学生的英语课堂反思

第第页学生的英语课堂反思

三、今后教学留意以下几点：

1、坚持英语教学的实践性原那么，转变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。

2、防止过分强调仿照、死记硬背、机械操练的教学倾向。

3、提倡语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。

同学的英语课堂反思5

新课程改革，是一次深刻的改革。新课改提倡全人教学，强调课程学要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的潜力;新课改提倡建设性学习，着重科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。作为老师我务必做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简约回顾一下我所做的一些英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础

1、创设各种情景，孤立同学大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采用宽容的立场。

2、为同学带给自主学习和径直沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、孤立同学通过体验、实践、合作、探究等方式进展听、说、读、写的综合潜力。

4、制造条件让同学能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛

同学只有对自我、对英语及英文化有积极的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果、刻板的情态，不仅仅会影响其它进展是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊敬每个同学，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机的结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习、相互帮忙、体验成就感进展合作精神。

3、关注同学有困难或性格内向的同学，尽可能为他们制造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一齐反思学习过程和学习效果;相互鼓舞和帮忙，做到教学相辅。

三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：

1、积极制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自我的学习目标和学习策略。

四、对同学进行有效的评价

评价能够使同学认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对同学回答学习过程中的表现所改善的成果，及反映的情感、立场、策略某方面进行实时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分发觉同学的进步，鼓舞同学自我反思、自我提高，测验以同学综合运用潜力为目标、侧重于同学理解和猎取信息的潜力，减削客观题，增加主管题。通过评价同学学会分析自我的成果和不足，明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵，务须要与实践相结合，努力学习，积极进去，积极参加课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

同学的英语课堂反思6

新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心的健康进展，培育同学良好的品质和终身学习的潜力，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。下方简约地回顾、反思两年多来的英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采用宽容的立场。

依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的怀境，如教“What'syournameHowoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报处处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新伙伴”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使同学积极参加，到讲台上熬炼英语表达潜力和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，同学已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewell、Seeyou、Goodbye……与我沟通。这样就无形中进展同学运用英语交际潜力，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。

2、在教学过程中着重同学的听、说、读、写综合潜力，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让同学先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求同学语音语调正确外，还应让同学留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。

3、制造条件让同学能够发觉他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二、制造宽松、和谐的气氛。

在教学过程中，着重与同学沟通，让同学清除对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能持续英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

(1)尊敬每个同学，积极鼓舞他们大胆的尝试。

要培育同学的制造性格，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，着重创设宽松、和谐的教学氛围，尊敬同学个体，着重抓住一切时机激发同学创新的欲望，留意对同学的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、诚挚的评价……

(2)鼓舞同学大声的朗读课文并背诵，使自我听的见自我的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进同学相互学习，相互帮忙，体验成就感。

(3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓舞他们，让他们感到有成就感。

(4)差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量制造开心的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到这两个激昂，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，清除了畏惧心理。

(5)建立良好的师生关系，常常和同学一齐反思学习过程中的不足，并加以改正。

教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和同学如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感爱好并格外重视，