光的折射说课稿课件

教科版八年级上册第四单元光的折射在光的世界里

1.说教材

2.说学情3.说教学目标4.说教法学法5.说教学过程6.说板书设计说课内容说教材说学情第四章光现象第1节光的直线传播第2节光的反射第3节平面镜成像第5节光的色散第3节透镜成像的规律第3节测量物质的密度第五章透镜及其应用第1节透镜第2节生活中的透镜第4节眼睛和眼镜第5节显微镜和望远镜第六章质量与密度第1节质量第2节密度第4节密度与社会生活第4节光的折射说教学目标说教法学法说教学过程说板书设计后续基础教学重点：认识折射现象及探究折射规律教科版八年级上册说教材说学情说教学目标说教法学法说教学过程说板书设计教学对象：八年级学生知识基础：学生在初中已经初步学习过有关光的相关知识，对于光的初步的了解。学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。学生在日常生活中积累了一些有关光的折射的错误感性认识心里特征：具有好奇心，强烈的活动探究欲望，浓厚的学习情趣和兴趣学生障碍：1.反射知识干扰学生理解2.探究式教学对学生的要求较高3.对规律的总结归纳能力不强教学难点：光的折射规律的探究过程及总结说教材说学情说教学目标说教法学法说教学过程说板书设计三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观

知道光的折射现象及折射光线和折射角，光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的简单现象。

通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。

培养学生学习物理的兴趣。通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。

说教法学法说教材说学情说教学目标说教学过程说板书设计1.实验演示法2.类比启发与光的反射类比学习3.引导法在课堂上通过教师的引导，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识演示：硬币在哪里?原来刚好看不见的硬币，倒入水后，为什么又被重新看到了呢？由此引入新课，制造悬念，激发好奇心，从而激发学生的兴趣。导入新课任务一：做一做，寻找身边的折射？在我们的身边还有哪些折射现象，同学们用手边的激光发射器，玻璃砖，烧杯，铅笔，硬币等器材尽量多的演示出来。合作学习探究新知认识光的折射当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向在界面处发生偏折，这种现象叫光的折射。任务二：试一试，感受折射路径回忆反射路径，用光线描绘光的折射的传播路径，完成在学案上。我给折射取名字与反射对比，继续完善你的图，并给这些线，这些角起名字。入射角折射角折射光线入射光线空气玻璃法线界面αγMNO入射点自己感受，自己起名字。自己画既加深了印象，又练习了学生的作图能力。任务三：探究折射规律让学生带着问题观察利用手边实验仪器探究，小组合作总结出光的折射规律。①折射光线、入射光线和法线三者之间有什么

位置关系？②折射角和入射角的大小关系如何？③随着入射角的变化，折射角如何变化？④当入射光线垂直于玻璃入射时，折射光线的方向如何？通过小组合作学习，充分体现了教师主导作用学生主体作用相统一的教学规律，使学生产生学习成就感，有利于学生的发展。折射光路是可逆的吗？反射光路是可逆的复习光在反射中光路可逆的实验做法。教师演示实验，指出：光在折射中光路也可逆。折射光路是可逆的吗？折射光路可逆的任务四：想一想享受理性生活课前小硬币我们看到的硬币是它偏高了的虚像。周末小明与爷爷一起划船在湖中游玩，清澈的湖水中有鱼儿1、水中的鱼儿是虚像还是实像，是怎么形成的？2、小明想用鱼叉叉水中的鱼，他应该瞄准哪个位置才能叉鱼？为什么？3、小明想在看起来不深的水中游泳，有经验的爷爷应该给他什么警告和解释？改变教材上的问题，设置具体的情景大自然的神奇与美丽2009年5月23日蓬莱出现了极为罕见的海市蜃楼现象大自然的神奇与美丽说一说你的收获感悟收获，课堂小结教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力内化提高，巩固练习知识在做题的过程中得到有效的巩固，为了让学生更好的理解知识提高知识的应用能力，我学案上设置了4个问题：通过解决以上问题，加深学生对知识的理解和应用，使学生的知识得到巩固，并培养学生理论联系实际的意识。说教法学法说教材说学情说教学目标说教学过程说板书设计4.4光的折射一、定义：光从一种介质斜射另一种介质偏折二、规律（1）三线共面，入射光线与折射光线分居法线两侧（2）空气