跨学科教学须紧扣课程性质

跨学科教学须紧扣课程性质引言跨学科教学成为教育热点话题语文和道德法治课程联合开展跨学科活动跨学科活动中的笑声与掌声引发思考体验错位、学科核心素养失位跨学科教学要着眼社会生活的实际问题解决contents目录参与跨学科教学要立足课程的核心价值追求三是跨学科教学应倡导在研学活动中让学生真的去做跨学科教学实践应符合教育学和心理学规律总结contents目录引言01CATALOGUE当前，“跨学科学习”是教育教学领域的一个热词，但营建跨学科学习场域后，就一定会迎来跨学科学习的理想境地吗？任何一门课程参与跨学科学习活动实践，都不能对其课程本质、性质构成“损害”，跨学科教学活动必须紧扣课程性质开展。引言课程性质与教学活动跨学科学习的热词跨学科教学成为教育热点话题02CATALOGUE

跨学科教学成为教育热点话题跨学科教学2022年版义务教育课程方案和课程标准颁布后，新一轮课改所倡导的跨学科教学已经成为教育领域的热点话题。跨学科教学的作用两门或多门课程在同一教学时空中面对同一学习对象，这确实让教学迎来了“跨学科”场域。跨学科教学的挑战营建跨学科学习场域后，就一定会迎来跨学科学习的理想境地吗？这需要我们深入思考和探索。语文和道德法治课程联合开展跨学科活动03CATALOGUE跨学科教学活动裁判员的作用活动的结果活动的思考活动的意义情绪大比拼环节本次跨学科教学活动面向七年级学生，以“学会关爱他人”为主题，两位老师轮番参与学习活动。活动中，有时两位老师轮番参与学习活动，有时同时参与学习活动。其中，两位老师都参与的跨学科活动环节——“情绪大比拼”给我留下了深刻印象。该环节借鉴了“飞花令”的形式，让学生分组围绕情绪主题集思广益，说出与自己队名情绪相关的成语或常用词。裁判员队负责判断学生所说的是否符合情绪，并决定是否得分。保证活动公正，两位老师客串主持人组织此次活动。学生参与度高、兴趣高，让学生认识到了情绪的多样性，为后续的学习环节中运用恰当的情绪来表达奠定了基础。观课教师普遍对该活动印象深刻，评课环节也被视为本节课的亮点。作为观课教师，笔者同样被师生活动的表现折服，但活动中的几次笑声则引起了我对跨学科教学的思考。语文和道德法治课程联合开展跨学科活动跨学科活动中的笑声与掌声引发思考04CATALOGUE课堂笑声与掌声课堂上的笑声、掌声往往是学生深度学习的重要表征，但若从课程性质角度研究这“笑声与掌声”，则需深入思考。如果从德育课程性质审视“学会关爱他人”的主题，课堂上的一切跨学科活动都应遵循指向“时时为他人着想”的道德意识。如果从德育课程活动的定位来审视“情绪大比拼”活动，活动的目的应是帮助学生体验到不同情绪的差别，而非竞赛活动的输赢。基于三方面的综合考虑，笔者认为任何一门课程参与跨学科学习活动实践，都不能对其课程本质、性质构成“损害”。开展跨学科教学活动，需要教师紧扣课程性质，运用综合思维，避免走入误区，以促进德行养成教育。德育课程性质避免跨学科教学误区跨学科教学需综合思维情绪大比拼问题跨学科活动中的笑声与掌声引发思考体验错位、学科核心素养失位05CATALOGUE活动中，学生虽然能够调动以往的语文课程学习经验，但教师却忽略了对学生情绪的引导和德育观念的审视。体验错位跨学科活动彰显的是学生综合素养，而非语文或道德与法治课程中学科核心素养的价值。学科核心素养失位教师缺乏教学管理行为，未能及时触及教学秩序，学生互动仅限于知识搜集整理，缺乏课堂即时学习积累。教学管理缺位体验错位、学科核心素养失位体验错位、学科核心素养失位综合性学习的提倡教师应注重引导学生关注社会生活中的实际问题，并帮助学生通过多学科协同的经验力量试图解决这些问题。跨学科教学参与跨学科教学的课程，应按照本课程的逻辑，为学生解决生活中的实际问题提供课程智慧。理解课程知识的工具属性学生只有理解课程知识的工具属性，才能明白“建设美丽家园”的不易，并为学生树立家国情怀奠定基础。优化活动设计跨学科教学是课程教学的一部分，应处理好与本课程教学整体的关系，确保参与跨学科教学的实践不与本课程教学整体的追求相违背。跨学科教学要着眼社会生活的实际问题解决06CATALOGUE关注社会问题学生生活中的问题无穷无尽，学科核心素养致力于解决带有普遍性、挑战性的问题，学生不断拓展的社会生活中的实际问题就是这些问题的来源。跨学科协同引导学生关注真实问题，多学科协同解决，理解课程知识的工具属性，明白建设美丽家园的不易，并为学生树立家国情怀奠定基础。跨学科教学要着眼社会生活的实际问题解决参与跨学科教学要立足课程的核心价值追求07CATALOGUE任何一门国家课程都有本课程的课程立意、课程性质等，这些课程追求是“课程之所以成为课程”的基本依据。课程的课程立意参与跨学科教学的课程，其本质还是要按照本课程的逻辑，为学生解决生活中的实际问题提供课程智慧。跨学科教学的本质从教学体系看，跨学科教学也是课程教学的一部分，该部分必须处理好与本课程教学整体的关系。跨学科教学与本课程的关系参与跨学科教学的实践不能与本课程教学整体的追求相违背，这是跨学科教学的基本要求。跨学科教学不能违背本课程追求参与跨学科教学要立足课程的核心价值追求三是跨学科教学应倡导在研学活动中让学生真的去做08CATALOGUE研学活动实践重要性优化活动设计真学真懂真信三是跨学科教学应倡导在研学活动中让学生真的去做跨学科教学应倡导在研学活动中让学生真的去做，注重实践和体验。教师需要优化活动设计，服务好、帮助好学生在跨学科学习活动中。社会生活是学科能力培育的重要场所，跨学科学习活动是核心表征。学生只有通过亲身体验活动过程，走向真学、真懂、真信，才能为学生的社会化贡献力量。跨学科教学实践应符合教育学和心理学规律09CATALOGUE发掘红利任何教学形式的“红利”都是有限的，只有不断发掘教学内容本身的“红利”，教学实践才能走向更加科学务实的境界。跨学科教学跨学科教学作为新一轮课程改革中的新兴事物，必然要追求内容与形式的统一。注重内容跨学科教学实践及其设计应在学习内容上下功夫，而不是仅仅在活动形式上想花样。跨学科教学实践应符合教育学和心理学规律总结10CATALOGUE跨学科教学作为新一轮课