道德素养教化B.思想素养教化C.政治素养教化D.心理素养教化6.在教学过程中，素养教化强调的是（），而不是简单地获得结果。A.记忆知识B.“发觉”知识C.积累知识D.搜集知识7.当代中国教化的导向思想是（）A.应试教化B.素养教化C.特长教化D.接着教化8.认为我国现代教化的目的是“做人。做中国人，做现代中国人”的教化学家是（）A.陈鹤琴B.粱启超C.蔡元培D.陶行知9.教化目的对整个教化工作的指导意义是通过发挥以下（）作用实现的。A.导向功能B.强制功能C.激励功能D.示范功能E.评价功能三,填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1.教化目的具有历史性,______,社会性，在阶级社会具有显明的阶级性。2.教化目的及教化方针的关系是：______包括______。3.创新实力不仅是一种智力特征，更是一种______，是一种精神状态。4.1957年，______同志在最高国务会议上提出“我们的教化方针，应当使受教化者在德育,智育,体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是我国提出的______。四,名词说明1.全面发展教化2.教化目的3.培育目标五,简答题1.制定教化目的的基本依据是什么2.一般中学德育有哪些要求六,论述题试述马克思主义关于人的全面发展学说。参考答案一,单项选择题1.【精析】A教化目的是教化的根本性问题。2.【精析】A教化目的的实现及教化质量的提高受到现实客观条件的制约，在当前市场经济的冲击下，学校生源流失现象和教化乱收费问题严峻影响着我国基础教化质量的提高。3.【精析】A德育在全面发展教化中起保证方向和保持动力的作用。4.【精析】C我国教化目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。5.【精析】C坚持四项基本原则涉及政治问题，故属于政治素养教化。6.【精析】B传统教化强调的是对过去知识的记忆，素养教化强调的是“发觉”知识。7.【精析】B全面推动素养教化是当代中国教化的导向。8.【精析】A我国教化家陈鹤琴认为我国现代教化的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。二,多项选择题1.【精析】ACD教化目的的层次包括三个，分别是国家的教化目的，各级各类学校的培育目标和老师的教学目标。2.【精析】ABEDE学生全面发展，包括以上各个方面的教化。3.【精】ACE教化目的的功能有：导向功能,激励功能和评价功能。三,填空题1.时代性2.教化方针教化目的3.人格特征4.毛泽东第一个教化方针四,名词说明1.全面发展教化：是指我们在教化实践中坚持使学生在德,智,体,美,劳诸方面都得到发展的教化。2.教化目的：教化目的有广义和狭义之分。广义的教化目的是指人们对受教化者的期望，即人们盼望受教化者通过教化在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教化目的是指国家对把受教化者培育成为什么样人才的总的要求。3.培育目标：依据各级各类学校任务确定的对所培育的人的特殊要求。五,简答题1.(1)教化目的的制定受制于特定的社会政治,经济,文化背景;(2)教化目的体现了人们的教化志向;(3)我国教化目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。2.一般中学德育的要求：(1)帮忙学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论;(2)酷爱党，酷爱人民，酷爱祖国，酷爱劳动，酷爱科学;(3)建立民主和法制的意识，养成实事求是,追求真理,独立思索,勇于开拓的思维方法和科学精神;(4)形成社会主义的现代文明意识和道德观念;(5)养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变实力。六,论述题马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的志向蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：(1)人的全面发展是及人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体,个体性和社会性得到普遍,充分而自由发展的人。(2)人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。(3)从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并供应全面发展的可能性。(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。(6)教化及生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。马克思主义关于人的全面发展的学说确立了科学的人的发展观，指明白人的发展的必定规律，并为我们制定教化的目的供应了理论依据。中学教化学试题：第五章一,单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案.答错,不答或多答均不得分)1.人们常说：“教学有法，而无定法”，这句话反映了老师应具备的素养是（）A.良好的语言表达实力B.较强的组织管理实力C.创建实力D.视察实力2.老师的工作目的和使命是（）A.酷爱教化事业B.酷爱学生C.教书育人D.创新开拓3.提出“老师一方面要贡献出自己的东西.另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教化家是（）A.列宁B.加里宁C.苏霍姆林斯基D.陶行知4.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教化信条体现了老师的（）素养。A.教化理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识D.过硬的教学基本功5.学生主体性的形成，既是教化的目的，也是教化胜利的（）A.条件B.任务C.途径D.结果6.社会环境对个体的客观要求所引起的须要及个体的发展水平之间的冲突运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）A.动力B.动机C.条件D.基础7.老师胜任教学工作的基础性要求是，必需具有（）A.学科专业素养B.教化专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养8.在校外活动中，老师处于（）A.领导地位B.启发指导地位C.顾问地位D.主导地位二,多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。不答,少答或多答均不得分)1.老师劳动的困难性主要是由（）确定的。A.劳动对象的困难性B.劳动任务的困难性C.教化法规D.劳动手段的特殊性E.劳动过程的特殊性2.老师专业化应符合的条件有（）A.具备特地的知识技能B.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德C.有为学生和社会所公认的困难的知识技能,权威和影响力D.具有充分的自治和自律性E.有正式专业组织对行业服务,培训及资格认证进行管理3.中小学老师培训应坚持（）原则。A.统一要求B.因地制宜C.分类指导D.按需施教E.学用结合4.老师的科研活动权包括（）A.有权发表自己的观点B.有权确定是否参与学术团体C.有权确定科研课题的科研方法D.有权确定自己的教学内容E.有权为改善实践而探讨三,填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1.______是老师从事教化教学工作的重要工具，是传播知识和影响学生韵重要手段。2.学生具有______的特点，老师的言论行为,为人处世的看法会对学生具有耳濡目染,潜移默化的作用。3.学生是学习的______，是具有能动性的教化对象。4.师生在教化内容的教学上构成______。四,名词说明1.师生关系2.学生3.教化理念五,简答题1.对老师概念这一界定包含哪些内容2.学生特有的本质属性表现在哪些方面六,论述题社会主义新型的师生关系的基本特点是什么怎样建立良好的师生关系参考答案一,单项选择题1.【精析】C老师劳动的创建性，根本在于他们的活动并无固定的规范,程式,方法可以套用。2.【精析】C老师劳动的根本任务是全面贯彻教化方针，教书育人，把学生培育成德智体全面发展的社会主义的建设者和接班人。3.【精析】B这句话是加里宁说的。4.【精析】B主要体现了老师的奉献精神，即崇高的职业道德。5.【精析】A作为教化对象的学生是学习者，是受教化者。设有个体主动主动的参及，没有师生之间的互动，学生的主动发展是很难实现的，所以学生主体性的形成，是教化胜利的条件和保证。6.【精析】A正是社会对个体的客观须要，才促使由自然人向社会人转变的发生。7.【精析】A老师要胜任某学科的教学工作，，必需广泛精确地驾驭所教学科的基本知识，娴熟运用基本技能，这有别于其他专业人员学习同样学科的要求，老师学科专业素养是他胜任工作的基本要求。8.【精析】B老师在校外活动中处于启发指导地位。二,多项选择题1.【精析】ABDE由老师劳动对象的困难性;劳动任务的困难性和劳动手段及劳动过程的特殊性来确定。2.【精析】ABCD由老师专业化条件可知以上选项均正确。3.【精析】BCDE中小学老师培训应坚持因地制宜,分类指导,按需施教,学用结合的原则。4.【精析】ABCE探讨实力是综合地,敏捷地运用已有的知识进行创建性活动的实力。重视科研的老师，才会在教学过程中激励学生的探究精神。但是，老师的科研活动权不能包括自己教学的内容。三,填空题1.语言2.向师性3.主体4.授受关系四,名词说明1.师生关系：师生关系是指学生和老师在教化,教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位,作用和相互对待的看法。2.学生：学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在肯定的社会关系中，具有特定的社会属性的人，是老师的工作对象。3.教化理念：教化理念是老师在对教化本职工作理解基础上形成的关于教化的观念和理性信念。五,简答题1.《中华人民共和国老师法》对老师概念这一界定包含了两个方面的内容：(1)老师职业是一种特地职业，老师是专业人员;(2)老师是教化者，老师职业是促进个体社会化的职业。2.学生特有的本质属性表现在：(1)学生是处于人生阶段身心发展最快速时期的人。第一，学生具有发展的可能性和可塑性;第二，学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体及环境的相互作用。(2)学生是学习的主体，是具有能动性的教化对象。六,论述题社会主义新型的师生关系具有三个基本特点，即：(1)民主同等;(2)尊师爱生;(3)教学相长。师生关系是指学生和老师在教化,教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位,作用和相互对待的看法。学校的教化活动是师生双方共同的活动，是在肯定的师生关系维系下进行的。因此，良好的师生关系是教化教学活动取得胜利的必要保证。(1)师生在教化内容的教学上构成授受关系。在教化内容的教学上，老师及学生的关系是一种;授受，老师处于教化和教学的主导地位。作为处于主导地位的老师，能否正确地处理这种授受关系在相当大的程度上确定了教化的水准和质量：①从教化内容的角度说，老师是传授者，学生是接受者。在知识上，老师是知之较多者，学生是知之较少者;在智力上，老师是较发达者，学生是较不发达者;在社会生活阅历上，老师是较丰富者，学生是欠丰富者。老师的任务就是帮忙学生快速驾驭知识,发展智力,丰富社会阅历，但是这一过程不是单向传输过程，它须要学生主动,富有创建性地参及，须要学生发挥主体性;②学生主体性的形成，既是教化的目的，也是教化胜利的条件。我们的教化所培育的是生动活泼,主动发展的个体，是具有主人翁精神的全面发展的人。要培育主动发展的人，就必需通过师生互动，充分调动个体的主动性;③对学生指导,引导的目的是促进学生的自主发展。老师的职责是帮忙学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终是要促成学生学会学习，学会推断，学会选择，因此我们要激励学生擅长依据变化着的实际状况有所推断，有所选择，有所发挥。(2)师生关系在人格上是民主同等的关系。①学生作为一个独立的社会个体，在人格上及老师是同等的;②严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮忙的关系。(3)师生关系在社会道德上是相互促进的关系。①师生关系从本质上是一种人一人关系。从教学的角度看，师生关系是一种教及学的关系。是老师角色及学生角色的互动关系，学校也是社会。从社会角度看，师生关系在更深刻意义上是师生间思想沟通,情感沟通,人格碰撞的社会互动关系;②老师对学生的影响不仅仅是知识上的,智力上的影响，更是思想上的,人格上的影响。老师对于学生的发展有着特殊的意义。教化工作者作为一个人，作为一个社会中的人，对成长中的儿童和青少年有着巨大的又是潜移默化的影响。同时，学生对老师的知识水平以及对老师的道德水平,精神风貌等作出的反应也深深影响着教学者。中学教化学试题：第六章一,单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。答错,不答或多答均不得分)1.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）A.教化目的B.培育目标C.课程目标D.教学目标2.衡量各科教学质量的重要标准是（）A.教学安排B.教学大纲C.教化目的D.教学目标3.被称为课程论经典的学术著作是（）A.《课程及教学的基本原理》B.《教化目标分类学》C.《教化过程》D.《教学及一般发展》4.学生的学习特点受（）因素和内外部因素的影响。A.基础B.智能C.思维D.实力5.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）A.百科全书式课程理论不B.综合课程理论C.好用主义课程理论D.结构主义课程理论6.真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点及价值的是（）A.(美)克伯屈B.(美)杜威C.(法)卢梭D.(德)福禄贝尔7.把课程用于教化科学的特地术语，始于教化家（）A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威8.从“课程安排预期的结果”转向“课程安排实施的结果”的评价模式是（）A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.过程评价模式D.成果评价模式二,多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案.不答,少答或多答均不得分)1.教材是老师和学生据以进行教学活动的材料，包括（）A.教科书B.教学安排C.参考书D.讲义E.讲授提纲2.课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（）A.课程的价值B.课程的根本目的C.课程的主要任务D.可运用的课程资源E.课程的基本结构3.以课程任务为依据对课程进行分类，可分为（）A.探讨型课程B.知识性课程C.技能性课程D.基础型课程E.拓展型课程4.教学安排在基本内容上主要是指（）A.学科目的设置B.学科顺序C.课时安排及学年编制D.学周安排E.学期安排三,填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1.教学安排中的课时安排包括学科的总时数，每门学科各学年的授课时数和______等。2.______是老师进行教学的主要依据，为老师的备课，上课，布置作业，学生学习成果的检查评定供应了基本材料。3._____是课程实施的最终一项任务或环节。4.教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的______。四,名词说明1.教学模式2.课程设计3.国家课程五,简答题1.简述教科书的作用。2.简述学生学习的特点及其所受制的因素。六,论述题试论述当代国外课程改革的发展趋势。参考答案一,单项选择题1.【精析】C课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。2.【精析】B教学大纲不但是老师进行教学的直接依据，而且是衡量各科教学质量的重要标准。3.【精析】A泰勒的《课程及教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。4.【精析】A学生学习特点受基础因素包括基础知识,技能水同等和内外部因素的影响。5.【精析】D本题考查布鲁纳的结构主义课程理论。6.【精析】B杜威是现代教化的代言人，他主见“在做中学”，在问题中学习。.【精析】B英国教化家斯宾塞把课程说明为教学内容的系统组成，首先把课程用于教化科学的特地术语。8.【精析】B从“课程安排预期的结果”转向“课程安排实施的结果”的评价模式是目的游离评价模式。二,多项选择题1.【精析】ACDE教材是老师和学生据以进行教学活动的材料。包括教科书,讲义,参考书,讲授提纲等。2.【精析】ABCE课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括课程的价值，课程的根本目的，课程的主要任务和课程的基本结构。3.【糟析】ADE以课程任务为依据进行分类，可分为基础型课程,拓展型课程,探讨型课程。4.【精析】ABCD教学安排在基本内容上主要是指学科目的设置，学科顺序,课时安排及学年编制和学周安排。三,填空题1.周学时2.教科书3.评价教学活动的过程及结果4.基础性四,名词说明1.教学模式：是指在肯定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的,系统化的教学活动的基本范型。2.课程设计：课程设计在不同的国家，有不同的说明。最狭义的理解是指制定某个课程的详细过程，而最广义的理解几乎涉及全部形式的课程变化。3.国家课程：是由中央教化行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教化机关，是一级课程。五,简答题1.第一，教科书是学生在学校获得系统知识进行学习的主要材料，它可以帮忙学生驾驭老师讲授的内容;同时也便于学生预习,复习和做作业。第二，教科书也是老师进行教学的主要依据，它为老师的备课,上课,布置作业,学生学习成果的检查评定供应了基本材料。第三，依据教学安排对本学科的要求，分析本学科的教学目标,内容范围和教学任务。第四，依据本学科在整个学校课程中的地位，探讨本学科及其他学科的关系，理论及实际相联系的基本途径和最佳方式，确定本学科的主要教学活动，课外活动,试验活动或其他社会实践活动，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。2.学生的学习特点有四方面特性：独特性;稳定性;发展性;敏捷性。学生的学习特点受三个方面因素的影响：第一，基础因素。它包括学生的基础知识和技能水平,智能结构和心理品质,特性特征。第二，内部因素。它包括学生在学习过程中积累的学习阅历,驾驭的学习方法以及学习动机和学习主动性等。第三，外部因素。主要指学习内容,老师教学风格,社会传统,时代要求和教化环境等，这三方面的因素相互联系,相互影响,相互制约，共同促进着学习风格的形成及发展。六,论述题当代世界各国的课程改革，尽管各有特色，但都存在着一些共同的发展趋势：(1)重视课程内容的现代化,综合化。随着现代科学技术的高速发展,知识更新的加剧，各国的课程改革都留意删除陈旧内容，增加反映现代科技成果的新内容，尽量缩小课程内容及最新科技成果之间的差距。为适应当代科学综合化趋势加强的须要，很多国家开设了综合性课程。(2)重视基础学科知识的结构化。20世纪80年代以来，英,法,德等国继美国之后出现了“复原基础”运动，强调统一学习基准，加强基础学科，提高学生的学习水平。重视知识的结构化表现在对课程内容去粗取精，缩减描述性和阅历性的知识。增加知识的理论性和概括性，突出其间的联系，把各门学科中的基本概念,定理和原理等基本结构教授给学生，保证在减轻学生负担的同时，使学生驾驭基本知识和基本技能。(3)重视实力的培育。适应培育新型人才的要求，当代各发达国家在课程内容组织过程中，都把培育学生探讨,探讨和创建看法及实力作为一项重要原则，力图使组织的内容有助于把学生培育成为既能驾驭前人大量相识成果，又能不断有所发觉,有所创新的人。(4)重视个别差异。由于学生之间在爱好,爱好,须要一级实力,基础等方面存在着肯定的差异，因此，各国的课程设置都有较大弹性，既有共同形式和内容，也有个别化的形式和内容，以适应不同学生的须要和发挥老师的创建性，有利于老师对学生进行个别指导。中学教化学试题：第八章一,单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案.答错,不答或多答均不得分)1.考试的核心环节是（）A.选择题型B.命题C.确定评分方法D.阅卷2.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.区分度D.效度3.我国最早采纳班级授课制是在（）A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年4.教化史上最早出现的教学组织形式（）A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组教学5.提高教学质量的关键是（）A.备好课B.上好课C.作业的检查及批改D.课外辅导6.一份教案的核心是（）A.提出教学目的B.选择教学方法C.涉及教学进程D.规划板书内容7.通常的课堂教学采纳（）方式。A.讲演B.讲解C.探讨D.讲授8.难题供应了试题的（）信息。A.错误率B.通过率C.平均通过率D.平均错误率二,多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答,少答或多答均不得分)1.以下做法属于外部分组的有（）A.按不同学习内容,不同学习目标进行分组B.爱好分组C.实力分组D.学科实力分组E.班内分组2.备课是老师的课前打算，备课内容包括（）A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度安排3.在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有（）A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制E.设计教学法4.依据教学中运用的主要方法划分课的种类，可分为（）A.新授课B.试验课C.巩固课D.练习课E.演示课三,填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1.教学中还应培育学生自测和______的实力。2.依据教学任务划分课的各类，其中一种是将课分为新授课,______,技能课和______。3.在教学过程中如何有效地供应学习内容，是教学策略探讨的核心。目前认为主要有两条途径，即______和问题化策略。4.钻研教材包括钻研______,教科书和阅读有关的参考书。四,名词说明1.教学策略2.教学组织形式3.设计教学法五,简答题1.简述教学策略的基本特征。2.老师布置作业应留意什么六,论述题试论述老师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么)如何对老师授课质量进行评价参考答案一,单项选择题1.【精析】B考试分为三阶段，核心是命题。2.【精析】D理解效度的概念，关键在于理解“效”，指的是能测出所要测量的属性或特点。3.【精析】C我国最早采纳班级授课制是在1862年。4.【精析】A个别教学及生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。5.【精析】B提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。6.【精析】C一份教案最关键的是教学进程。7.【精析】B通常的课堂教学采纳讲解方式。8.【精析】C难题供应了试题的平均通过率信息。二,多项选择题1.【精析】BC外部分组是指按学生的实力或学习爱好来分组。2.【精析】ABD由教学基本程序部分可知。3.【精析】ABCDE教学组织形式是师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构。在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制,班级授课制,分组教学,道尔顿制和设计教学法。4.【精析】BDE课的种类可按教学方法划分，也可按教学任务来划分，新授予巩固均是教学任务。三,填空题1.自评2.巩固课检查课3.结构化策略4.教学大纲四,名词说明1.教学策略：为达到某种预料效果所实行的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，依据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择及组合有关的教学内容,教学组织形式,教学方法及技术，以便形成具有效率的意义。2.教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，老师和学生按肯定要求组合起来进行活动的结构。3.设计教学法：就是主见废除班级授课制和教科书。打破传统的学科界限，在老师指导下，由学生自己确定学习目的和内容，在自己设计,自己负责任的单元活动中获得有关的知识和实力。五,简答题1.(1)综合型。选择或制定教学策略必需对教学内容,媒体,组织形式,方法,步骤和技术等要素加以综合考虑。(2)可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供老师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确详细的内容。(3)敏捷性。教学策略依据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最相宜。的教学内容,教学媒体,教学组织形式,教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。2.(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性;(2)作业量要适当，难度要适度;(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间;(4)老师应常常检查和批改学生的作业。六,论述题上好一堂课的要求：(1)目标明确指老师上课时明白这堂课要使学生驾驭一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品行，要有怎样的看法，要学会什么方法等。也就是要明确学习目标。(2)内容正确。是指教帅教授的知识必需是科学的,确凿的,符合逻辑的，老师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，假如不正确，要及时加以订正。(3)方法得当。是指老师依据教学任务,内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。(4)表达清晰。是指老师上课要坚持用一般话，声音要洪亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅,生动,明白易懂;板书要规范,精确,清晰。(5)组织严密。是指课的进程次序分明,有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。(6)气氛热情。是指课应当自始至终在老师的指导下充分发挥学生的主动性。老师留意因材施教，使每个学生都能主动地动脑,动手,动口，课堂内充溢民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。评价老师授课质量从以下几方面人手。(1)教学目标的完成状况;(2)学生的课堂参及;(3)。内容安排;(4)教学方法;(5)语言表达;(6)教学原则。中学教化学试题：第九章一,单项选择题(下列备题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。答错,不答或多答均不得分)1.德育目标是教化目标在人的（）方面的总体规格要求。A.思想德育B.政治思想C.思想品德D.政治品德2.德育体谅模式特别留意培育学生的（）A.道德意志B.道德情感C.道德相识D.道德行为3.德育要调动学生自我教化的主动性，依靠和发扬他们自身的主动因素去克服他们品德上的消极因素，这是（）A.理论和实践相结合原则B.发扬主动因素,克服消极因素原则C.严格要求及敬重学生相结合原则D.教化影响一样性和连贯性原则4.集体教化和个体教化相结合的德育原则是下列哪位教化家的胜利教化阅历（）A.马卡连柯B.加里宁C.乌申斯基D.赞可夫5.实施德育的最基本的途径是（）A.政治课及其他学科教学B.课外校外活动C.劳动D.共青团活动6.德育目标是德育工作的（）A.基础B.途径C.动身点D.重要环节7.一个人的基本素养主要包括（）A.身体,精神B.道德,学识C.德,智,体D.知,情,意8.将道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）A.认知模式B.体谅模式C.社会学习模式D.说理教化模式二,多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。不答,少答或多答均不得分)1.榜样法是以他人的（）来影响学生品德的方法。A.高尚思想B.模范事迹C.模范行为D.卓越成就2.德育的途径主要有（）A.政治课教学B.班主任工作C.劳动D.共青团活动E.课外活动及校外活动3.劝服法运用时应留意的要求有（）A.明确目的性B.富有知识性,趣味性C.留意时机D.以诚待人E.调动学生主动性4.德育过痰拿馨)A.教化者及受教化者的冲突B.德育及智育的冲突C.德育及教学过程的冲突D.受教化者及德育内容,方法的冲突E.受教化者自身思想品德内部诸要素之间的冲突三,填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1.德育过程从本质上说是“______”地统一过程。2.______是维护正常人际关系的行为习惯，是一个民族进步的重要标记。3.社会仿照模式主要是美国______创立的，是吸取认知发展论某些观点及行为主义合理内核相结合，创立了新的认知一行为主义学说。4.在德育历史发展过程中，其原理,原则和内容方法等存在肯定的共同性，因此，德育具有______。四,名词说明1.德育方法2.德育3.德育模式五,简答题1.心理健康教化的基本任务是什么2.德育的意义有哪些六,论述题某初中三年级一姓把一男同学向其表达“仰慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要肃穆处理，“杀一儆百”，于是在班会止把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律,德育原则分析该案例。参考答案一,单项选择题1.【精析】C德育目标是教化目标的一部分，是教化目标在人的思想品德方面的总体规格要求。2.【精析】B德育体谅模式把道德情感的培育置于中心地位。3.【精析】B德育要调动学生自我教化的主动性，依靠和发扬他们自身的主动因素去克服他们品德上的消极因素，这是发扬主动因素,克服消极因素的原则。4.【精析】八马卡连柯认为“教化了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教化力气了。”5.【精析】A教学活动是学校教化的主要组织形式，教学工作总是具有教化性。因此政治课及其他学科教学是进行德育的基本途径。6.【精析】C德育工作要围绕德育目标来进行，因此德育目标是德育工作的动身点。7.【精析】A一个人的基本素养主要包括身体和精神。8.【精析】B体谅模式是将道德情感的培育置于中心地位。二,多项选择题1.【精析】ACD由榜样法定义可知。2.【精析】ABCDE学校向学生进行思想品德教化的渠道或形式叫做德育的途径。各个选项都是德育的途径。3.【精析】ABCD劝服法重在以理服人，E是锻炼法要求。4.【精析】ADE德育过程的冲突是指德育过程中各要素,各部分之间和各要素,各部分内部各方丽之间的对立统一关系。三,填空题1.个体社会化及社会规范个体化2.社会公德3.班杜拉4.继承性四,名词说明1.德育方法：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采纳的教化者和受教化者相互作用的活动方式的总和。2.德育：教化者依据特定社会要求和德育规律，对受教化者实施有目的,有安排的影响，培育他们特定的政治思想意识和道德品质活动。3.德育模式：事实上是在德育实施过程中道德及德育理论,德育内容,德育手段,德育方法,德育途径的某种组合方式。五,简答题1.心理健康教化的基本任务是：(1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教化的目标是培育学生良好的心理素养，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能,人格的发展及完善。(2)就有心理障碍的学生而言，心理健康教化的目标是解除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。(3)针对少数有心理障碍的学生，进行心理询问及治疗。2.(1)德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证;(2)德育是青少年健康成长的条件和保证;(3)德育是实现教化目的的条件和保证。六,论述题(1)这一案例中的班主任违反了学生思想内部冲突转化规律，违反了敬重学生及严格要求学生相结合的原则。(2)学生思想内部冲突转化规律。①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程;②要实现冲突向教化者期望的方向转化，教化者既要给受教化者创建良好的外因，又要了解受教化者的心理冲突，促使其主动接受外界的教化影响，有效地形成新的道德品质;③德育过程也是教化和自我教化的统一过程，教化者要留意提高受教化者自我教化的实力。(3)德育过程要坚持敬重学生及严格要求学生相结合的原则。①敬重学生及严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的敬重和信任及对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教化者对学生的影响及要求易于转化为学生的品德。②贯彻这一原则的基本要求是：爱惜,敬重和信任学生;教化者对学生提出的要求，要做到合理正确,明确详细和严宽适度;教化者对学生提出的要求，要仔细执行，及时检查，坚持不懈，督促学生切实做到。中学教化学试题：第十章一,单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。答错,不答或多答均不得分)1.我国当前班级管理的实践中，采纳的最多的领导方式是（）A.“教学中心”的领导方式B.“集体中心”的领导方式C.权威型的领导方式D.民主型的领导方式2.班级人际关系形成和发展的手段是（）A.交往B.学习C.课堂D.课外活动3.班级文化是班级中老师和学生共同创建出来的联合生活方式，不包括（）A.班级环境布置B.班级人际关系和班风C.班级制度及规范D.老师及个别学生的亲切关系4.班级管理的基本功能是（）A.运用教学技术手段细心设计各种不同教学活动B.调动班级成员参及班级管理的主动性C.帮忙学生成为学习自主,生活自理,工作自治的人D.进行社会角色的学习5.现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。A.学校B.老师C.教化内容D.学生6.通过制定和执行规章制度去管理班级的常常性活动，属于（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理7.学校行政体系中最基层的行政组织是（）A.共青团组织B.教化处C.总务处D.班级8.班集体形成的条件和前进的动力是（）A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C.班级内部的冲突斗争D.共同的活动二,多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。不答,少答或多答均不得分)1.老师培育及树立良好的班风的方法有（）A.培育正确的集体舆论B.树立榜样C.严格要求D.反复实践