统编版六年级上册第八单元大单元教学

21/22统编版六年级上册第八单元大单元教学一、教材分析六年级上册第八单元的教材内容，旨在引导学生从鲁迅先生自己的文章和他人纪念鲁迅先生的文章中了解鲁迅、走近鲁迅。

但是，从多年的实际教学效果看，“走近鲁迅”的设计意图并没有实现，即学生不但没有通过这4篇课文完成“走近鲁迅”的心理路程，而且还越走越远，开始“怕周树人”了。探究其根本原因，一是思想情感学习目标的定位过高过大，如学《少年闰土》体会“‘我’热爱劳动人民的思想感情”，学《我的伯父鲁迅先生》深刻理解“鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人”；二是学习任务没有贴近学生的最近发展区，如学《少年闰土》要“抓住关键句子把握主要内容，归纳人物形象”，学《好的故事》要“抓住重点词句，体会作者的心情”，学《我的伯父鲁迅先生》要“抓住关键句子，想象鲁迅先生的作为，感受鲁迅先生的形象，体会作者的情感”。

借鉴钱穆先生“且莫先横梗着一番大道理、一项大题目在胸中”的阅读策略，从六年级学生的认知特点和心理规律出发，学习第八单元前3篇课文的目标可以聚焦“了解鲁迅的童年，触摸鲁迅的童心”。《少年闰土》是从儿童的视角描写的，《好的故事》中的梦境是童年视野中的场景，《我的伯父鲁迅先生》写的是作者童年时期与伯父交往的事情。这样，学生就容易带着任务去学习课文，找出体现鲁迅先生童心、童趣的重点句段，进而以此为统领把握课文主要内容，体会作者的内心感受。

六上第八单元教材以“走近鲁迅”为主题，安排“课文”、“口语交际”、“习作”、“语文园地”等四部分的学习内容。

4篇课文依次是《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅先生有感》。《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹”“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而进入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人—纪念鲁迅有感》课文以对比的手法写出了两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人民的高尚品格。

本单元的语文要素有两个：一是阅读要素“借助相关资料，理解课文主要内容”；二是习作要素“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。

对照“课标”：明确要求，提升语文素养1、学段要求（第三学段）“识字与写字”：“有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。”“写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”。本册书安排注音汉字209个，会写180个汉字，积累词语230个；本大单元需要认读29个注音汉字，会写23个汉字；积累29个词语。“阅读与鉴赏”：“熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。……根据需要搜集信息。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,

辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”“阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。”“背诵优秀诗文60篇（段）……扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”本大单元阅读叙事性文本和现代诗歌，学习借助相关资料理解课文主要内容；尝试通过事情写一个人，表达出自己的情感；背诵《少年闰土》第1段、《有的人》、“日积月累”的内容；完成本单元承担的不少于3.125万字的课外阅读总量。“表达与交流”：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺,行款正确，书写规范、整洁。习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。”本大单元的习作练习2次，练习通过事情写一个人，并且表达出自己的情感。“梳理与探究”：“分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。”本大单元的梳理与探究，一是分类梳理应该会写的汉字的特点，提升写字能力；二是利用图书室查阅鲁迅先生的文章，找出其中的童心、童趣，并且做好记录，编写自己的研究报告，在小组、班级中展示交流。2、课程内容组织与呈现方式（与相关的学习任务群对接）（1）语言文字积累与梳理：①主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。②开展校园内外讲普通话、写规范字、正确使用标点符号情况的调查，整理、分享自己的发现。③诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。教学提示①引导学生在识字、写字、语言积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。②重视学生的写字姿势，引导学生掌握基本的书写技能,

养成良好的书写习惯。③诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯。引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合。④语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的知识……在教学中应根据语言文字运用的实际需要，从遇到的具体语言实例出发进行指导（2）文学阅读与创意表达：①阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义；用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。②阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节,积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。教学提示：①根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。②注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位；鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。（3）整本书阅读：阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。教学提示：①保证学生在课堂上有时间阅读整本书。②应创设自由阅读、快乐分享的氛围，善于发现学生阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享；善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。③以学生自主阅读活动为主。通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。（4）跨学科学习：综合运用语文、道德与法治、科学、劳动等多方面的知识和技能，通过小组研讨，集体策划、设计参观考察活动方案，运用跨媒介形式分享研学成果。教学提示：①以观察、记录、参观、体验为主。②引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高交流沟通、团队协作和实践创新能力。引导学生掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、表达、呈现学习成果，着重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。3、第三学段学业质量描述在阅读中主动识字；能独立识字，能借助工具书准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识同音字、形近字，纠正错别字。有自觉识字的意识，能根据字形推断字音字义，并借助语境和工具书验证自己的推断，累计认识3000个左右常用汉字。能用硬笔规范、端正、整洁地书写2500个左右常用汉字。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；能初步判断信息真伪，感知情感倾向，形成自己对社会热点问题的初步认识；能用多种媒介方式表达交流。能围绕学习活动展开调查，从多方面获取活动各阶段的材料，并用多种方式有条理地记录学习活动过程，表达参与活动的感受。独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解；能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同；在文学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。能与他人分享阅读作品获得的有益启示，有意识地运用积累的语言进行口头或书面表达。参加文学体验活动，能够围绕发现的问题，搜集资料、整理相关的观点与看法，结合学习积累和经验，初步形成自己的理解和认识。积极参加跨学科学习活动，能利用多种信息渠道获取资料，在简单的调查、访谈等活动中记录真实生活；借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探索解决问题的具体方法，运用相关知识解释自己的想法，记录探究的过程及结论，写简单的研究报告。二、学情分析学情分析：了解学生，推进因材施教心理基础：随着年龄、知识面的增加，学生的思维方式逐渐由形象思维向理性思维转变，尤其是对自己感兴趣的事物或话题。这是本单元引导学生进行梳理、思考、归纳的心理基础。已有知能基础：学生已经学习过多篇小说、散文和诗歌类的课文，虽说是第一次学习鲁迅先生的作品，但是《少年闰土》是《故乡》的节选，是“迅儿”童年生活的片段，小说比较容易读懂；《好的故事》的篇幅较短，文章结构比较简单，把握起来也比较容易。局限：学生容易概括课文的主要内容，归纳语句中呈现出来的信息，但是很少实施综合、全面的思考，如作者为什么写那么多童年的趣事和“美好的梦境”？为了确保学生能够读懂课文，教师一要引导学生多读几遍课文，二是组织学生找出“童心、童趣”在课文中的具体表现，以便引导学生触摸鲁迅的童心童趣。为了引导学生展开思考，可以在学生读熟课文之后，聚焦“通过事情写一个人，表达出自己的情感”这一语文要素进行思考，体验作者喜欢农村快乐自由、喜欢少年闰土、讨厌现实处境及“昏沉的夜”等思想情感。

三、教学目标本单元课文反映的人文主题是“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”学生需要形成的语文素养是“借助相关资料，理解课文主要内容”；“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。据此确定：本大单元的主题——梳理鲁迅的童心童趣，通过事情描写人物”。本大单元的大情境——阅读文本材料，触摸鲁迅的童心。本大单元的大任务——梳理鲁迅的童心童趣，描写自己熟悉的人物。大单元学习目标：整体设计，对接学习任务群确定大单元学习目标的主要依据：（1）语文“课标”中的课程理念、核心素养、学段目标（识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究）、课程内容（六大学习任务群）、学业质量和实施建议（2）语文教材的“单元首页”中的内容（人文主题、语文要素——阅读，习作）、课后练习和语文园地等（3）学情分析（4）近三年大型考试分析遵循“课标”分解情况，依据本大单元内容，根据学情分析，确定本大单元的学习目标如下：（1）识记29个注音汉字，会写23个汉字，积累29个词语，并进行分类梳理；积累新鲜的词句。（2）背诵《少年闰土》第一段、《有的人》、“日积月累”。（3）运用普通话读熟4篇课文，并且梳理各篇课文的主要内容；找出《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》中描写一个人物的片段，说出所表达的情感，并且举例说明。（4）阅读《朝花夕拾》，完成不少于3.125万字的课外阅读总量。（5）完成一次描写自己某一张照片中的故事的练笔，不少于90字；完成《有你，真好》的习作，不少于400字。（6）找出并且梳理所读《朝花夕拾》中体现鲁迅先生童心、童趣的重点句段，完成题为《鲁迅作品中的童心和童趣》的探究报告。大单元质量评价：逆向设计，落实“教学评”一体化（1）正确认读29个注音汉字，会写23个汉字、29个词语，对所积累词语和新鲜的语句进行分类梳理。（2）运用普通话背诵《少年闰土》第一段、《有的人》、“日积月累”。（3）梳理4篇课文的主要内容；举例说明《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》中描写一个人物的片段及所表达的情感。（4）阅读《朝花夕拾》，完成不少于3.125万字的课外阅读总量。（5）完成《照片中的故事》的练笔（从自己的某一张照片入手），不少于90字；完成《有你，真好》的习作，不少于400字。（6）梳理所读《朝花夕拾》中体现鲁迅先生童心、童趣的重点句段，完成题为《鲁迅先生的童心和童趣》的探究报告。大单元教学实施思路及教学结构图

1、大单元教学实施思路

根据新版“课标”要求，本大单元把“课外阅读总量”纳入规划课时。学生的学习活动以学习任务群的形式呈现。

鉴于本学期仅有13个教学周，共计78个课时。本大单元按照10个课时进行规划：“语言文字积累与梳理”学习任务群1个课时；“文学阅读与创意表达”学习任务群5个课时（其中习作与交流2个课时）；“整本书阅读”学习任务群3个课时（阅读速度不少于273字/分钟，完成不少于3.125万字的阅读量）；“跨学科学习”学习任务群1个课时。

本大单元的基本课型有：积累与梳理课（1课时）、阅读与鉴赏课（3课时）、整本书阅读课（3课时）、习作与交流课（2课时）、跨学科学习课（1课时）。

四、各课时教学安排大单元课时教学规划及10个课时的教学设计1.第1课时课型：积累与梳理课（对接“语言文字积累与梳理”学习任务群）课时学习目标：①学生自主朗读4篇课文；认识注音的29个汉字）；②会写23个汉字。③积累精彩词句。④背诵《少年闰土》第1段（安排课前背诵）。学业评价：①正确地朗读4篇课文；②能写出23个汉字。③背诵《少年闰土》第1段。学习内容：4篇课文；背诵任务；书写部分汉字。任务活动：①学生自读《少年闰土》，9分钟左右（其中5分钟自读课文，4分钟积累自己喜欢的词语和句子）；②学生自读《好的故事》，7分钟左右（其中4分钟自读课文，3分钟积累自己喜欢的词语和句子）；③学生自读《我的伯父鲁迅先生》，11分钟左右（其中7分钟自读课文，4分钟积累自己喜欢的词语和句子）；④学生自读《有的人》，4分钟左右（2分钟自读课文，2分钟积累自己喜欢的词语和句子）；⑤书写部分汉字，8分钟左右（其中4分钟自主书写，4分钟展示交流书写成果）。课时作业：

①同位互查背诵《少年闰土》第1段；②同位互查（听写或默写）应该会写的23个汉字。说明：按照六上第八单元时每分钟不少于272字的阅读速度计算，《少年闰土》1245字（包括题目、标点符号；《好的故事》同），阅读需要4.6分钟左右；《好的故事》855字，阅读需要3.2分钟左右；《我的伯父鲁迅先生》1777字（包括题目、标点符号、阅读提示；《有的人》同），阅读需要6.6分钟左右；《有的人》335字，阅读需要1.3分钟左右。本单元4篇课文一共4212字，读完这4篇课文最多需要15.49分钟。

2.第2课时课型：阅读与鉴赏课之一（对接“文学阅读与创意表达”学习任务群）课时学习目标：①通读前3篇课文，梳理其所写内容及其顺序；②填写相关表格。学业评价：①正确、通顺地朗读前3篇课文；②举例说明某一篇课文的所写内容及结构；③完成相关表格栏目的填写。学习内容：《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》；表格填写及展示。任务活动：①自主阅读《少年闰土》，11分钟左右（5分钟完成课文阅读，4分钟自主完成梳理任务，2分钟同位交流）；②自主阅读《好的故事》，9分钟左右（4分钟完成课文阅读，3分钟自主完成梳理任务，2分钟同位交流）；③自主阅读《我的伯父鲁迅先生》，13分钟左右（7分钟完成课文阅读，4分钟自主完成梳理任务，2分钟同位交流）；④填写课文主要内容表格及展示，7分钟左右（4分钟填写表格；3分钟展示）。课时作业：①完善表格内容；②背诵《有的人》。3.第3课时课型：阅读与鉴赏课之二（对接“文学阅读与创意表达”学习任务群）课时学习目标：通读前3篇课文；②找出课文中表现鲁迅先生童心、童趣的片段，并说明自己的理由；③师生完成描写自己某张照片的故事的练笔（90字以上）并展示。学业评价：正确、流利地朗读前3篇课文；②举例说明课文中表现鲁迅先生童心、童趣的片段。学习内容：《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》；练笔及作品展示。任务活动：①自主阅读《少年闰土》，10分钟左右（5分钟完成课文阅读，3分钟自主找出表现鲁迅先生童心、童趣的片段，2分钟同位交流）；②自主阅读《好的故事》和“阅读链接”，9分钟左右（5分钟完成课文阅读，2分钟自主找出表现鲁迅先生童心、童趣的片段，2分钟同位交流）；③自主阅读《我的伯父鲁迅先生》，11分钟左右（6分钟完成课文阅读，3分钟自主找出表现鲁迅先生童心、童趣的片段，2分钟同位交流）；④完成练笔（描写自己某一张照片中的故事，90字以上）及展示，10分钟左右（6分钟自主完成；4分钟展示交流）。课时作业：①自主阅读喜欢的课文片段；②背诵《少年闰土》第1段、《有的人》。课时：第7课时课型：阅读与鉴赏课之三（对接“文学阅读与创意表达”学习任务群）课时学习目标：①通读4篇课文；②梳理课文的结构特点和表现手法。学业评价：①正确、流利地朗读4篇课文；②举例说明课文的结构特点和表现手法。学习内容：《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》；展示学习成果任务活动：①自主阅读《少年闰土》，8分钟左右（5分钟完成课文阅读，3分钟自主梳理课文的结构特点和表现手法）；②自主阅读《好的故事》，7分钟左右（4分钟完成课文阅读，3分钟自主梳理课文的结构特点和表现手法）；③自主阅读《我的伯父鲁迅先生》，10分钟左右（6分钟完成课文阅读，4分钟自主梳理课文的结构特点和表现手法）；④自主阅读《有的人》，5分钟左右（2分钟完成课文阅读，3分钟自主梳理课文的结构特点和表现手法）；⑤班级展示学习成果，师生点评，9分钟左右。课时作业：①背诵《少年闰土》第1段、《有的人》；抄写并且背诵“日积月累”的内容。4.第4课时课型：整本书阅读课之一（对接“整本书阅读”学习任务群）课时学习目标：①自主阅读《朝花夕拾》，完成不少于1.04万字的阅读量（每分钟不少于272字）；②教师阅读的内容可以自主选择，完成不少于1.2万字的阅读量）。学业评价：完成本课时规定的阅读量。②师生建立并且填写《个人阅读登记表》。学习内容：《朝花夕拾》；教师可以自主选择的书籍任务活动：明确自主阅读的书籍和阅读任务目标，1分钟左右；②自主阅读，师生同读，38分钟左右；③课堂小结，1分钟左右。课时作业：继续阅读所选书籍中的未读内容。说明：鉴于整本书阅读的经验和教训，教师不对学生的阅读行为设置“规定动作”，以便引导学生对书籍产生兴趣。阅读兴趣比天大。良好的阅读习惯是在阅读兴趣的基础上自然形成的。5.第5、6课时（两课时连排，90分钟左右）课型：习作与交流课之一、二（对接“文学阅读与创意表达”学习任务群）课时学习目标：①师生完成《有你，真好》的习作，不少于400字；②学生优秀作品、教师作品的展示、欣赏。学业评价：①师生能够在规定时间内写出不少于规定字数的习作；②自读、互读作品，小组推荐优秀作品；③班级展示欣赏部分学生和老师的作品。学习内容：习作练习《有你，真好》；在展示交流中学习、借鉴，修改作品。任务活动：①师生自读教材第123页的内容，明确习作任务，3分钟左右（1分钟速读内容，2分钟独立思考）；②师生同时进行习作练习，完成《有你，真好》，40分钟左右；③师生默读自己的作品，3分钟左右；④同位互换默读作品，3分钟左右；⑤小组内交流作品，推荐出一篇佳作，8分钟左右；⑥班级佳作展示，学生赏析，教师补充，27分钟左右；⑦教师作品展示，学生、教师赏析，5分钟左右。课时作业：①修改完善自己的作品。②建立或完善《个人作品集》。

6.第8、9课时（两课时连排，90分钟左右）课型：整本书阅读课之二、三（对接“整本书阅读”学习任务群）课时学习目标：①自主续读《朝花夕拾》，完成不少于2.32万字的阅读量（每分钟不少于273字，85分钟左右）；教师续读自主选择