2024年《永远的歌声》教学反思

第页2024年《永远的歌声》教学反思《恒久的歌声》教学反思1

爱是无形的，它须要专心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是宏大的，它给人无穷的力气。本单元的主题是“暖和的记忆”，把我们带入爱的世界，感受到一段段故事中饱含的不同方面爱的经验。

《恒久的歌声》是以师生爱为主题的文章。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师真诚的酷爱之情，是学生熟识的小学生活的人和事。本课我主要是抓住“感知课文——理解内容——悟真情”这三个主要环节，带领学生理解感悟，并树立起敬重、酷爱老师的优秀品德。

教学中自认为比较满足的地方，我注意把学习的方法交给学生，让学生利用文本学问提高语用的实力。

1.让学生抓重点词语，体会文中情和意。是阅读的常用方法。

2.“学生为老师捉鱼”中，学生捉鱼的动作，把我们带到了捉鱼的情境中，感受学生对老师的爱，同时告知学生“精确用词”有助于表情达意。

3.学生通过课文中“语言、动作、心理…….”描写方法的找寻，体会，引导学生描写方法的运用在写作中的重要性。

4.总结学生为老师“抓鱼、采草药”的事情，让学生明白通过“典型事例”表现人物品质方法的有效性。

5.本课结构特点“首尾呼应”，明白这样用的.好处，提示学生习作中去运用。

尽管我作了足够的打算，但是本节课，还有许多不足之处：

1.学生读的不够多。

2.支配的小练笔，由于时间的问题课堂上没有完成。

3.课堂中提出的问题难度较大，学生不明白提问的方向，造成教学的间断性。

《恒久的歌声》教学反思2

《恒久的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师真诚的酷爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象，让他们有机会自由自在的说，在说中体验人物的内心世界。下面就这节课谈几点自己的感受：

一、以生为本，关注学生的独特体验和发展

以情入境，体验师生之爱。在教学过程中老师以“文中的语句让你感受到孩子们对老师的一片深情？”为沟通的主题，从学生的角度动身，让学生自由地说、补充说、选择说、异样说。学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，变更了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困,全班同学学习语文的主动性，主动性高了。课文重点，难点在学生说的过程得以突破。更重要的是语言表达实力在师生间，生生间沟通过程中得到提高。

二、抓准关键字词，感悟文章的主题

文章主题明确，即孩子们对老师真诚的“爱”。为了更深地体会到这一点，老师引导学生反复吟读，品尝文章的'精彩语句、字词。如抓住第七自然段中一个“拽”字，联系上文让学生更好地体会孩子们是那么喜爱老师，当知道老师生病不能唱歌时是多么焦急，从而体会孩子对老师的关切和爱；又如第八自然段中一系列动作描写，学生不仅能从中感受到孩子们抓鱼的情景，更深化想到他们抓鱼并不简单，但为了老师还是不顾一切的心情。通过抓住关键字词，学生自然感悟到隐藏在微小之处的深情，从而更好地理解了“爱”的真谛。

三、以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻

“读出感情”是语文课堂常常听到的，怎样读才是“读出感情”？今日我作了一个示范，我抓住关键词句理解后感悟后，再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的特性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思索，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。如教学含有“静静地”这一词的句子时，我抓住了“静静地”这一词，联系上下文让学生理解孩子们为什么要“静静地问”，会怎样“静静地问”，从而体会孩子们真挚纯朴的爱心，再把体会到的情感放进语言中读出来。还有“干脆”一词，我让学生通过对这个词的体会去感悟上下文，然后再把这种情感从语言中读出来。

本课的教学让我充分相识到，课堂上应让学生人人都有话说，人人都有体会，人人有收获。应变更以往那种以教为主，以学为辅的陈旧形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。本课教学同学们学习语文的主动性，主动性有了很大提高，文章的重点、难点在学生自由自在地说的过程得以消化，更重要的是语言表达实力在师生间，生生间沟通过程中得到提高。

《恒久的歌声》教学反思3

这次公开课展示的是《恒久的歌声》第一课时。这是一篇文质兼美的文章，课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师真诚的酷爱之情，是学生熟识的小学生活的人和事。本课我原本安排是抓住“感知课文——理解内容——悟真情”这三个主要环节，带领学生理解感悟，并树立起敬重、酷爱老师的优秀品德。

但是，由于初次教语文，又被不熟识的导学案牵制，导致在第一课时的公开课展示中，将原本构思好的思路生拉硬拽的支离破裂。

1、没有深刻理解导学案的作用。

在基础学问达标时脱离导学案的指导，一门心思想夯实学生基础的同时能四平八稳，结果导致导学案沦为检测后的练习。

2、检测过后的信息反馈不足。

基础学问检测后没有刚好让学生反馈易错字词，询问过后便仓促进行下一个环节，对易错字词的收集和讲解明显不足。

3、字词方面耗费过多时间。

第一课时应当是涵盖“基础达标”和“设问导读”两个部分的。由于对教学过程设计的不严格，在此部分耗费时间过多，将设问导读环节干脆忽视，使课堂不但违反了初衷，甚至严峻偏离了轨道。

4、阅读时间不足。

这是一篇能触发学生情感共鸣的课文，假如在开课一始就能通过有感情的朗读激起学生的学习爱好，会在情感看法价值观的培育上事半功倍的。

而整堂课上，唯一让我欣慰的是孩子们的主动协作和基础学问部分的.完成。反思又反思，对于接下来的课程，我不会气馁，反而有更多的激情去接着学习。失败并不是这节课唯一的结果，这只是一个起先，将来还有许多可能。

在此，无论那些老师能看到与否，我依旧真诚的感谢她们对我的指导和确定，这将是我语文老师生涯中最初最美的评价，因为她们给了我接着前进的原动力！感谢！

《恒久的歌声》教学反思4

教材分析

1．这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师真诚的酷爱之情。

2．学习这篇课文的主要目的:一是让学生感受纯净、真诚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品尝文章的.精彩语句,学习作者通过典型事务,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。

学情分析

1．经过六年的学习，学生学问水平、分析理解实力、朗读实力等都有了肯定基础。

2．学生能够把握文章的主要内容，抓住语言、动作、心理活动的描写，初步感受纯净、真诚的师生情。

3．学生认知障碍点：品尝文章的精彩语句,学习作者通过典型事务,表现人物品质的方法。

教学目标

学问目标:１、理解课文内容。

２、学习语言、动作、心理活动的描写方法。

实力目标:１、有感情的朗读课文。

２、能学习课文的描写方法进行通过典型事务,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。

情感目标:感受纯净、真诚的师生情,教化学生树立敬重、酷爱老师的优秀品德。

教学重点和难点

１、有感情的朗读课文。

２、学习课文通过典型事务,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.

教学过程

（一)复习导入1、听写。2、说一说课文主要内容。

（二）细读课文，感悟理解

1、阅读课文的其次部分时，提出问题以沟通：

（1）从那些方面可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？

（2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？

（3）当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？

2、阅读课文的第一、三部分时，提出：

（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在耳