《谏逐客书》 统编版高中语文必修下册

谏逐客书李斯学习目标1.了解李斯其人以及文章的写作背景；2.积累文言文基础知识，疏通文意，明确内容要点；3.学习本文提出中心论点的方式及相关说理方法。李斯

(？—前208)，楚国上蔡人。曾与韩非师从荀子，学帝王之术。早年为楚小吏，后入秦，推行一系列加强君王专制的措施，官至丞相，助秦统一天下。定郡县制，建议焚毁诗书，变大篆为小篆。始皇死，与赵高定谋，矫诏杀始皇长子扶苏，立少子胡亥为帝。后赵高诬斯谋反，腰斩咸阳市。李斯流传于后世的散文有《谏逐客书》《言赵高书》《狱中上书》等。知人论世主要成就：政治上废除分封；文化上统一文字小篆；经济上统一度量衡和货币；社会方面修驰道车同轨。

为秦一统天下做了巨大贡献。争议：妒杀韩非子；焚书坑儒；

迫扶苏自杀，立胡亥为帝。知人论世知人论世

厕鼠与仓鼠：李斯生命中的转折点

年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：“人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳！”

他年轻的时候，曾在郡里当小吏，看到办公处附近厕所里的老鼠在吃脏东西，每逢有人或狗走来时，就受惊逃跑。后来李斯又走进粮仓，看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米，住在大屋子之下，更不用担心人或狗惊扰。于是李斯就慨然叹息道：“一个人有出息还是没出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境决定的。”贵贱穷通，“在所自处”——李斯的人生观知人论世

李斯辞去了小史官职，于荀子学帝王之术。当李斯学业有成，与荀子辞行的时候他说了一句让很多青年昂扬斗志的话，就是“诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。（卑贱是人生最大的耻辱,贫穷是人生最大的悲哀）”

于是他下定決心要“西说秦王矣”。入秦，得到吕不韦的赏识，从此为吕不韦舍人。通过吕不韦的引见，加上李斯的冒死觐见，得到嬴政赏识。

不久嬴政然下逐客令，非秦者去，李斯也列入了逐去的行列，为了保存自己，李斯写了千古第一奇文《谏逐客书》，使得嬴政收回逐客令，李斯也受到嬴政青睐，从此青云直上。最后做了秦国宰相。李斯终于从厕鼠变成了仓鼠。知人论世牵犬东门，岂可得乎？

嬴政在出游途中驾崩了，只留下了一纸诏书。诏书分明写着让扶苏继位，可是李斯听从了赵高的谗言，篡改诏书，最终招来腰斩于市的祸害。在送往刑场时，李斯对他的儿子说“吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得！”就这样一句简单的话，将他对死的不甘和命运的不公表达得淋漓尽致。

李斯的一生是从叹鼠到叹黄犬的过程。司马迁在《史记·李斯列传》中有“四次叹息”：一叹：见厕鼠、仓鼠；二叹：贵为丞相；三叹：篡改始皇遗诏；四叹：身具五刑。解题谏逐客书“客”：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。书：指奏章，古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体。“逐”：驱逐“谏逐客书”：劝阻秦王驱逐客卿而写的奏章。

知识拓展

奏疏：上书给天子的文章的通称。在古代，臣子向皇帝进呈的文章有各种专门名称，如：奏、疏、议、章、表、上书、封事等等。「章」是用来谢恩的；「奏」是用来弹劾，即揭发别人的；「表」是用来陈述衷情的；「议」是用来表示不同意见的；「疏」也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章。知识链接谏官的五种工作方式讽谏——以婉言隐语进行劝谏，这种提意见的

方式往往引用典故说明现实中的问题；顺谏——用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见；规谏——以正义之道劝谏；指谏——指陈事实而进谏；直谏——当面直言得失，想说什么就说什么。委婉巧妙讲策略直接据《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件：秦国为了统一天下，广揽人才。韩国为了削弱秦国的势力，趁秦国招揽人才之际，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠的方式来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国的宗室大臣污蔑客卿都不可靠，纷纷要求秦王驱逐客卿。公元前237年，秦王下令驱逐在秦的六国客卿，李斯亦在被逐之列。于是，李斯写下了《谏逐客书》一文。秦王看后，采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。背景探寻读文正音缪公蹇叔丕豹鄢郢功施到今

范雎穰侯灵鼍

玩好駃騠宛珠珥阿缟瓮缶搏髀《昭》窈窕

外厩黔首藉寇兵赍盗粮

成皋

mùjiǎnrǎngtuójuétíyānyìěrēgǎoyǎotiǎowèngyǐngfǒubìjīqiánpījūhàoyuānzhāojiègāojiù

①臣闻吏议逐客，②窃③以为④过矣。昔缪公求士，⑤西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇[jiǎn]叔于宋，⑥来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不⑦产于秦，而缪公用之，⑧并国二十，遂⑨霸西戎。孝公用商鞅之法，移风

易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，⑪获楚、魏之师，⑫举地千里，至今⑬治强。①臣：我②窃：私下，谦辞③以为：认为④过：错，错误，过失⑤西：名作状，在西边⑥来：招致，招揽⑦产：出生⑧并：兼并，吞并第一段⑨霸：称霸⑩易：改变⑪获：俘获⑫举：攻克，占领⑬治：社会安定

惠王用张仪之计，①拔三川之地，②西并巴、蜀，北收上郡，南③取汉中，④包九夷，⑤制鄢、郢，东⑥据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之⑦从，使之西面⑧事秦，功⑨施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，⑩强公室，⑪杜私门，⑫蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆⑬以客之功。由此观之，客何负于秦哉！⑭向使四君⑮却客而不⑯内，疏士而⑰不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。①拔：攻取②西：名作状，向西③取：攻下，夺取④包：吞并，囊括⑤制：控制⑥据：占有，占据⑦从：同“纵”⑧事：侍奉⑨施：延续⑩强：使……强⑪杜：堵塞、封闭⑫蚕：名作状，像蚕一样⑬以：依靠，凭借⑭向使：假设⑮却：拒绝⑯内：同“纳”，接纳⑰不用：不任用；今：不需要，没必要探究第一段1.本文开头在论证上有什么特点？请简要说明。①开门见山，提出观点。语气谦和，有话直说，切合日理万机的秦王的性格。②开篇即驳斥有关官吏的观点，先破后立。探究第一段2.本段主要采用了什么论证方法驳斥当时的舆论？请简要说明。①例证。铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。论证有力。②反面论证。反问总结与反面假设结合，引人深思。向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。③正面论证。以正面的四代秦君重用客卿而富国的史实，与反面假设后果形成对比，说理有力。探究第一段3.本段论证思路是怎样的？请简要分析。点明观点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。分析原因：四君取士的做法与效果得出结论：客何负于秦穆公求士—广纳人才—遂霸西戎孝公用商鞅—变法治国—民盛国强惠王用张仪—四面扩张—以横破纵昭王得范雎—打击豪门—强化集权结构严谨有序

今陛下①致昆山之玉，有随和之宝，②垂明月之珠，③服太阿之剑，乘纤离之马，④建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下⑤说之，何也？必秦国之⑥所生然后可，则是夜光之璧，不饰朝廷；犀象之器，不为⑦玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，⑧江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。⑨所以饰后宫，充⑩下陈，⑪娱心意，⑫说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，⑬傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化，佳冶窈窕，赵女不立于侧也。致：得到，求得垂：悬挂服：佩戴建：树起，树立说：同“悦”，喜欢所生：“所”+V，出产的东西玩好：供玩赏的宝物江南：长江以南地区第二段所以：用来……的下陈：古代殿堂下放置礼品、战列婢妾的地方娱：使……娱乐；说：使……愉悦傅：附着，加上

夫击瓮叩缶弹筝①搏髀，而歌呼呜呜②快耳者，③真秦之声也；《郑》、《卫》、《桑间》，《韶》、《虞》、《武》、《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而④就《郑》、《卫》，⑤退弹筝而取《昭》、《虞》，⑥若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则⑦不然。不问可否，不论⑧曲直，非秦者去，为客者逐。⑨然则是所重者在乎色乐珠玉，而所⑩轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。搏：击打，拍打；

髀：大腿快：使……愉快真：的确，实在就：靠近退：废弃，摈弃若：像不然：不是这样曲直：是非善恶然则：既然这样，那么轻：轻视课文内容第2段直击“逐客”之过。概括层意第一层：喜取异国宝物，提出疑问。第二层：揭示“非秦则斥”的荒谬。第三层：指出“快意当前”的标准。第四层：直指重物轻人，危害统一。论证方法正反对比论证语言特色运用大量排比铺陈和鲜明的对比，使文章富于文采，增强文章感染力的同时，又有了一种不容辩驳的力量。探究第二段逐客过矣昔今先君之得陛下之失秦穆公——用五子之策——称霸西戎秦孝公——用商鞅之法——诸侯亲服秦惠王——用张仪之计——西面事秦秦昭王——用范睢之力——秦成帝业（若不纳客不用士——国不富利强大）皆以客功秦国客卿——逐之——不利于秦异国之物——取之——重物轻人危害统一暗示“逐客”之过直击“逐客”之过举例论证对比论证对比论证对比论证探究第二段三段

臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。①是以太山不②让土壤故能成其大河海不③择细流故能④就其深王者不⑤却众庶故能⑥明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之⑧所以无敌也。①链接试题：请同学们完成画横线句子的断句并翻译。（名句积累）②落实标红词。①是以：因此②让：辞让，拒绝③择：同“释”，舍弃④就：成就⑤却：推辞，拒绝⑥明：使……明显⑦所以：……的原因今乃弃黔首以①资敌国，却宾客以②业诸侯，使天下之士退而不敢西向，③裹足不入秦，此所谓“④藉寇兵而⑤赍盗粮”者也。资：资助，供给业：使……成就霸业裹足：停足不前藉：同“借”赍：送给，付与课文内容第3段，驳斥“逐客”之策概括层意第一层：海纳百川，广纳人才。用客治国，天下无敌。

第二层：逐客实质，资敌害秦。论证方法正反对比论证语言特色对比排比铺陈，整句与散句结合，富于变化，但又十分紧凑，读来使人为之一警。探究第三段夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。物品不出产在秦国，但值得珍视（名作动）的有很多；人才不出生在秦国，但是愿意效忠秦国的也很多。现在驱逐客卿以帮助敌国，减损本国民众而增多敌国人口，在内部（名作状）则削弱了自己的国家，在外部则与诸侯结怨（状语后置），要想让国家没有危险，那是不可能的。

第四段：关照第3段“逐客”对秦的危害。照应第2段“必秦国之所生然后可”的错误态度。呼应第1段“却客而不内，疏士而不用”的不当做法。物不产于秦，可宝者多士不产于秦，而愿忠者众今逐客以资敌国文本解析课文内容第4段阐明“逐客”之害概括层意第一层：士不产于秦，愿效忠者众。第二层：逐客后果，亡国之危。论证方法对比论证语言特色言简意赅，贯通全文，宏阔有力，掷地有声。探究第四段1.开门见山：窃以为过矣。追溯历史：四君“以客之功”成帝业。2.

以秦王之好说理:重物轻人（非秦者去，为客者逐）

结论：“此非所以跨海内、制诸侯之术”。

3.分析利弊：（逐客之弊、纳客之利）:

正面:五帝三王所以无敌反面:却宾客以业诸侯

4.总结分析:逐客亡国

【梳理全文】段落层次行文思路内容梳理第一段第二段第三段第四段开门见山表明观点，并用史实论证客卿于秦有功类比论证事实论证：重物轻人。理论概括：阐明纳客与逐客的利害。分析总结：逐客必有恶果。缪公求士——广纳人才——遂霸西戎孝公用商鞅——移风易俗——民盛国强惠王用张仪——四面扩张——以横破纵昭王得范雎——打击豪门——强化集权取物原则：快意当前，适观而已用人原则：不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐正面：天道与圣王的做法反面：秦国目前的做法求国无危，不可得也主旨归纳

1、这篇文章论证了秦国驱逐客卿的错误和危害。2、同时作者站在“跨海内、制诸侯”完成统一天下大业的高度，分析阐明逐客的利害得失，反映了其卓越见识，体现了他顺应历史潮流的进步政治主张和用人路线。文章表现出不分地域，任人唯贤的思想。

（1）善用比喻论证，从而增强了议论的形象性和说服力。

最突出的例子是用秦王取物的态度为喻，来说明秦王对取人应该抱的态度和不可取的态度。如文