2024年《大雁归来》教案篇

第页2024年《大雁归来》教案篇《大雁归来》教案1

一、作者简介，导入课文：

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜爱去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁高校的林业系，并在高校毕业后探讨起了自己从小就喜爱的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星高校农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景绚丽。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够复原这个农场的生态平衡；

在这里，他每天视察和记录着动植物们的繁衍与生长，思索着土地的命运……

——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主子公是谁了？

这节课，我们一起来学习他的一篇：大雁归来。

二、整体感知：

①“大雁”什么时候“归来”？

②回到了什么地方？

③它们在这里呆了多久？

④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还视察到了大雁的哪些活动？

三、细读文本，感受情感：

（一）“欣赏雁群翔集”

1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

2．朗读、品尝、感受大雁的心声。

3．齐读第4段。

（二）“倾听雁语心曲”

1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

2．和四周同学沟通自己从这些句子中得到的感受、体会。

3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

（三）“走进雁儿世界”

1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激烈、兴奋、自由、无忧……）

2．大雁为什么能这么欢乐？谁给了它们这份欢乐？

（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

（3）人：沙乡的人们理解它们的须要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……

（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最终三段）

3．这是一种多么奇妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——欢乐、回家、美妙、华蜜、和谐……

四、研读思索：——“感悟作者思索”

1．这样奇妙和谐的一种“境界”，是谁发觉的？（介绍《沙乡年鉴》）

2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在欣赏？

他的学生们和家人。读者（通过作者的发觉）。……

3．“我们”是谁？

我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）

我们（的'大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……

——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

——土地上全部的一切——“土地共同体”。

4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？

为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？

五、结束语：

1．课堂小结：（幻灯片出示课堂教学内容）

2．寄语：做大地的“视察者和思索者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。

3．布置一个作业：读一读老师借给你们班的《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。写一句话的读后感。

《大雁归来》教案2

认知目标：

通过多种阅读方式使学生体会作者情感

实力目标：

训练语言表达、阅读体验的实力

提高阅阅读理解课文的实力

情感目标：

品尝语言，体会作者对大雁的宠爱之情及对环境的担忧

激发学生酷爱大自然，爱护环境的情感，树立环保意识

教学重难点：教会学生多种阅读方式，提高阅读理解课文的实力

品尝语言，使学生体会到作者对大雁的宠爱之情及对环境的担忧

教学过程：

一、谈话导入

“同学们，当我们看到枯黄的叶子从树上飘然落下，当我们看到大雁在蔚蓝的天空一会儿排成个人字，一会儿排成个一字，朝南方飞去，我们知道秋天就要来了……大雁的南飞代表了秋天的到来，不知大雁从南方飞回会是怎样的情景呢?今日我们将一起跟随美国闻名的环保主义者利奥波德一起走进大雁归来的世界……”

二、速读课文，整体感知

(一)、在预习基础上，快速阅读课文

要求：请同学们快速阅读课文，边读边画出描写大雁的句子或段落。

(二)、默读课文

生默读画出的内容，思索：文章描写了大雁的哪些生活习性和活动，表现了它怎样的品质特性?

生思索。出示例子

我从一句中读出了大雁的特征。

(三)、学生反馈：2-3名同学回答

过渡：“那么作者是怎样描写大雁的这些特征的，让同学们这么快就发觉了大雁的隐私，你可以试着从本文的语言、写作手法等方面来考虑一下，下面就请同学们再来读一读课文，找到自己喜爱的段落或句子，并说说为什么喜爱。”

三、品读课文，倾听雁语心曲

(一)、跳读：找自己喜爱的句子或段落，多角度，多方位思索：喜爱的.理由?

(二)、小组沟通：把自己的所得在小组内沟通，相互读一读喜爱的内容，说说理由。

(三)、班内沟通：学生读一读，谈一谈。

我喜爱，因为(我从中读出了)

指导学生朗读，留意体会作者对大雁的情感，并将自己的情感融入进去。

“通过我们的朗读，细细的品尝，我们可以体会到在作者利奥波德的笔下，大雁的世界是多么的友好，充溢了亲情与善性，作者对大雁充溢了宠爱之情，同时也有对大雁生活环境的深深担忧。大雁身上所体现出来的团结，友爱正是我们现代人类社会所缺少的，这不禁让我们自命不凡的人类自叹不如，人类在一味的扩展生存空间的同时也破坏了大自然的生态平衡，其中也包括了大雁的生存环境……下面老师送给大家一首歌，希望能引起大家的思索……边听边写写你的感受。”

四、拓展：播放视频《大雁的家在哪里》学生写感受

(一)、学生写感受

(二)、说说自己的感受

五、课后思索：面对日益恶化的自然环境，我们每个人应当做些什么?

《大雁归来》教案3

教学目标：

一、学问实力目标：

1、积累本课的生字生词;

2、了解文学常识;

3、了解有关大雁的一些学问;

4、学习本文拟人的写法、生动细致的描写。

二、过程方法目标：

1、品尝文章美丽的语言;

2、体会作者对大雁的宠爱之情。

三、情感看法和价值观目标：

1、培育学生爱护野生动物的意识;

2、增加学生的环保观念。

教学重点：

1、品尝文章美丽的语言;

2、体会作者对大雁的宠爱之情;

3、培育学生的环保意识。

教学设计：

一、创设情景，导入新课

1、说起候鸟，想必同学们肯定不会感到生疏。那么，我们这里最常见的一种候鸟是什么呢?(学生齐答：燕子!)“一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，这就凑成了我们最常见的候鸟小燕子。其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学确定留意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，它们是什么鸟类呢?(学生齐答：大雁!)由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较生疏，现在请同学们把课本翻到第106页,让我们一起学习第十四课《大雁回来》，更多地了解有关这种候鸟的相关学问。(板书课题：《大雁回来》)

[点评：从学生熟识的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热忱和爱好。]

2、学生依据收集的资料简介本文作者。(学生沟通收集的资料;老师补充。)

(投影展示作者简介：利奥波德(1887-1948)美国闻名的环境爱护主义者。他是一位热心的视察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最闻名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔美丽，思想深刻，被誉为“绿色圣经”)

3、学习文中的生字词。(投影出示生字词。学生边读，老师边投影出示正确读音。)

[点评：通过搜集有关的文学常识，培育了学生收集、处理信息的实力和筛选信息的实力;检查预习，识记生词，注意基础学问的驾驭，培育了良好的语文学习习惯。]

二、自由朗读，整体感知

现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的学问?其次、把你认为描写生动、语言精致的句子划下来。(学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。)

1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些学问?

(学生概括归纳，然后相互沟通，相互补充。)

明确：

1雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。

2大雁飞行的路途是笔直的。

3雁队以6只或以6的倍数组成。

4春天大雁喜爱在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

(学生其余回答略。)

[点评：通过整体感知，沟通从文中学到的有关大雁的学问，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括实力。]

2、完成其次项任务：

把刚才读课文的过程中划下来的精致句段再仔细地读一读，细致品尝，然后4人为一个小组，合作探究，思索沟通认为写得好的缘由。(学生朗读品尝，思索沟通，约5分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子，老师举例讲解，引导学生赏析。)

(投影展示例句及赏析。)

1“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，犹如向久别的老挚友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚溶化的水洼和池塘问好。”这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪慧、可爱、热忱，表现出作者对大雁的宠爱之情!

2“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的宠爱之情;动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的寒冷，暖和的春天已经来临。

3第四段中的“回旋”、“渐渐地扇动”、“静静地滑翔”这几个动词也用得好!这些动词不但写出了大雁着陆的详细过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明白作者视察的细致。

4“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的挚友，更表现出他对大雁的宠爱之情。

[点评：在研读品尝的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解;激励学生发表有创意的见解，敬重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了详细的明确相识，感受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美实力和赏析实力。]

3、本文在写法上有什么特点?(老师引导学生理解并进行写法指导。)

明确：(投影展示。)

1拟人写法的运用

2视察的细致、抒情的语言的运用和生动的描写

这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的宠爱之情，作者视察的细致、抒情的语言的运用和生动的'描写，让我们在获得学问的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是须要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

四、深化研读，探究主旨

1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为“我们”的，请同学们从文中找出这样的句子。

明确：(投影展示。)

1课文第四段中把大雁称为“我们的客人”。

2课文第六段有一句“我们的春雁”。

3课文第七段有一句“我们的大雁”。

2、作者多次把大雁称为“我们的”，这说明白什么呢?

明确：不仅说明白作者对大雁的宠爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的挚友一样!

3、作者为挚友大雁的归来而兴奋，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢?

明确：被人猎杀了!

4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明白作者对猎杀者怎样的看法呢?又说明作者希望人们怎样做呢?

明确：

1对猎杀者的不满、指责和愤恨!

2希望人们爱护大雁，爱护野生动物!

5、请同学们考虑一下：爱护野生动物有什么意义呢?(老师引导学生理解。)

明确：(投影展示。)

1可以保持地球上的平衡生态。

2可以使大自然保持丰富性和多样美。

3可以为我们人类的生活增加更多的快乐和情趣。

(学生其余回答略。)

6、老师小结：同学们对爱护野生动物的意义有特别深刻的相识!作者写这篇文章也正是呼吁人类爱护大雁，爱护野生动物!爱护它们，珍爱它们，与它们同等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增加爱护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个爱护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐漂亮的大自然而共同努力!

[点评：奇妙的点拨，恰当的引导，学生主动主动的参加，使主旨的揭示水到渠成;同时在潜移默化中培育了学生爱护野生动物的观念，增加了环保意识。]

五、拓展延长，积累诗句

1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句?(学生沟通，老师补充，投影展示。)

明确：(投影展示。)

1唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。

2唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句“乡书何处达，归雁洛阳边”。

3宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。

4唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”。

(学生其余回答略。)

2、老师小结：同学们的课外积累特别丰富!只要同学们一如既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就肯定会得到大力的提高!

[点评：拓展延长，充溢了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培育了学生的积累习惯，激发了学生的学习爱好。]

六、再读课文，加深理解

(在学生的朗读中结束全文。)

七、作业：(投影展示。)

这节语文课，全面渗透新课改理念，又充分注意学生语文素养的提高，可以说体现了一节语文课应有的价值。

教学设计呈板块状，合理而有梯度，符合学生的认知规律。在突出基本实力培育，加强情感、看法和价值观教化的同时，又强化基础训练，重视学问积累;让学生自主学习，老师又适时加以引导、点拨，体现了学生的主体地位，又不忽视老师的主导作用，使课堂教学实而不死，活而不乱;老师激励学生用自己的心灵感受文本，用自己的头脑思索问题，自己的语言表达理解，放飞了学生的心灵，实现了他们情感的迁移;既注意语言的积累，又留意学习习惯的培育;既留意激发学生的学习爱好，又注意学法指导。运用自主、合作、探究的学习方式，借助多媒体协助手段，丰富了教学形式，提高了课堂教学效率。加强课内、课外的联系，充溢了课堂教学内容。师生关系民主同等，师生之间、学生之间互动充分，课堂气氛轻松活跃。培育了学生的人文精神，提高了学生的综合素养。

《大雁归来》教案4

敬重的各位评委、各位同仁：

大家好！我执教的是统编教材人教版八年级语文下册的《大雁归来》，这是一篇富有文学色调的科学视察笔记。下面我将从教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程四个方面对本课加以说明。

一、说目标

本课我确定的目标是：

1、默读课文，筛选主要信息，概括课文对大雁做了哪些描写，了解作者笔下大雁的特性特点。

2、品读课文，揣摩文中表达作者情感的句子，感受作品浓郁的抒情色调。

3、理解课文最终一段话的含义，感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。

确定以上目标基于三个方面的理解。

1.基于对课标的要求，新课标明确指出：观赏文学作品，应有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。阅读说明文时要把握文章的基本观点，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。

2.基于对教材的分析，《大雁归来》所在的单元都是阐释事理的说明文，编排本单元的目的是体现求真、严谨的科学精神，通过大雁归来，这些自然现象理解所蕴含的科学道理。

3.基于对学情的理解，八年级学生已经已经具备了肯定的学习实力，能够通过默读筛选信息来归纳文章的主要内容，能够通过品读详细的句子来谈自己的感受，能够通过合作探究的学习方法解决一些比较难的问题。这一学段在前面几篇课文中学生驾驭了学习说明的方法，这为本课的学习奠定了基础。基于以上三点，我确定了以上三个教学目标。

二、说教法

本着“以老师为主导，以学生为主体”的教学原则，针对本课的教学目标和学生的实际状况，我采纳创设情境法、细心设计课堂导入深化引导学生走进文本。通过问题引导法让学生与文本绽开对话，继而我采纳点拨法，指导学生在阅读中形成自己的阅读体会，从而完成本课的教学目标。

三、说学法

古人说过“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生”。我设计让学生采纳默读法来筛选主要信息。用品读法让学生领悟作者的抒情笔法，从而突破本节课的重难点。

四、说教学过程

本课我打算用六个教学环节来落实，在教学过程中力求遵循因材施教，按部就班，层层深化的原则，努力变教为导。

第一环节激趣导入。在这一环节中，让学生谈谈自己喜爱的动物，喜爱的缘由，以此引入大雁是老师喜爱的动物，从而引入课题。这样设计的目的是为了激发学生学习的爱好，通过同等的对话，建立与学生同等的学习关系，拉近与学生之间的距离。

其次环节：默读课文，筛选主要信息。默读可以提高阅读的速度，学生在默读中，引导学生用以前学过的筛选信息的方法，来把握文意。本单元的单元目标要求筛选主要信息，此环节目的在于培育学生筛选信息的实力，读懂文章阐述的事理，为后面的品读环节奠定基础。

第三环节：品读课文，感受浓郁的抒情色调。通过前面的默读，学生对课文的大意有所了解，本环节主要是让学生通过对抒情句子的品读，揣摩作者的'情感，领悟浓郁的抒情色调，从而感受作者对大雁的宠爱之情，以及对它们命运的关注，为学生学习本文的主旨奠定基础。

第四环节：合作探究，领悟主旨。学生齐读课文最终一段，合作、探究课文最终一句话的含义和作用。新课标指出要为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，本环节重在培育学生的合作探究实力。通过对课文主旨的理解，让学生相识到应当爱护动物，爱惜环境，从而达到培育学生正确主动健康的人生看法，实现情感、看法、价值观的培育。

第五环节：课堂延长：请你为爱护动物拟一条宣扬标语。语文课程标准致力于培育学生的语言文字运用实力，提升学生的综合素养。此环节通过写宣扬标语，让学生在写的实践中体会、把握运用语文的实力。通过学生展示写的内容结束全课，以此让学生树立环保意识。

第六环节：布置课外作业视察你所宠爱的一种小动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的感情。将语文学习由课内延长到课外，学生在通过视察后，培育学生学习作者求真、严谨的科学精神，同时激发学生的探究爱好，全面提高学生的语文素养。

说课完毕，请各位评委老师指导！

《大雁归来》教案5

1、学问实力目标：

⑴积累本课的生字生词；

⑵了解文学常识；

⑶了解有关大雁的一些学问；

⑷学习本文拟人的写法、生动细致的描写。

2、过程方法目标：

⑴品尝文章美丽的语言；

⑵体会作者对大雁的宠爱之情。

3、情感看法和价值观目标：

⑴培育学生爱护野生动物的意识；

⑵增加学生的环保观念。

1、品尝文章美丽的语言；

2、体会作者对大雁的宠爱之情；

3、培育学生的环保意识。

一、创设情景，导入新课

1、说起候鸟，想必同学们肯定不会感到生疏。那么，我们这里最常见的一种候鸟是什么呢？（学生齐答：燕子！）一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就凑成了我们最常见的候鸟──小燕子。其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学确定留意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成一字，一会儿排成人字，它们是什么鸟类呢？（学生齐答：大雁！）由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较生疏，现在请同学们把课本翻到第106页，让我们一起学习第十四课《大雁》，更多地了解有关这种候鸟的相关学问。

（板书课题：《大雁》）

（点评：从学生熟识的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热忱和爱好。）

2、学生依据收集的资料简介本文作者。（学生沟通收集的资料；老师补充。）

（投影展示作者简介：利奥波德（1887～1948）美国的环境爱护主义者。他是一位热心的视察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔美丽，思想深刻，被誉为绿色圣经）

3、学习文中的生字词。

（投影出示生字词。学生边读，老师边投影出示正确读音。）

（点评：通过搜集有关的文学常识，培育了学生收集、处理信息的实力和筛选信息的实力；检查预习，识记生词，注意基础学问的驾驭，培育了良好的语文学习习惯。）

二、自由朗读，整体感知

现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：

第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的学问？

其次、把你认为描写生动、语言精致的句子划下来。

（学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。）

1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些学问？

（学生概括归纳，然后相互沟通，相互补充。）

明确：

⑴雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。

⑵大雁飞行的路途是笔直的。

⑶雁队以6只或以6的倍数组成。

⑷春天大雁喜爱在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

（学生其余回答略。）

（点评：通过整体感知，沟通从文中学到的有关大雁的学问，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括实力。）

2、完成其次项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精致句段再仔细地读一读，细致品尝，然后4人为一个小组，合作探究，思索沟通认为写得好的缘由。

（学生朗读品尝，思索沟通，约5分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子，老师举例讲解，引导学生赏析。）

（投影展示例句及赏析。）

⑴它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，犹如向久别的老挚友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚溶化的水洼和池塘问好。

──这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪慧、可爱、热忱，表现出作者对大雁的宠爱之情！

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

──这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的宠爱之情；动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的寒冷，暖和的春天已经来临。

⑶第四段中的回旋、渐渐地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好！

──这些动词不但写出了大雁着陆的详细过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明白作者视察的细致。

⑷在这种每年一度的.迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌

──作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是带着野性的诗歌，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的挚友，更表现出他对大雁的宠爱之情。

（点评：在研读品尝的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解；激励学生发表有创意的见解，敬重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了详细的明确相识，感受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美实力和赏析实力。）

2、本文在写法上有什么特点？

（老师引导学生理解并进行写法指导。）

明确：（投影展示。）

⑴拟人写法的运用；

⑵视察的细致、抒情的语言的运用和生动的描写；

──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的宠爱之情，作者视察的细致、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得学问的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是须要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

三、深化研读，探究主旨

1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为我们的，请同学们从文中找出这样的句子。

明确：（投影展示。）

⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人。

⑵课文第六段有一句我们的春雁。

⑶课文第七段有一句我们的大雁。

2、作者多次把大雁称为我们的，这说明白什么呢？

明确：不仅说明白作者对大雁的宠爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的挚友一样！

3、作者为挚友大雁的归来而兴奋，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？

明确：被人猎杀了！

4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明白作者对猎杀者怎样的看法呢？又说明作者希望人们怎样做明确：

⑴对猎杀者的不满、指责和愤恨！

⑵希望人们爱护大雁，爱护野生动物！

5、请同学们考虑一下：爱护野生动物有什么意义呢？

（老师引导学生理解。）

明确：（投影展示。）

⑴可以保持地球上的平衡生态。

⑵可以使大自然保持丰富性和多样美。

⑶可以为我们人类的生活增加更多的快乐和情趣。

（学生其余回答略。）

6、老师小结：同学们对爱护野生动物的意义有特别深刻的相识！作者写这篇文章也正是呼吁人类爱护大雁，爱护野生动物！爱护它们，珍爱它们，与它们同等和谐相处，才是我们人类正确的选择。希望同学们进一步增加爱护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个爱护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐漂亮的大自然而共同努力！

（点评：奇妙的点拨，恰当的引导，学生主动主动的参加，使主旨的揭示水到渠成；同时在潜移默化中培育了学生爱护野生动物的观念，增加了环保意识。）

四、拓展延长，积累诗句

1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句？（学生沟通，老师补充，投影展示。）

明确：（投影展示。）

⑴唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句征蓬出汉塞，归雁入胡天。

⑵唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句乡书何处达，归雁洛阳边。

⑶宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

⑷唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

（学生其余回答略。）

2、老师小结：同学们的课外积累特别丰富！只要同学们一如既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就肯定会得到大力的提高！

（点评：拓展延长，充溢了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培育了学生的积累习惯，激发了学生的学习爱好。）

五、再读课文，加深理解

在学生的朗读中结束全文。

六、作业

投影展示。

《大雁归来》教案6

学问与实力：

1．说明的对象和特点。

2．体会本文的生动描写。

过程与方法：

1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

2．通过体会课文语言浓浓的抒情色调，来体会读者笔墨中饱含的深情。

情感、看法与价值观：

通过共享作者的发觉之乐，理解全文爱护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培育爱护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学重点、难点：

1．对象的特点。

2．生动描写。

3．快速阅读的基础上，进行概括、探讨、归纳。

一、作者简介，导入课文：

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜爱去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁高校的林业系，并在高校毕业后探讨起了自己从小就喜爱的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星高校农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景绚丽。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够复原这个农场的生态平衡；

在这里，他每天视察和记录着动植物们的繁衍与生长，思索着土地的命运……

——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主子公是谁了？

这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

二、粗读课文，整体感知：

学生快速默读全文，思索下列问题

①“大雁”什么时候“归来”？

②回到了什么地方？

③它们在这里呆了多久？

④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还视察到了大雁的哪些活动？

三、精读课文，体悟情感：

（一）“欣赏雁群翔集”

1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

2．朗读、品尝、感受大雁的.心声。

3．齐读第4段。

（二）“倾听雁语心曲”

1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

2．和四周同学沟通自己从这些句子中得到的感受、体会。

3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

（三）“走进大雁世界”

1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激烈、兴奋、自由、无忧……）

2．大雁为什么能这么欢乐？谁给了它们这份欢乐？

（1）大雁：内部的友爱、无私、民主

（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

（3）人：沙乡的人们理解它们的须要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……

（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最终三段）

3．这是一种多么奇妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——欢乐、回家、美妙、华蜜、和谐……

四、研读课文，探究主旨

1．这样奇妙和谐的一种“境界”，是谁发觉的？（介绍《沙乡年鉴》）

2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在欣赏？

他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发觉）。……

3．“我们”是谁？

我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）

我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）……

——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

——土地上全部的一切——“土地共同体”。

4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？

为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？

作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣.人类应当珍爱有益无损的动物,和动物和谐相处.

《大雁归来》教案7

教学目的

1．说明的对象和特点。

2．体会本文的生动描写。

教学重点、难点

1．对象的特点。

2．生动描写。

3．快速阅读的基础上，进行概括、探讨、归纳。

教学时数：

一课时。

教学过程

自主预习

1．给下列加点字注音。

迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)

2．说明下列词语。

凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。狩猎：打猎。

顾忌：唯恐对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

3、导人

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，热闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增加了很多情趣和朝气……

4、本文作者利奥波德(1887～1948)，美国闻名环境爱护主义者。

整体感知

（一）作者笔下的大雁有哪些特点?

1．来的季节是三月春天。

2．飞行的路途是笔直的。

3．三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

4．十一月份的大雁一声不吭。

5．爱寻食玉米粒。

6．常六只列队飞。

7．四月的夜间，大雁会一阵阵热闹。

(二)质疑：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？

亲情

2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道许多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？

品尝语言

一、细致体会下面的句子，说说这些句子所表达的.思想感情。

1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

2．一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

其次句表达了人们对大雁的宠爱与期盼。

3．在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

二、拓展训练

让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

例如：

1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

3．乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

5．西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》

《大雁归来》教案8

《大雁归来》是美国闻名环保主义者利奥波德创作的一篇集形象性、学问性、抒情性于一体的科学文艺作品。本文以拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，使更多的人了解和宠爱大雁这种漂亮、聪慧、可爱的鸟，含蓄地指责了人类对鸟类的损害，呼吁人类珍惜和爱护鸟类，让它们与我们共同享有漂亮的'大自然。字里行间充溢爱鸟之情，教学中应留意着重引导学生体会这种感情，从而进一步领悟爱护野生动物、珍爱野生动物这一主旨。

１、积累词语。

２、朗读课文，把握文章内容。

３、品尝文章美丽的抒情性语言、体会作者对大雁的宠爱之情。

４、培育学生的环保意识，培育学生人文关怀的精神。

品尝文章美丽的抒情性语言，体会作者对大雁的宠爱之情；培育学生在快速阅读的基础上进行概括、探讨、归纳的实力。

１课时。

一、整体感知

１、导入新课，介绍作者。

２、检查字词预习状况：

⑴给下列加点字注音：

缄默

窥探

狩猎

顾忌

凋零

滑翔

半蹼鹬

⑵说明下列词语并用加点词语造句：

缄默

窥探

狩猎

顾忌

目空一切

３、感知内容：

朗读课文，思索：作者对大雁作了哪些描写？划出有关语句，说说这些描写有何特点。

引导学生概括段落要点回答，并从中体会拟人、比方手法的运用，从而体会语言的生动性。

二、研读质疑

阅读时遇到哪些难以理解的语句？自由朗读课文，细致体会，找出问题与同学沟通。

学生探讨沟通。

老师学法指导：

１、用缩句的方法理解。

２、联系上下文解读。

三、品尝语言，体会作者感情

１、细致体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情：

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们浅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获的是以三月天空中洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

２、作者为什么对大雁对动物怀有这样的感情？从中可以看出作者怀有怎样的理念？

四、拓展延长

结合研讨与练习一，谈谈人们原委失去了什么东西？学完本文，你受到哪些启发？

五、课堂小结

作者是一个爱鸟者，对大雁的宠爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能视察得这么细致，也才能描写得这么奇妙。

六、布置作业

视察了解你所宠爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。

《大雁归来》教案9

一、说教材：

《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思索，而这篇文章是一篇自读课文，篇幅并不短。在内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又像一首抒情诗，字里行间都抒发了作者对大雁的无比宠爱之情。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团聚的时候，它们欢呼着旅行，热闹着觅食、集会；孤独的时候，它们愁闷地鸣叫着，徒劳地找寻着失去的'亲属。它们的到来，宣告了春天的回来，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者有饱含深情语言通过对大雁进行描写，让人们通过对大雁的习性和可爱、可敬之处的了解，激发人们对大雁的酷爱与敬重，呼喊人性中的真善美，从而让人们产生一种在行为上自觉地道德责任感，一起维护地球我们这个共同的家园。我认为作者的写作意图就是：通过了解——酷爱——守护，达到人与自然的和谐相处。

二、说学情。

初中二年级下期的学生具有肯定的理解文意和分析情感的实力。老师应抓住抒情性散文的特质，开展《大雁归来》的教学。但初二学生分析句子的方法和体悟散文诗深层情感和的实力还较为欠缺，除了理解大雁的习性外，还须要老师进行适时的点拨，分析大雁的可爱与可敬之处，使学生更好地理解课文的思想内涵。

三、说教学目标及重难点。

学问与实力：

了解大雁的生活习性，整体把握文意。

过程与方法：品尝语言，了解大雁的可爱与可敬之处，从中体会作者对大雁的宠爱之情。情感看法及价值观：

体会作者呼喊人性、敬畏自然的思想情感。

重点：品尝语言，了解大雁的可爱与可敬之处，从中体会作者对大雁的宠爱之情。难点：体会作者呼喊人性、敬畏自然的思想情感。

四、说教学方法

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我打算采纳“老师点拨——学生思索——分析句子——感悟情感”的教学方法，始终体现学生的主体地位和老师的主导地位。

五、说教学流程。

呼喊人性的思想情感，引发学生对人与自然关系和人性的思索。

4、通过播放视频，让学生更直观的感受人类对自然的破坏，引发学生自我的反思。

（四）课堂小结。

以《敬畏自然》最终一段作为课堂的结束语，情感真挚，饱含深意，引人深思。

《大雁归来》教案10

学习目标

1、了解大雁的生活习性，了解有关大雁的科学学问。

2、整体把握文意，理解文章的主旨，训练概括实力。

3、感受作者爱鸟情怀，激发真爱野生动物，倾心大自然、回来大自然的情怀。

学习重点

品尝文章描写性的语言，学习采纳迷人手法描写大雁的方法。

学习难点

揣摩语句，体会句子表达的思想感情。

课时支配1课时

学习过程

一、情景导入

大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，热闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增加了很多情趣和朝气……

今日，我们就来学习第七课《大雁归来》。（板书课题）

二、检查预习

1．给下列加点字注音。

迁徙（）雾霭（）窥（）探缄（）默

狩（）猎凋（）零滑翔（）顾忌（）

2．说明下列词语。

凋零：

迁徙：

缄默：

窥探：

雾霭：

狩猎：

顾忌：

目空一切：

三、学问积累

1．简介作者

利奥波德（1887—1948），美国林业学家、生态学家、科普作家，现代环境爱护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。1909年毕业于耶鲁高校林学院，后长期在林业部门任职，1933年成为威斯康星高校的一名教授，1935年在威斯康星州买下一个农场。他依据农场生活的经验写作了他的主要著作《沙乡年鉴》。这部著作融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，始终被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境爱护运动的经典著作。

2．介绍《沙乡年鉴》

《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在随笔中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，活灵活现地记叙了人类与自然环境的搏斗，如歌如泣地叙述打发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的.威力，也可以看到他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。

四、整体感知

1．作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些特性特点？

2．文章的主旨是什么？

五、合作探究

1．文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。

2．作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？

3．体会本文独特的写法，感受浓郁的思想感情。

六、拓展延长

阅读下文，完成1～4题。

①蚯蚓，是一种环节动物，属毛足纲寡毛目。

②蚯蚓生活在土壤中，以腐殖有机物和泥土为食。凡经它吞入而排出的泥土均成团粒结构，增加了土壤的透气性和透水性，而且它排出的粪便是一种良好的有机肥料，富有硝酸盐和钾盐，可变更酸性或碱性土壤，使其变成中性，对农作物的生长极为有利。因此，自古以来，蚯蚓就被人们誉为“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。

③蚯蚓有惊人的消化系统，嗜吃粪肥和各种有机废物，除玻璃、塑料和金属外，其他垃圾它都“吃”，诸如蛋壳、香蕉皮、硬纸板或下水道中的污物，它都吃得兴致勃勃，而且胃口也大得惊人。美国加利福尼亚州的一座蚯蚓养殖场，养殖了5亿条蚯蚓，每天吃掉垃圾200吨，并获得了大量的优质肥料。日本的一家工厂，每年处理木纸浆残渣须要40万美元，而购进125吨蚯蚓后，不仅刚好清理了这些废料，还可以转而将蚯蚓粪便卖给旁边的蔬菜农场，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是爱护环境、处理城市有机废物的“主力军”，又是优质肥料的自然制造者。

④蚯蚓含有很高的蛋白质和维生素，因而成为现代化畜牧业、渔业的优良饲料、饵料。近年来，人们把蚯蚓烹调成养分丰富的佳肴。将来蚯蚓有可能成为人类摄食的主要动物蛋白。

⑤由此看来，蚯蚓的确是人类的挚友。由于蚯蚓神通广阔，又具有分布广、适应性强、繁殖快、易管理等特点，很适合规模养殖利用，让它为人类造福。

1．第②段加点的“其”指代。

2．请指出画横线句在第③段中的作用。

3．第④段的说明依次是。

4．说说第⑤段在全文中的作用。

七、达标检测

1．给下列加点字注音。

迁徙（）雾霭（）窥（）探缄（）默

狩（）猎凋（）零滑翔（）顾忌（）

2．作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的感情？

3．作者笔下的大雁有哪些特点？

八、布置作业

找寻描写大雁的诗歌来阅读。

九、学习反思

《大雁归来》教案11

1、课标要求：

新课程标准提出：初中语文教学应注意对学生基本功的培育与提高，尤其应加强语言表达实力、阅读实力及写作实力，并且充溢词语积累量，培育科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习爱好的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。

2、教材分析：

本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的宠爱之情，面对大雁的联合观念，人类应当自愧不如。缺憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、学问性、抒情性的完备结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。

3、教学理念：

本课设计主要以体现新课标为主，突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以老师的引导为辅，以四人小组、同桌研读沟通法为学习方式，激励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

4、教学目标：

基于以上分析，将本课目标确定为：

学问与实力：

⑴了解作者的相关状况;理解并积累文中的生字生词学会运用。

⑵整体把握文意，理解本文主旨，训练概括实力。

过程与方法：

⑴品读课文，体会本文的写作特色;揣摩语句，体会句子表达的思想感情。

⑵了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情。

情感看法及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回来大自然的情怀。

重点：品位语言，理解作者对大雁倾注的感情

难点：理解文中表意含蓄的几个难句

关键：在快速阅读的'基础上进行概括、探讨、归纳

1、设疑创境：

大雁，我们并不生疏，那么，你对大雁有哪些了解呢?能不能介绍一下你眼中的大雁?(外形、候鸟、合群性、叫声响亮……)据说大雁还能传递书信，因此很简单牵动文人的情思，因此在文学史上留下了很多咏雁作品。你能不能说出与雁有关的成语、典故、诗句，借以描绘你心中的大雁?(如：惊弓之鸟、“乡书何处达，归雁洛阳边”)刚才咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁，那么，大雁在环境爱护主义者眼里又会是什么样呢?今日就让我们随着美国闻名环境爱护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界

2、整体感知：

⑴由题目，大家猜想一下此文可能会写什么内容呢?(大雁回来了……)提示一下，作者是环境爱护主义者，他写此文是否还有其他用意呢?通过阅读，大家自会明白。

⑵速读首先请大家速读课文，边读边作常规的勾画圈点，同时思索文章围绕大雁归来写了哪些内容?你从中读懂了什么?

3、问题探究：

⑴为了视察、探讨大雁这些不为人知的特点，作者是怎么做的?请跳读课文，快速在文中抓取信息。

⑵你认为又是什么力气推动他为大雁付出那么多呢?(爱)在文中有干脆的表露吗?再次跳读。

⑶文中还对大雁的活动作了细致描写，在字里行间也流露出对大雁的深情，请从文中找出你最喜爱的一个词，或一句话，或最能激发想象的一组画面，有感情地朗读，并试着作批注。

4、整合小结：

⑴通过刚才的猜读、速读、跳读、品读，我们对课文内容有了更深的了解，你从中获得了哪些启示呢?

⑵老师小结：正犹如学们所说，这篇文章给了我们许多启示，同时也引人深思：我们现在安静的较高的生活水准，是否值得以牺牲自然的、野外的、自由自在的东西为代价呢?曾几何时，我们远离了自然，躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：酷爱自然，是人类的共怜悯感;回来自然，是人类的终极追求。

《大雁归来》教案12

教学目标：

1.学习本文抒情的语言。

2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情。

3.了解作者用拟人手法描写大雁。

教学重点：体会本文浓郁的抒情色调。

教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。

教学支配：1课时

教学过程

一.导入：

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，犹如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今日我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增加哪些有关雁的记忆。

1．给下列加点字注音。

迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默

狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)

2．说明下列词语。

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

二．整体感知：

1.学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些特性特点？

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2.文章的主旨是什么？

明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充溢朝气，充溢诗意，充溢乐趣，人类应当珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应当爱护野生动物、珍爱野生动物。

三．课堂探讨：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

四.品读赏析：

体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

名师点拔：有人说这篇文章是学问性、形象性、抒情性的完备结合，请同学们选择这三点中的一点进行探究，探究方式：例子+评定。

（1）探究学问性：

明确：飞行路途之直，雁队的数字分析等学问都是作者自己苦心孤诣的发觉，为人们闻所未闻。

（2）品尝形象性：

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热忱低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，好像先有场辩论，返回后还会论述食物的.价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深厚的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚决不移，乌鸦衬托大雁飞行路途笔直。

（3）感受抒情性：

体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我们的农场，可以依据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

④这些孤雁是难过的单身……它们是丢失了亲人的生还者。

⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

学生分小组探讨，赏析，谈感受：

明确：

1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的朝气，春天的希望，春天的喜悦，在作

者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的寒冷，香蒲乃至万物迎来春天，蒸蒸而上，生动形象。

3.这表现了作者对大雁的宠爱、珍视。

4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲伤伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不行及，表现了作者对大雁赞扬、敬佩、崇敬之

情。

6.春风后大雁回来，它离开了食品丰足、冬季暖和的南方，最终来到阳光足够，夏季偏僻的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是特别可爱的动物，大雁是人类的挚友，他喜爱大雁。

教学反思：

语文是语言的天地，在这节课中我设计了这样两个品尝的环节。

一是让学生速读课文，初步感知课文内容，并以“读了，我知道了。”的句式讲解并描述你所知道的内容。并给学生作了示例：读了第一段，我知道了大雁通常是在三月飞回来的。

二是让学生小组探讨，品尝语言，揣摩作者的思想感情。同样给学生一个固定的句式：“读了，我感受到了。”和上一个环节一样，给学生一个示例：读“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”在对比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁与人类一样具有灵性。

《大雁归来》教案13

一.教学目标：

学问：1.学习本文抒情的语言。

2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情。

3.了解作者用拟人手法描写大雁。

实力：1体会本文的写作特色。增加语感，提高语言表达实力。

2.训练学生们概括实力、理解实力。

德育目标：培育学生酷爱自然，珍爱野生动物的感情。

二．教学重点：体会本文浓郁的抒情色调。

三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。

四．教学支配：课时

五．教学过程

第一课时

一.导入：

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，犹如一个一字，双行交叉，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。今日我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增加哪些有关雁的记忆。

二．整体感知：

学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些特性特点？

明确：文章描写了三月大雁的'归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2.文章的主旨是什么？

明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充溢朝气，充溢诗意，充溢乐趣，人类应当珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应当爱护野生动物、珍爱野生动物。

三．课堂探讨：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

四.品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

师点拔：有人说这篇文章是学问性、形象性、抒情性的完备结合，请同学们选择这三点

中的一点进行探究，探究方式：例子+评定。

（1）探究学问性：

明确：飞行路途之直，雁队的数字分析等学问都是作者自己苦心孤诣的发觉，为人们闻所未闻。

（2）品尝形象性：

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热忱低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，好像先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深厚的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

《大雁归来》教案14

一、教学目标：

认知目标：学习并驾驭下列词语缄默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切

了解有关大雁的科学学问

了解作家作品

实力目标：训练语言表达阅读体验与特性观点的实力，提高阅读理解课文的实力，书面表达实力与总结学习心得的实力也在个别环节得到培育。

情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热忱，敬重、爱惜学生富于特性的学习体验与发觉，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而主动的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的激励与老师的赞美中增加学习的自信念。

二、教学过程：

(一)设置情境

大家听说过电影《木乃伊归来》吗?那真是一部令人闻之即毛骨悚然的电影。

不禁让我们联想到“恐怖”……(阴森、黑暗、骰髅等)这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语?(春天、阳光、暖和、亲情、南方、自然、和谐……)

看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美妙的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢?

(二)整体感知

1、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。

2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的学问?

(大雁飞行的路途很直;雁队的数字以六为单位;孤雁通常鸣声凄凉;雁是群体生活的鸟类;等等)明确本文具有很强的学问性。

(三)精彩赏析

1、语言形象美丽

①作者是一个闻名的?(环境爱护主义者)对他而言，发觉很多不为人知的关于大雁的隐私并非难事，真正难的是当他发觉这很多之后如何与读者共享，怎样使读者喜爱看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么?

学生发言：

对大雁的酷爱;语言非常美丽。

这两点恰是本文难能珍贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。

②学生结合文中美丽的语句畅谈对本文语言特点的感受。

③学生总结：

A、大量运用修辞手法，有比方、拟人等，使文章形象生动，可读性强;

B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征;

C、词汇丰富多彩。

④仿写句：选一句你喜爱的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。

例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

⑤学生精彩仿写句选：

一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的`风夹杂着雪花时，冬天就来了。

一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的熬煎时，冬天就来了。

一片落叶的飘舞说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。

一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

(老师赐予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精致绝伦”来形容。)

2、“爱”溶化在字里行间

①为了视察探讨大雁，作者都是怎么做的?

他半夜三更偷偷“潜藏”在沼泽里，只为了倾听大雁的集会;

几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察;

长期视察大雁的生活习性。

②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与专心的学习，那么作者呢?他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深?而又是什么推动他为大雁付出那么多呢?

明确：是爱。他在字里行间到处流露着对大雁的深情。

这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是难过的单身”

③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集学问性、形象性与抒情性于一体。

(五)质疑畅谈

1、学生针对文章能提出一些疑问：

说大雁知道威斯康星的法规是什么意思?

“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么?

2、学生也提交了些独立的阅读思索的成果：

作者用了很多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的宠爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就