幼儿口述日记

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类型：幼儿口述日记,幼儿园家长沟通家园共育,幼儿园家园共育

标题：幼儿口述日记

幼儿口述日记――家园合作新举措密切家园联系、加强家园合作是世界幼儿教育发展的趋势，也是我国幼儿教育改革的重要内容一。为进一步实践这一理念，不断探索家园共育新形式，我园除了通过家园之窗、家园小报、对家长开放一周的半日活动等一系列活动，使家长对幼儿园教育有理性的认识和感性的了解外，还尝试开展了“幼儿口述日记”这一全新的家园合作教育活动形式。一、幼儿口述日记的意义口述日记是指幼儿在家里将一天发生的事情讲述出来，请家长记录，这其中包括对幼儿园活动中所探究的问题答案的记录。幼儿不会使用义字记录，但是他们有表述的能力，家长可用文字或图画把幼儿经厉的事情记录下来。)可见，幼儿口述日成为家园双向交流的最佳方式。我们倡导家长在工作忙碌之余，每天利用一刻钟的时间解决幼儿提出的问题，记录口述日记，以便孩子回园后彼此交流、共亭问题与经验。以下是笔者撷取的几篇幼儿口述日记。董睿智小朋友的口述日记今天真高兴，我终于学会跳绳了!刚开始我一个也不会，我不着急，慢慢地总结经验，这是妈妈提醒我的、我坚持，一开始跳了一个，又慢慢跳了两个、三个、我当时跳不好，没关系，我心里说：“我行!我一定行!”心里有了这个感觉，就使劲跳!我给自己定了目标，今天跳六个，结果跳了十个，老师马上表扬了我，我更开心了!我们全家人都很高兴!我就写了一首诗：跳绳，跳绳，跳得高。跳到天上，摸摸太阳!哎呀，好烫好烫。这篇日记声情并茂，记录了幼儿学跳绳的过程，既表现了幼儿克服闲难的决心，又体现了教育者支持鼓励的作用!何昊天小朋友的口述日记现在有一种病叫“非典”，也叫sars，它传染得很厉害，好多人都被传染上了，还要去医院隔离，街道上到处是戴口罩的人。我们幼儿园为了防止小朋友得这种病，用了好多办法。第一，家长不能进幼儿园接小朋友，由各班老师把小朋友送回家；第二，老师每天都给教室里的桌子、椅子、钢琴进行消毒；第三，为了防止小朋友感冒，我们的毕大夫给小朋友们的嘴巴里喷药，甜甜的，有点辣。我们幼儿园的小朋友都很健康，不挑食，每天都做操、做运动，增加抵抗力。这篇日记真挚感人，不仅真实记录了幼儿园在“非典”时期的防疫措施，更抒发了孩子对非典不惧怕、坚决抵抗和防御的积极人生态度。张博尧小朋友的口述日记晚上我和妈妈在外面玩，我被蚊子叮了好几口!回家洗澡的时候，特别痒痒，我边挠边气呼呼地说：“我要把咬我的女蚊子都打死!让它们再来咬我!”妈妈很奇怪地看着我，她问我：“宝宝，你怎么知道是女蚊子咬你呢?”我说：“女蚊子只吃人的血，男蚊子就吃草。”妈妈说：“是吗?妈妈都不知道，宝宝真聪明!”洗完澡妈妈帮我查书，我才知道，女蚊子叫雌蚊子，男蚊子叫雄蚊子，喜欢吸血的都是雌蚊子，雄蚊子从来不吸血，它只爱吸花蜜或果汁，喜欢生活在野外树丛中里，很少飞进人们居住的房间里。原来是这样呀，真好玩!这篇日记生动有趣，幼儿对知识的探究精神让人振奋。二、家园合作，帮助幼儿记录口述日记(一)初期记录阶段要注重随机性不是每个幼儿都喜欢特意向父母描述幼儿园里发生的事情。家长要有耐心和细心来倾听幼儿随意说的一些语言，随时记录(幼儿口述日记并不要求每天都做)，有时也可以对幼儿进行适当的引导，引发幼儿记日记的兴趣。如果在幼儿不知道的情况下，家长进行了记录，可以选择一个适当时间读给幼儿听，同时可以手指一些幼儿熟悉的字让幼儿学习。幼儿园的配合工作也要跟上，如每日进行的教师朗读和评价，以激发幼儿的记录兴趣。有些幼儿会自己作诗、编故事，用绘画作品来表达自己的情感；家长在记录后的朗读也可以逐渐演变成亲子共读，这种和谐的家庭学习氛围更让幼儿受益。(二)贵在坚持，注重养成口述日记的习惯时问久了，“口述日记”渐入佳境，幼儿从需要提醒才完成，到如今已经养成习惯：每天早上来到教室，第一件事就是把日记本交给老师，放学前自己会把老师批阅过的本子拿回家。为了促进幼儿的积极性，我们还采取了一系列奖励措施：每天选出几篇写得比较有特色的日记在全班小朋友面前朗读；老师批阅时会盖上红花或者红星的标记；当幼儿集齐了20个红花后就可以领到老师准备的奖品，等等。幼儿在老师的鼓励下，积极性有明显地提高。幼儿的记录是最真实的，这无形中就提醒和督促老师要时时注意自己的一言一行，幼儿会把老师的一字一句都记录下来――这一行为也培养了幼儿的任务意识和坚持性。口述日记本的出现替代了以往诸如家园联系册、家园信箱、便笺等多项繁琐的项目，教师可以在日记本中向家长通报幼儿的进步情况、教学内容，也可向家长提出对幼儿教育的建议。内容即可以简明扼要，条理分明，也可以鼓励赞美，不需要用专业术语。更重要的是，幼儿通过这种形式，提高了主动学习的积极性，幼儿会主动配合教师在主题活动中寻找资料，并把所获得的资料展示在日记本中――这其中自然有家长的协助支持，家长已从简单的材料提供者，逐渐过渡到积极的行为参与者、主动的思想涌动者。当家长参与到学习过程中时，幼儿在幼儿园中会表现出更好的成就和更强的自尊。家长工作具体到了每一位幼儿身上，也使家长切身感到教师细心、诚挚的关怀。相对应地，教师也从日记本中得到了知识的再充实，受益匪浅。幼儿、家长和教师之间的三维互动的关系，不仅会促进幼儿的学习，还对家园共育工作起到积极的推动作用。

幼儿口述日记――家园合作新举措密切家园联系、加强家园合作是世界幼儿教育发展的趋势，也是我国幼儿教育改革的重要内容一。为进一步实践这一理念，不断探索家园共育新形式，我园除了通过家园之窗、家园小报、对家长开放一周的半日活动等一系列活动，使家长对幼儿园教育有理性的认识和感性的了解外，还尝试开展了“幼儿口述日记”这一全新的家园合作教育活动形式。一、幼儿口述日记的意义口述日记是指幼儿在家里将一天发生的事情讲述出来，请家长记录，这其中包括对幼儿园活动中所探究的问题答案的记录。幼儿不会使用义字记录，但是他们有表述的能力，家长可用文字或图画把幼儿经厉的事情记录下来。)可见，幼儿口述日成为家园双向交流的最佳方式。我们倡导家长在工作忙碌之余，每天利用一刻钟的时间解决幼儿提出的问题，记录口述日记，以便孩子回园后彼此交流、共亭问题与经验。以下是笔者撷取的几篇幼儿口述日记。董睿智小朋友的口述日记今天真高兴，我终于学会跳绳了!刚开始我一个也不会，我不着急，慢慢地总结经验，这是妈妈提醒我的、我坚持，一开始跳了一个，又慢慢跳了两个、三个、我当时跳不好，没关系，我心里说：“我行!我一定行!”心里有了这个感觉，就使劲跳!我给自己定了目标，今天跳六个，结果跳了十个，老师马上表扬了我，我更开心了!我们全家人都很高兴!我就写了一首诗：跳绳，跳绳，跳得高。跳到天上，摸摸太阳!哎呀，好烫好烫。这篇日记声情并茂，记录了幼儿学跳绳的过程，既表现了幼儿克服闲难的决心，又体现了教育者支持鼓励的作用!何昊天小朋友的口述日记现在有一种病叫“非典”，也叫sars，它传染得很厉害，好多人都被传染上了，还要去医院隔离，街道上到处是戴口罩的人。我们幼儿园为了防止小朋友得这种病，用了好多办法。第一，家长不能进幼儿园接小朋友，由各班老师把小朋友送回家；第二，老师每天都给教室里的桌子、椅子、钢琴进行消毒；第三，为了防止小朋友感冒，我们的毕大夫给小朋友们的嘴巴里喷药，甜甜的，有点辣。我们幼儿园的小朋友都很健康，不挑食，每天都做操、做运动，增加抵抗力。这篇日记真挚感人，不仅真实记录了幼儿园在“非典”时期的防疫措施，更抒发了孩子对非典不惧怕、坚决抵抗和防御的积极人生态度。张博尧小朋友的口述日记晚上我和妈妈在外面玩，我被蚊子叮了好几口!回家洗澡的时候，特别痒痒，我边挠边气呼呼地说：“我要把咬我的女蚊子都打死!让它们再来咬我!”妈妈很奇怪地看着我，她问我：“宝宝，你怎么知道是女蚊子咬你呢?”我说：“女蚊子只吃人的血，男蚊子就吃草。”妈妈说：“是吗?妈妈都不知道，宝宝真聪明!”洗完澡妈妈帮我查书，我才知道，女蚊子叫雌蚊子，男蚊子叫雄蚊子，喜欢吸血的都是雌蚊子，雄蚊子从来不吸血，它只爱吸花蜜或果汁，喜欢生活在野外树丛中里，很少飞进人们居住的房间里。原来是这样呀，真好玩!这篇日记生动有趣，幼儿对知识的探究精神让人振奋。二、家园合作，帮助幼儿记录口述日记(一)初期记录阶段要注重随机性不是每个幼儿都喜欢特意向父母描述幼儿园里发生的事情。家长要有耐心和细心来倾听幼儿随意说的一些语言，随时记录(幼儿口述日记并不要求每天都做)，有时也可以对幼儿进行适当的引导，引发幼儿记日记的兴趣。如果在幼儿不知道的情况下，家长进行了记录，可以选择一个适当时间读给幼儿听，同时可以手指一些幼儿熟悉的字让幼儿学习。幼儿园的配合工作也要跟上，如每日进行的教师朗读和评价，以激发幼儿的记录兴趣。有些幼儿会自己作诗、编故事，用绘画作品来表达自己的情感；家长在记录后的朗读也可以逐渐演变成亲子共读，这种和谐的家庭学习氛围更让幼儿受益。(二)贵在坚持，注重养成口述日记的习惯时问久了，“口述日记”渐入佳境，幼儿从需要提醒才完成，到如今已经养成习惯：每天早上来到教室，第一件事就是把日记本交给老师，放学前自己会把老师批阅过的本子拿回家。为了促进幼儿的积极性，我们还采取了一系列奖励措施：每天选出几篇写得比较有特色的日记在全班小朋友面前朗读；老师批阅时会盖上红花或者红星的标记；当幼儿集齐了20个红花后就可以领到老师准备的奖品，等等。幼儿在老师的鼓励下，积极性有明显地提高。幼儿的记录是最真实的，这无形中就提醒和督促老师要时时注意自己的一言一行，幼儿会把老师的一字一句都记录下来――这一行为也培养了幼儿的任务意识和坚持性。口述日记本的出现替代了以往诸如家园联系册、家园信箱、便笺等多项繁琐的项目，教师可以在日记本中向家长通报幼儿的进步情况、教学内容，也可向家长提出对幼儿教育的建议。内容即可以简明扼要，条理分明，也可以鼓励赞美，不需要用专业术语。更重要的是，幼儿通过这种形式，提高了主动学习的积极性，幼儿会主动配合教师在主题活动中寻找资料