课题中期教学案例设计模板：《基于学习任务群的情景识字》教案设计

PAGE—PAGE1—《基于学习任务群的情景识字》教案教学目标：1.知识与技能：学生能够准确认读并书写本课指定的生字，掌握正确的笔顺和书写规范；能够理解并正确运用本课所学的生字词语，能够用所学词语进行简单的句子表达。2.过程与方法：通过情景创设和任务群驱动，引导学生主动参与识字过程，提高学生的自主学习能力；培养学生通过观察、比较、分析等方法，自主发现生字的规律和特点，提高识字效率；通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，让学生在合作中共同进步。3.情感态度与价值观：激发学生对识字学习的兴趣和热情，让学生在轻松愉快的氛围中感受识字的乐趣；培养学生的自信心和探究精神，鼓励学生勇于尝试、敢于创新；通过识字学习，培养学生的文化素养和审美能力，加深对中华文化的理解和热爱。【重点难点】教学重点:识字、写字，正确、流利地朗读词语。难点:理解词语意思，感受词语所描绘的情景。教学过程一、导入新课讲述故事开头：教师以生动的语言讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事开头：“在一个清澈的池塘里，有一群可爱的小蝌蚪出生了。它们游来游去，可是却找不到自己的妈妈。于是，它们决定踏上寻找妈妈的旅程。”提出问题：教师接着提问：“同学们，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它们会经历怎样的冒险才能找到妈妈呢？”通过提问，激发学生的好奇心和探究欲望。二、新课讲授目标导学一:掌握生字的读音和写法，还要理解它们在故事中的意义1.图片展示:展示小蝌蚪的图片，让学生观察它们的外形特征，并描述出来2教师提问:“同学们，课文中出现了哪些新的生字？你们能读出来吗？”“这个生字你们以前见过吗？在哪里见过？”提示：两、就、哪、宽、顶、睛、肚3.教师讲述:小蝌蚪找妈妈《小蝌蚪找妈妈》是一个充满爱与勇气的故事。小蝌蚪们踏上了寻找妈妈的旅程，虽然路途艰辛，但它们从未放弃。最终，它们成功找到了青蛙妈妈，感受到了母爱的温暖。这个故事不仅教会孩子们要勇敢面对困难，更让他们体会到了亲情的珍贵。4.教师提问:在寻找妈妈的过程中，小蝌蚪们的心情是如何变化的？你们能在课文中找到描述这些心情的生字词吗？提示:小蝌蚪们的心情经历了从迷茫、困惑到兴奋、喜悦的变化。描述这些心情的生字词可能包括“迷茫”、“困惑”、“兴奋”、“喜悦”等。教师可以指导学生从课文中找出这些描述心情的词语，并理解它们在不同情境下的用法。5.教师强调:当小蝌蚪终于找到妈妈时，它的妈妈是什么样的？请找出描述青蛙妈妈特征的生字词，并尝试描述你们心中的青蛙妈妈形象。提示:青蛙妈妈具有“四条腿”、“宽嘴巴”、“大眼睛”和“绿衣裳”等特征。教师可以引导学生找出这些描述青蛙妈妈特征的生字词，并鼓励他们发挥自己的想象力，描述自己心中的青蛙妈妈形象。这样既能锻炼学生的语言表达能力，又能加深他们对生字词的理解和记忆。6教师总结:通过《小蝌蚪找妈妈》这个故事的学习，学生们不仅掌握了生字词，更感受到了母爱的伟大和成长的不易。希望他们在未来的学习中，能够继续运用情景识字的方法，不断提高自己的阅读能力和语言表达能力。目标导学二:分组演练、情景再现、提升字词应用能力1，教师请同学们阅读教材，并且展示图片:小蝌蚪找妈妈2.教师提问:“请你以小蝌蚪的身份，给妈妈写一封信，表达你对妈妈的思念和找到妈妈时的喜悦。在信中，尽量使用我们学过的生字词。”提示:我是小蝌蚪，终于找到您了！我好开心呀！之前我一直在找您，路上遇到了金鱼、螃蟹和乌龟，他们都帮我指路。我好想念您，每次想您都会哭。今天终于看到您了，我飞快地游过去，真的好高兴！现在我和您在一起了，我好幸福。谢谢您一直爱我，我也永远爱您！您的小蝌蚪XXXX年XX月XX日3.教师强调:“除了课文中提到的生字词，你们还能想到哪些与‘小蝌蚪找妈妈’这个主题相关的词汇并尝试用这些词汇来编写一个与课文相关的小故事或对话片段吧”提示:“池塘”、“游动”、“探索”、“成长”、“期待”、“坚韧”、“勇气”等词汇。在一个宁静的池塘里，小蝌蚪们开始了他们的成长之旅。他们游动着，探索着这个陌生的世界，期待着能找到自己的妈妈。虽然路途艰辛，但他们从未放弃，凭借着坚韧和勇气，一直向前。一天，小蝌蚪遇到了一只老乌龟。他好奇地问：“乌龟爷爷，您知道我的妈妈在哪里吗？”乌龟微笑着回答：“孩子，你的妈妈是一只青蛙，她可能在池塘的另一边等待着你。你要继续向前，不要放弃。”小蝌蚪听了乌龟的话，心中充满了希望。他鼓起勇气，游过了池塘，终于找到了自己的妈妈。他们紧紧地拥抱在一起，这一刻，所有的艰辛都变得值得了。4.教师过渡:经过刚才的学习，同学们已经对《小蝌蚪找妈妈》这个故事有了深入的理解，并且通过分组演练和情景再现，大家的字词应用能力也得到了提升。现在，让我们继续拓展思维，用我们刚刚学到的和想到的相关词汇，来编写一个与课文相关的小故事或对话片段。这不仅是对我们学习成果的检验，更是对我们创造力的挑战。提示:小蝌蚪在寻找妈妈的途中遇到了困难，但通过坚韧不拔的精神和勇气克服了障碍；或者小蝌蚪与金鱼、螃蟹等动物进行了有趣的对话，从中学到了许多知识。三、课堂总结同学们，今天我们一起学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，通过分组演练、情景再现和字词应用等多种方式，深入理解了课文的内容，感受到了小蝌蚪找妈妈的艰辛与喜悦。在分组演练中，大家积极扮演角色，通过对话和动作展现了故事情节，不仅锻炼了表达能力，也增强了团队协作意识。情景再现环节则让我们仿佛置身于故事中，深刻体会到了小蝌蚪的成长与变化。同时，我们还重点提升了字词应用能力。通过学习和运用生字词，我们不仅丰富了语言表达，还加深了对课文内容的理解。大家提出的与主题相关的词汇，也展示了丰富的想象力和创造力。在编写小故事或对话片段的环节中，同学们充分发挥了自己的想象力，创作出了许多生动有趣的作品。这些作品不仅体现了大家对课文内容的深入理解，也展示了大家的写作才华。最后，我想说，学习是一个不断积累和提升的过程。希望大家能够在今后的学习中，继续保持这种积极的学习态度和探索精神，不断提升自己的综合素质和能力。同时，也希望大家能够珍惜与同学们一起学习的时光，共同进步，共同成长。3板书设计课文主旨：小蝌蚪的成长之旅→找妈妈的艰辛与喜悦生字词学习：“蝌蚪”、“游动”、“寻找”等角色与情节：小蝌蚪—勇敢、好奇；遇到的角色：金鱼、螃蟹、乌龟、妈妈（青蛙）关键情节：询问、指引、误认、找到妈妈情景再现：池塘环境→小蝌蚪游动→与其他动物互动→找到妈妈五、字词应用拓展：“成长”、“探索”