一年级上册数学教案-8.1 9加几（14）-人教版

/一年级上册数学教案-8.19加几（14）-人教版一、教学目标1.知识与技能：（1）使学生掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。（2）培养学生运用9加几解决实际问题的能力。2.过程与方法：（1）通过操作、观察、交流等活动，让学生体验9加几的计算过程。（2）引导学生发现9加几的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。3.情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强学生学习的自信心。（2）培养学生合作交流的意识，养成良好的学习习惯。二、教学重点与难点1.教学重点：掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几的结果。2.教学难点：理解9加几的计算规律，运用9加几解决实际问题。三、教学准备1.教学资源：教材、课件、计算器等。2.学具准备：学生每人一份9加几的计算卡片。四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张9加几的计算卡片，引导学生观察并思考如何计算。（2）学生分享自己的计算方法，教师总结并板书课题。2.探究新知（1）教师引导学生通过操作学具，探究9加几的计算方法。（2）学生交流自己的发现，教师总结9加几的计算规律。（3）教师出示例题，学生尝试运用9加几的计算方法解决问题。3.巩固练习（1）教师出示一组9加几的计算题，学生独立完成。（2）教师组织学生进行计算比赛，提高计算速度和准确性。（3）学生互相出题，检验对方对9加几计算方法的掌握。4.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算规律。（2）学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。5.课后作业（1）完成教材上的练习题。（2）预习下一节课的内容。五、教学反思本节课通过操作、观察、交流等活动，让学生掌握了9加几的计算方法，并能正确计算9加几的结果。在教学过程中，要注意引导学生发现9加几的计算规律，培养学生的逻辑思维能力。同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。在课后作业环节，要布置适量的练习题，巩固学生对9加几计算方法的掌握。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需关注学生对计算规律的运用和实际问题的解决能力。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握9加几计算方法的关键步骤。在这个环节中，学生通过操作学具，观察和交流，发现9加几的计算规律，这对于培养他们的逻辑思维能力和数学理解力至关重要。详细补充和说明：1.操作学具的探究在这个环节中，教师可以提供给学生一些具体的学具，如计数棒、计算珠等，让学生通过实际操作来探究9加几的计算方法。例如，教师可以让学生用计数棒来表示数字9，然后再加上一些计数棒来表示另一个数字，让学生观察和思考如何计算这个加法问题。通过操作学具，学生可以更直观地理解加法的概念，并能够通过观察和实验来发现计算规律。2.观察和交流的探究在学生操作学具的过程中，教师可以引导学生观察计数棒的组合和变化，并鼓励他们进行交流。学生可以互相展示自己的操作结果，分享自己的观察和发现。例如，他们可能会发现，当将9个计数棒和另一个数字的计数棒放在一起时，可以通过将9个计数棒分成10个计数棒，然后再减去一个计数棒来得到答案。这样的观察和交流可以促进学生之间的合作和互动，培养他们的表达能力和思维能力。3.发现计算规律的探究在学生通过操作学具和交流的过程中，教师可以引导学生发现9加几的计算规律。例如，学生可能会发现，当将9个计数棒分成10个计数棒时，可以很容易地计算出9加几的结果。他们可能会总结出规律，即9加几等于10加几再减去1。通过发现计算规律，学生可以更好地理解和记忆9加几的计算方法，并能够灵活地运用到实际问题中。在探究新知的环节中，教师应该给予学生足够的时间和空间来进行操作、观察和交流。教师可以通过提问和引导来激发学生的思维，帮助他们发现计算规律。同时，教师还应该鼓励学生积极参与讨论和分享，培养他们的合作意识和表达能力。通过这样的探究过程，学生不仅能够掌握9加几的计算方法，还能够培养他们的逻辑思维能力和数学理解力，从而更好地应对数学学习中的挑战。在探究新知的环节中，教师还需要注意以下几点：4.引导学生从具体到抽象在学生通过操作学具发现计算规律后，教师需要引导学生将具体的操作经验抽象化，转化为数学表达式和概念。例如，当学生通过计数棒发现9加几可以通过将9变成10再减去1来计算时，教师可以指导学生将这个过程用数学符号表示出来，如94=(91)-14=103=13。这样的抽象化过程有助于学生理解和记忆计算方法，并能够应用到更广泛的数学问题中。5.强化学生的计算能力在学生掌握了9加几的计算规律后，教师应该提供大量的练习机会，让学生反复练习，以提高他们的计算速度和准确性。练习题应该包括基本的计算题和应用题，以及一些变式题，以帮助学生巩固计算方法，并能够灵活运用到不同的问题情境中。6.鼓励学生的创造性思维在探究新知的过程中，教师应该鼓励学生尝试不同的计算方法，并鼓励他们提出自己的见解和疑问。这样可以激发学生的创造性思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。例如，有的学生可能会发现9加几可以通过将9分成一个10和一个个位数来计算，而有的学生可能会发现可以通过将另一个加数拆分成一个1和一个个位数来计算。通过鼓励学生的创造性思维，教师可以帮助他们建立更深入和全面的理解。7.关注学生的个体差异在探究新知的过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的支持和挑战。对于一些基础较好的学生，教师可以提供一些更复杂的计算题或应用题，以进一步激发他们的学习潜力。而对于一些基础较薄弱的学生，教师应该提供更多的指