2024年幼儿保教知识与能力模拟试题及答案深度解析

教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》模拟试题及答案

八

一、单项选择题

1.（）是小朋友运用多种不同样的构造材料，通过手的发明来反应周围现实生活的游戏。

A.构造游戏

B.角色游戏

C.“娃娃家”

D.“白雪公主”

2.在指导幼儿观测绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观测引向观测个别事物？（）

A.图上有些什么呢

B.图上的小松鼠在做什么呢

C.这张图告诉我们一件什么事呢

D.图上讲的是个什么故事

3.婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足小朋友的（）。

A.生理的需要

B.情绪体现性需要

C.自我调整性需要

D.社会性需要

4.“老师说我是好孩子”阐明幼儿对自己日勺评价是（）。

A.独立性时

B.个别方面的

C.多方面的

D.依从性的

5.孩子能区别一种人是男日勺还是女的，就阐明他已经（）。

A.形成了性别角色习惯

B.具有了性别概念

C.产生了性别行为

D.对性别角色有明确的认识

6.小朋友对一类刺激物注意得多,而在同样状况下对另一类刺激物注意得少的现象是（）。

A.探究性注意

B.定向性注意

C.选择性注意

D.状态性注意

7.亲子关系是一种（）。

A.血缘关系

B.心理关系

C.情感关系

D.家庭关系

8.下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是（）。

A.长方形

B.三角形

C.梯形

D.半圆形

9.建立我国第一种幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（）。

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.张宗麟

D.张雪门

10.教师根据教育、教学目的，按照一定的目的设计的游戏被称为（）o

A.规则游戏

B.构造游戏

C.角色游戏

D.演出游戏

11.小朋友的语言最初是（）。

A.连贯式的

B.对话式的

C.复合式时

D.独自式时

12.下列各项中，哪一项不属于托儿所的保教任务（）。

A.培养幼儿日勺生活习惯

B.对幼儿进行合适的艺术陶冶

C.教幼儿认识简朴的字

D.发展幼儿的语言能力

13.对于0—3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（）。

A.手工、绘画材料

B.用手穿的大木珠

C.色彩鲜明的小球

D.不倒翁、拨浪鼓

14.有关幼稚园社会教育的论述,不对时的有（）。

A.幼稚园社会教育就是品德教育在幼稚园中的体现

B.幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要的

C.幼儿社会性教育应当从幼儿的生活经验出发

D.幼稚园社会教育要渗透到幼儿平常生活和活动中进行

15.小朋友原始的情绪反应具有的特点是（）。

A.与生理需要与否得到满足有直接关系

B.是出生后适应新环境需要的产物

C.情绪天生具有系统化、社会性日勺特点

D.新生儿的情绪和间接动机相联络

16.幼儿教师晨间接待幼儿人园工作的重点是（）。

A.提醒幼儿尽早进入学习状态

B.与家长交流,沟通情感

C.检查孩子的身心状况

D.督促孩子完毕家庭作业

17.幼儿时听觉偏好趋向（）。

A.就人声和物声而言，新生儿趋向物声

B.就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音

C.就声音音调来讲，新生儿趋向低音调

D.新生儿爱听柔和的声音

18.天空中过往飞机的轰鸣引起小朋友不由自主的注意，这是（）。

A.故意注意

B.无意注意

C.故意注意和无意注意两者均有

D.选择性注意

19.下列各项表述，（）不体现幼儿语音意识的产生。

A.对自己和他人的发音感爱好，并意识到自己发音弱

B.能比较稳定性地、对的地叫父亲

C.评价他人的发音，追求自己发音精确

D.意识到同音字有不同样意义

20.对幼儿发展状况评估的目的是（）»

A.筛选、排队

B.教师反思性成长

C.提高保教质量

D.理解幼儿的发展需要

二、简答题

1.幼稚园保育和教育目的制定的根据是什么？

2.什么叫发展合适性原则？怎样详细体现这一原则？

3.幼儿心理健康教育应注意哪些问题？

4.幼儿观测力的发展有哪些体现？

5.联络实际谈谈3〜4岁幼儿心剪发展的年龄特性。

6.请论述幼儿的思维与幼儿的活动之间的关系，并阐明怎样创设活动的环境。

三、材料分析题

有一名实习生在幼稚园进行了一次简朴的“幼儿XX水平测验”，他设计了两个题目：I,设A不不大于

B,B不不大于C,请小朋友说说A和C哪一种大？II,小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问

小王和小张两位同学谁高?他选用“随机取样”方式在大班选用了题目I,在中班使用了题目H。可出乎意

料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他也许弄错了。

根据以上材料，回答问题：

1.该实习生测验时是幼儿心剪发展的哪个方面？2.老师为何说他也许弄错了，请你给他指出来。

四、活动设计题

围绕蔬菜营养多日勺主题，设计一种幼稚园中班活动方案。

参照答案及解析

一、单项选择题

LA【解析】构造游戏是小朋友运用多种不同样的构造材料,通过手的发明来反应周围现实生

活的游戏。

2.B析】图上的小松鼠在做什么呢“是把注意引到了小松鼠这一详细事物上。

3.D解析】喜欢成人的接触等反应了小朋友的社会性需要。

4.D解析】小朋友对自我评价不稳定,是依从性的，轻易受外界影响。

5.解析】能区别男女，阐明幼儿具有了性别概念。

6.C解析】选择性注意是指小朋友偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样状况下对另一

类刺激物注意得少的现象。

7.A解析】亲子关系是一种血缘关系。

8.育解析】很小的婴儿己经可以辨别不同样的形状。研究表明，幼儿对不同样几何图形辨

别有程度上的差异，由易到难的次序是：圆形一正方形二分之一圆形一长方形一三角形一八边形一五边形

一梯形一菱形。

9.育解析】1923年，陈鹤琴先生在南京开办了我国最早的幼儿教育试验中心,创立了“活

教育”理论。

10.解析】规则游戏是教师根据教育、教学目的,按照一定的目的设计游戏，意在增进教

育教学任务的完毕。

11.B解析】小朋友的语言最初的是对话式时。

12.C育解析】教幼儿认识简朴的字不是托儿所的保教任务。

13.C育解析】对于0-3个月的婴儿，提供的玩具和游戏材料应为色彩鲜明的小球。

14.育解析】幼稚园社会教育就是品德教育在幼稚园中的体现表述不对的。

15.A育解析】原始的情绪与生理需要有亲密关系。

16.C育解析】幼儿教师晨间接待幼儿人园工作的重点是检查孩子的身心状况。

17.D育解析】新生儿喜欢听人说话，尤其喜欢听自己母亲的声音,他们还喜欢听高调的声音。

新生儿不喜欢听嘈杂的声音。

18.育解析】不由自主的注意是无意注意。

19.B解析】能比较稳定性地、对的地叫父亲体现的是幼儿的言语能力，不能阐明语音意识

时产生。

20.育解析】对幼儿发展状况评估的目的是理解幼儿的发展需要。

二、简答题

1.【答案要点】(1)社会发展的客观规定。幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、

经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务日勺人。同步，不同样日勺社会、不

同样的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育

任务必须适应社会发展的需求。

(2)幼儿身心发展规律及其需求。全面增进幼儿素质友好发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体

和心理两个方面，两者必须协调发展。这种身心发展的规律性既是持续的，又是阶段性的。任何违反幼儿

身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教育规定，都不会抵达发展潜能日勺目的。

（3）教育目的。幼稚园教育目的时构造呈金字塔型，由上至下分别是：国家的教育目的、幼稚园教育

日勺目的、各个幼稚园详细的教育目日勺。把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格原则，是对受教

育者日勺总的规定。学前教育目的日勺制定必须结合教育目的，符合社会的规定。

2.【答案要点】（1）发展合适性原则是指幼稚园环境创设要符合幼儿的年龄特性及身心健康发展的

需要,增进每个幼儿全面、友好地发展。此项原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教

育“小学化”等倾向而提出来的。

（2）从年龄的一般特性来看,幼稚园小班、中班、大班幼儿在身心发展上的特点是存在明显差异的。因

此，教师要根据不同样的年龄特性提供对应的发展环境。例如：设计相适应的教学内容；提供合适的教学

器具；开展有层次的游戏。同步，根据近来发展区的原理，为不同样的幼儿制定对应的发展目的。此外，幼

稚园日勺环境应当是宽松日勺、自由时、和语的，并且是安全的和多样的。

3.【答案要点】（1）提高家长和教师的心理素质；

（2）把幼儿心理健康教育渗透在平常生活中；

（3）及时发现问题，适时疏导；

（4）尊重幼儿人格，不要妄下结论；

（5）整合幼稚园、家庭和社会的教育影响。

4.【答案要点】（1）目的性增强；（2）持续性延长；（3）细致性增长；（4）概括性提高；（5）观测措施

时形成。

5.【答案要点】3—4岁处在幼儿期的初期阶段，也是幼稚园的小班年龄。这时期的重要特点是:

(1)生活范围扩大。幼儿3岁后来，开始进入幼稚园。新的环境对幼儿最大的影响是:从只和亲人接

触的小范围，扩大到有老师、更多同伴的新环境。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼

儿的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。

(2)认识依托行动。这一阶段小朋友的认识活动往往依托动作和行动来进行。3—4岁幼儿的认识特

点是先做再想，而不是想好了再做。3—4岁的孩子在听他人说话或自己说话时，也往往离不开详细动作，

他们的注意也与动作联络在一起。

(3)情绪作用大。在幼儿期,情绪对幼儿的作用比较大。3—4岁的幼儿情绪作用更大,常常为小事哭

起来。这时期幼儿情绪很不稳定,很轻易受外界环境的影响和周围人感染。

(4)爱模仿。3—4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。幼儿还常常模仿老师，对老师说话

时声调、坐的姿势等都会模仿，因此老师的言传身教非常重要。

6.【答案要点】人的思维与人的实践活动分不开,幼儿的思维发展更是如此。幼儿的思维是在同周围

现实互相作用的活动中不停发展起来的。因此，我们应当高度重视幼儿的多种活动，首先，要针对幼儿思

维的特点去组织幼儿的活动；另首先，要故意识地在活动中发展幼儿的思维。(1)幼儿概括能力的发展

特性与幼儿的活动。幼儿思维概括能力的发展重要处在形象概括的水平。幼儿的概括有如下三个方面的特

点：概括的内容比较贫乏;概括的特性诸多是外部的、非本质的;概括不精确，概括的内涵不精确，只反应

事物的表面特性,概括的外延不合适，往往过宽或过窄。幼儿不易掌握事物的本质特性,在实际教育活动中，

应当理解幼儿概括能力的发展特点,尽量为幼儿提供易于理解的概念,在实际活动中发展幼儿的概括能力。

(2)问题情境与幼儿思维的发展。思维总是由于出现问题而产生。幼儿阶段常常对许多事物体现好奇,

提出各式各样的问题。幼儿能否对事物进行思索、与否有思索的积极性，依赖于一定的问题情境；教师组

织的活动能否成为幼儿日勺问题情境,这与问题情境的选择有很大关系。假如问题很轻易,幼儿不假思索就能

解答，那么这个问题就不能引起幼儿的思索活动。因此为了发展幼儿的思维,教师所组织的活动一定要

符合幼儿的思维水平,符合幼儿思维的特点。只有这样,才能调动幼儿思维活动的积极性，增进幼儿思维日勺

不停发展。

(3)幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极体现,我们应当以积极的态度鼓励幼

儿提问，对幼儿的提问“闻问则喜”，为幼儿的思维活动发明宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。

(4)幼儿的详细形象思维与幼儿的活动。①要为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。没有

充足日勺玩具、教具和活动材料，幼儿日勺活动将不会有效地开展。小班幼儿日勺游戏和活动水平，在很大程度

上取决于游戏材料与玩具提供的水平。因此，为了更好地增进幼儿思维的发展，使幼儿的认识能力得到深

入的提高，应当有计划、有目的、合理地提供活动的多种物质材料。②为幼儿提供活动与操作的条件与机

会。③在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩具、教具，可以有效地增进幼儿向详细形象思维水平

过渡，并提高幼儿的形象思维能力。④激发幼儿的好奇心和对事物的认识爱好。组织丰富的活动,使幼儿

在活动中积极思索问题。⑤详细形象性是幼儿思维的重要特性。因此,在组织幼儿活动时,一定要以此为基

本出发点，这是幼稚园开展多种活动的前提。要通过多种活动丰富幼儿的表象，要重视幼儿在多种活动中

所积累的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。幼儿的思维特点决定了教师在为幼儿提供活动时

要尽量详细、形象、直观化，要重视玩具、教具的鲜明、形象、生动性。

(5)在活动中发展幼儿的思维。①通过观测,对详细事物进行分析综合。幼儿处在详细形象思维发展阶

段，对事物的分析离不开事物的详细形象和详细特点。伴随语言在幼儿分析综合中作用的增长，幼儿逐渐

学会凭借语言在头脑中分析综合。②通过操作，对详细事物进行比较、分类。幼儿对物体比较能力发展的

特点体现为:第一，幼儿初期还不善于找出物体之间对应的部分。例如比较两幅图中的两个孩子，幼儿初期

日勺小朋友还不会对两幅圈中两个孩子的帽子进行比较、对两个孩子手里拿着日勺东西进行比较等。他们会说:

“这个小朋友戴着帽子，那个小朋友的手上拿着枪。”幼儿中期、晚期可以逐渐找出物体的对应部分。第

二，幼儿先学会找物体的不同样处，再学会找物体日勺相似处,最终学会找物体的相似处。通过操作和对详细

事物日勺比较，可以增进幼儿分类能力的发展。

三、材料分析题

【答案要点】

1.该实习生测验的是幼儿思维的发展水平（或思维水平的比较、判断的发展水平）。

2.实习生没有考虑小朋友的详细特点，如小朋友对概念时掌握、思维的直观形象性、生活经验等原因

对测验题目设置的影响。小朋友对抽象的符号A、B、C较详细的人和事生疏，理解能力差，影响了比较、

判断、推理能力的发挥。

四、活动设计题活动目的

1.通过猜谜激发幼儿的探究爱好，让幼儿懂得植物的身体是由根、茎、叶、花、果实五部分构成。

2.理解多种蔬菜的食用部位，尝试按食用部位对蔬菜进行分类。

3.懂得多吃蔬菜身体好。

活动准备：

多种蔬菜食物若干、挂图、卡片若干、磁带、录音机、胡萝卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白纸若干、

剪刀等工具。

活动过程：

（一）通过请出“蔬菜宝宝”激发幼儿探究爱好。

1.“小朋友们,今天老师请来了许多的蔬菜宝宝来我们班上做客,让我们来瞧一瞧它们究竟是谁。”

2.幼儿观看多种蔬菜实物。提问：你们认识这些蔬菜宝宝吗？你喜欢哪一种蔬菜？为何?喜欢吃哪一

部位？为何喜欢吃？

3.出示一副植物生长图（马铃薯），懂得植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实）五部分构成。

教师小结:不同样的植物我们吃它们身体的不同样部分，植物身体的根、茎、叶、花、果实对我们的身

体是有诸多协助的。

（二）猜谜语，逐一出示多种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏理解蔬菜能吃的部分不同样样。

1.自漆桶,地下埋，绿的叶子顶上载，切开白漆桶，清甜可口好小菜。（白萝卜）提问：

（1）说一说白萝卜的样子？（形状、颜色）

（2）我们应当吃它的哪一部分？

（3）（根）尚有什么蔬菜我们可以吃它的根？（胡萝卜）

教师小结：由于白萝卜的营养可丰富了，可以凉拌吃，可以炒菜，可以煮着吃，吃了还可以使皮肤白净,

还具有丰富的维生素C.

2.瘦长日勺身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了他人。（黄瓜）

提问：

（1）那我们应当吃黄瓜日勺哪一部分？（果实）

（2）尚有什么蔬菜是吃它的果实部分？（西红柿、茄子、辣椒）

教师小结:黄瓜是绿色的，形状弯弯的，味道香甜，可以生吃，具有丰富的维生素E,吃了可以降火，还

可以解渴,对我们的身体有很大的协助。

3.你们看