2024年经典中班科学教案

第页2024年[经典]中班科学教案中班科学教案篇1

探究的问题：手指与手掌同时挤压气球两侧，气球改变一样吗?

三、试一试。

幼儿用手指与手掌同时挤压气球两侧。

记一记我的试验过程。

四、说一说我的发觉。

(1)用手指压的地方深深地凹进去。

(2)用手掌压的地方没有改变。

五、嬉戏：帮小鸡过河

小鸡要过河，可是它的脚太尖，刚下河就把冰踩碎了，用什么方法可以帮助小鸡过河?

(1)给冰上铺上薄板，让小鸡踩着板过河。

(2)给小鸡做一双大鞋，让它穿着大底鞋过河。

六、留意事项

要留意小桌子的平安性。

七、拓展思路

在平整的水泥地上铺一张白纸，上面放一张复写纸，再铺一张白纸，脱掉袜子，用单脚踩在纸上，然后抬起脚拿起纸，在上下两张纸上都看不到脚印。请幼儿用圆珠笔在白纸上轻轻写字，上下两张纸都能留下深深的字迹。

八、背景资料

压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还与受力面积的大小有关。所以当压力肯定时，受力面积越大，压强越小；压力面积越小，压强越大。在日常生活中有时须要增大压强，有时须要减小压强。例如：拖拉机很重，在它的'轮子上围绕钢质履带，就不会压坏地面或田地了；切菜用的刀把刀刃磨得薄薄的，这样切菜很简单；图钉和钉子的头是尖尖的，这样很简单把它们钉到墙面里去等等。

中班科学教案篇2

幼儿平常对警察等英雄人物爱好深厚，情愿能主动尝试扮演此类英雄人物、帮助受害人，所以设置了本次活动。

1、在案件侦破过程中引导幼儿细致视察、迁移阅历，尝试运用比较、分析、推理、解除等手段进行案情分析。

2、感受对人物、场景等的细致视察在侦破过程中的重要作用。

3、提升思维的精确性与扩散性。

重点：依据相应线索推理、分析案情。

难点：依据局部线索合理的推理案件走向。

自制课件PPT

一、事务起因——少了一只鸡宝宝。

1、画面一：鸡大婶带小鸡出去漫步

师：今日天气很好，鸡大婶确定带她的三个鸡宝宝去漫步，路上，她们遇到了小鸭、小白兔、小猫、河马和小狗。她们相互打招呼，小狗和小猫还问鸡大婶知不知道哪里可以抓到鱼。鸡大婶告知小猫、小狗后就带着鸡宝宝走到了花园里，里面好多漂亮的花儿，还有一只又漂亮又大的蝴蝶在空中跳舞。

2、画面二：鸡大婶离开。

师：可是小鸡宝宝说想喝水，鸡大婶就离开了

3、画面三：鸡宝宝少了一个。

师：鸡大婶回来后发觉鸡宝宝少了一只，鸡大婶想请小挚友帮她想想，还有一只鸡宝宝去哪儿了？。

二、进行侦破。

（一）揣测。

(1)师：你们说说看，不见的那只鸡宝宝到哪里去了呢？

幼儿揣测，自由沟通可能发生的状况。引导幼儿说出被抓走了。

(2)师：你们说被抓走的`，那究竟是被抓走的？我们来看看现场有没有线索

师：在来的时候，她们遇到了谁呢？（图片展示）

(3)师：刚刚都是你们的揣测，还不能证明是对的，那你们想不想也来做一回小侦探，找找线索，帮鸡大婶侦破这个案子。

（二）依据线索，圈定嫌疑人。

线索一：半个脚印。

师：看，地上有什么呀？我们来分析一下，这些脚印会是谁的。

师：你们猜会是谁的？谁的脚印和现场留下的脚印不一样呢？？我们找到了几个嫌疑人呀？你们真厉害，原来有3个小动物在现场留下了脚印，现在我们把小鸭解除掉了。

线索二：鱼骨头。

1、点击画面

师：鸡大婶围着旁边走了一圈，发觉草丛里有什么东西。你们看，这是什么？原来啊，嫌疑人还留下了根鱼骨头。你们想想，今日，会是谁吃了鱼呢？

2、点击画面：列出小猫、小狗

师：那我们看看，还有谁会被解除掉呢？哦，河马没有吃鱼，所以也被解除掉了，现在就剩下了小狗和小猫，那究竟会是谁呢？

线索三：知情者。

1、点击ppt画面：知情者。

师：除了发觉了脚印和鱼骨头外，我们走访了一些四周的人，还找到了一位知情者。

2、这位知情者告知我（点击声音）：我正在录歌，似乎听见了有什么声音，我的歌里面有，可以给你们听听！

师：这位知情者说了些什么呀？

3、师：谁走路会发出刚刚我们听见的声音呢？

4、请幼儿说说找到了哪位嫌疑人，并说出理由。

师：哦！是小狗。因为它颈项上有铃铛。原来是小狗呀！小狗说：它路过那里时，听见一只鸡宝宝说想去旁边树下休息，小狗就带鸡宝宝过去休息了，给大家带来的误会，真是对不起！

总结：你们果真是小侦探，找线索很细致，接下来鸡大婶请你们到她家去吃水果，大家一起动身吧！

此类活动在日常教学中设计较少，活动一起先，便引起了幼儿的深厚爱好；幼儿在依据局部线索推理时基本可以说出案件走向，初步达成了本次活动的目标，且在推理过程中享受每一次线索带来的悬疑感；但我在语言引导上赐予幼儿的支持较少，应赐予充分时间让他们细致的思索、探讨，而不是让自己始终占据主体地位。

中班科学教案篇3

活动目标：

1、尝试利用替代物来构建纸桥。

2、探究使桥面坚固的方法，并进行记录。

活动打算：替代物若干（如：厚薄不一的纸、积木、纸杯、书、纸盒、塑料瓶等）记录表笔桥的图片若干前期阅历打算：视察并探讨过桥，对桥的功用及种类有所相识

活动流程：

一、各种各样的桥

和孩子一起回忆我们相识及望见过的桥。（对桥的构建部分、各种造法更清楚的相识，为后面的造纸桥做下铺垫）

1．上次我们通过视察、收集资料相识了很多桥，你们还记得吗？（在老师象征性的提问下，出示桥的图片）如：有一座桥，横跨浦西与浦东，桥面就象大旋涡，说说是什么桥呀？南浦大桥

2．桥为我们的生活带来了很大的便利，所以我们更要感谢这些造桥的人们，那今日你们想不想也来当一回造桥人呢？

二、造纸桥

1．介绍材料

看看我们造桥有些什么材料，可以怎么运用呢？（请个别幼儿说说自己的造桥想法）

2．激励幼儿运用所供应的材料进行构建。

1）桥面要坚固，比比谁的桥面载重多。

2）依据记录表记录下实践的'过程及结果。

3）可尝试运用不同材料构建，看看你会发觉什么小隐私。

3．沟通与共享

1）请个别孩子来展示作品，并说说依据记录的内容说说栽重量。

2）小结：你们看了小挚友的演示，及自己的实践、操作，发觉了什么小隐私或小问题吗？

Ａ平面桥及弓形桥的载重量

B厚的桥面与薄的桥面的栽重量

4．大家来动脑，怎样使薄的纸也和厚纸桥面栽重一样呢？

三、延长：

我们将把这一问题带入区域活动中进行探究解决。

中班科学教案篇4

活动目标：

1．乐于探究生活中的现象，体验操作的.乐趣。

2．探究发觉利用协助材料使小球稳定的方法。

3．能主动动脑筋想方法，解决问题。

活动打算：

乒乓球、纸、积木若干。

活动过程：

1、幼儿自由玩乒乓球。

（1）干脆出示乒乓球，幼儿自由玩球。说说玩球感受。

2、第一次设法让小球站起来的。

（1）提问：你有什么方法让小球站稳不动？激励幼儿大胆设想，表述自己的想法。（如：抓在手里、放在口袋里、大腿夹住、胳肢窝夹住等）

（2）幼儿尝试方法并相互沟通。

3、利用协助材料让球站起来。

（1）出示纸和小积木让幼儿设想如何让纸站起来。

提问：能不能想方法用纸和积木让小球站稳？激励幼儿再次大胆设想，并表述自己的想法。

（2）幼儿试验。每人自选纸或积木进行尝试，帮助小球站稳。

（3）老师视察，帮助幼儿整理讲解并描述自己的做法。

4、展示，幼儿集体观赏大家的成果。引导幼儿相互沟通自己的做法。

活动延长：

利用其他协助材料让球站起来。

中班科学教案篇5

活动目标：

1、产生对颜色的爱好。

2、通过颜色的改变，能细致地视察试验。

3、通过探究懂得颜色的混合可以变成另外一种颜色。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

1、桔子、茄子、白菜头饰各8个。

2、红、黄、蓝颜料，透亮口杯，红、黄、蓝、橙、紫、绿色卡片若干。

3、棉签若干，调色盘，分别装有桔子、茄子、白菜图片篮子3个。

4、儿童音乐一首。

活动过程：

一、老师导入活动，引起幼儿爱好。

1、老师介绍今日来参与活动的.成员，引出桔子宝宝，白菜宝宝，茄子宝宝，并让幼儿说出它们的颜色。

2、以小熊敲门送礼物引出红、黄、蓝、三种颜料，并让幼儿说出颜色。

二、老师边操作试验边讲解，让幼儿视察颜色改变。

今日，老师要当个魔术师，变个魔术给你们看看，请你们细致视察好吗？

1、将红色颜料和黄色颜料倒入一个空口杯中，轻轻摇一摇，变成了什么颜色？（桔黄）

2、用同样的方法变出绿色、紫色。

并记录如下：黄+蓝=绿色红+蓝=紫色

三、交代试验要求，请个别幼儿操作，老师指导。

刚才老师变了魔术，现在请小挚友们来当魔术师，自己来变魔术好不好？

1、分别请一个桔子宝宝，白菜宝宝、茄子宝宝来变魔术，逐个变出桔黄色、绿色和紫色。

2、让每组幼儿颜色卡片在桌上操作试验结果。

3、老师小结，简评。

延长活动：

刚才老师和小挚友都当了魔术师，小熊也想当魔术师，我们来看看小熊要变什么呢？

1、小熊逐个变出一篮子桔子、白菜和茄子，其中一部分没涂颜色，须要小挚友来帮忙。

2、让小挚友们用自己变出的颜色，边听音乐边用棉签给没上颜色的桔子、白菜和茄子，涂上美丽的颜色。

中班科学教案篇6

设计意图：

有时孩子们的嬉戏简洁而让人欢乐，他们顺手拿起身边的物品使之转动，便会快乐不已。我们试图通过集体活动，将幼儿生活中的无意探究变为有意探究，并在科学探究和生活实际之间建立初步的联系，从而使幼儿体会到科学就在身边，探究无处不在。

目标：

1．通过嬉戏体验、感受、理解转动的意思，探究使各种物体转动的方法，体验活动的乐趣。

2．感受转动给人们生活带来的影响，关注转动在生活中的运用。

打算：

1．幼儿第一次探究用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。

2．幼儿其次次探究用的物品分组摆放，包括：塑料齿轮玩具，当中有孔的积木、纽扣、光盘，绳子；牙签，不同形态的、中心用针戳洞的`纸片；纸杯、筷子、勺子，两只小碗中各盛半碗水。

过程：

一、嬉戏：迷迷转

1．引题并介绍嬉戏玩法。

师：孩子们，我们一起玩一个“迷迷转”的嬉戏吧。嬉戏的玩法是这样的：大家张开双手，边念儿歌边自转，“迷迷转，迷迷转，转到天空我不动!”儿歌结束时就站在原地不动，并做一个别出心裁的动作。然后我念数字1～10。假如我念到10，大家还能保持不动的话就算成功。

2．师幼一起嬉戏。

(中班幼儿受学问阅历所限，有时会将“转动”与“滚动”相混淆。我们知道“转动”是围围着一个轴运动，“滚动”则是物体整体不断翻转着移动。这个嬉戏是让幼儿通过自身行动来体验、感受、理解“转动”。)

二、探究让各种物品转动起来

1．交代任务。

师：这些物品望见大家玩得那么快乐，也想玩“迷迷转”的嬉戏。请大家帮帮忙，让这些物品转动起来吧!

2．幼儿操作，老师视察并指导。

视察要素包括以下几个方面：

●当幼儿已经想方法使物体转动起来时，老师宜用提问帮助幼儿提升阅历：“你用的是什么方法?”如当幼儿把笔放在手心并搓动使笔转动时，老师可以问：“你用的是什么方法?这个动作叫……”

●当幼儿已经使一种材料转动起来时，老师可以激励全体幼儿尝试更多的材料：“请试一试不同的材料。”

●有些材料可有多种使之转动的方法，如，风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，老师可以用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗?”

3．沟通与共享。

师：你用什么方法把什么转动起来了？

(这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，完整表达自己的探究重点。)

4．出示文字，师幼一起总结探究方法。

(当幼儿说出老师估计到的方法时，老师就翻开已经打印好的文字；当幼儿说出老师没有估计到的方法时，老师就干脆在空白纸上写出此方法。虽然老师并不强求幼儿相识全部出现的文字，但以上做法可以满意部分对文字敏感的幼儿的表达须要，同时有利于梳理归纳探究方法。)

师：你们用转、搓、拧、拍、跑……那么多方法使物品转动起来了，真了不得！

5．引出转动和“力”有关。

(老师可以演示并提问：“如何让风车转动?”幼儿可能会回答：“吹。”这时，老师有意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么办。当幼儿提出“用力”时，老师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚才所想的那么多方法都要用力吗?”最终总结：“原来这些转动的方法都和‘力’有关。”)

(在科学探究活动中，老师须要引导幼儿获得粗浅的科学学问。我们知道，转动须要两个要素：轴和力。对于中班幼儿来说，感知“力”这个要素更符合他们的年龄特点。)

三、通过创建性地组合，探究让两种物品一起转动起来

(这个环节是本次活动的难点，是在幼儿驾驭肯定的使物体转动的方法之后，对幼儿运用方法解决问题提出的挑战。)

1．交代任务。

师：请你用一样物品帮助另一样物品转动起来。

2．幼儿操作，老师视察并指导。视察要素包括以下几个方面：

●当幼儿出现初步的组合意识时，老师要刚好捕获并激励。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，老师可以提示幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿胜利，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素“力”。

●当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，老师可以通过提问“你在哪里也望见过这种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，老师可以提出上述问题。

3．小结转动与生活的关系。

(选择一两位幼儿演示创建性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动?”幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动。这时，老师追问：“光盘在播放器上转动后可以怎样呢?”幼儿会依据自己的阅历回答。老师再适时总结：“转动给我们带来奇妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美妙。”假如想拓展幼儿的思维，老师可以进一步追问：“家里除了播放器会转动，还有什么会转动?”引发幼儿联想生活中更多的转动现象，从而自然达成其次条目标。)

师：原来转动可以给我们带来便利、欢乐……那么，是不是全部的转动都是有好处的呢?让我们今后在生活中再去细致视察和发觉吧!

中班科学教案篇7

活动目标：

1．在尝试活动中，了解水的特性。

2．能细致视察，乐于尝试，懂得爱护水。

活动打算：

1．两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。

2．人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。

活动过程：

1、老师导入课题

（1）出示一杯清水

师：瞧，今日我给大家请来了好挚友――水。它的隐私可多啦，现在就让我们一起去探究水的隐私。

（2）幼儿猜猜水里、米里有什么。

师：小挚友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？

小结：水是无色透亮的，能望见水里的'物体；米不透亮，看不见里面的。

2、幼儿进行尝试操作。

（1）盛水活动

师：老师给小挚友打算了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？

小结：水会流淌。

（2）溶解试验

师：请小挚友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么？

幼儿尝试操作，老师巡回指导。

引导幼儿细致视察水的颜色及实物在水中的改变。

建议幼儿相互沟通试验结果。

小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。

3、引导幼儿爱护水

师：水是我们人类的好挚友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱护水呢？

师：小挚友的方法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。

中班科学教案篇8

活动目标

1、尝试用各种感官感知冰的特性。

2、体验参加小试验的乐趣。

活动打算

冰块、热水、温水、冷水各一杯，试验记录表

活动过程

1、引起爱好

师：老师这里有一样东西，谁来摸一摸，猜猜是什么呢？

你怎么知道是冰呢？冰是怎么来的？

2、感知探讨

（1）幼儿玩冰

提问：你有什么发觉？

（2）比较发觉

提问：冰和水有什么不一样呢？还有什么方法能让冰变成水？

3、冰块试验

（1）介绍材料及方法

出示记录表及试验用具：把冰分别放入冷水、温水、热水中，比一比哪一个会溶化得比较快。

幼儿猜想

（2）幼儿试验并记录

（3）沟通验证：把冰块放入不同温度的水中，水温越高，冰块溶化得越快。

4、拓展延长

接着进行水结成冰的试验，如做冰花等。

活动生成及建议

1、此活动可以整合语言“冰锅盖”，在听赏儿歌的过程中了解水的“三态”改变，并体验儿歌的.好玩。

2、活动中的冰可以事先引导幼儿和爸爸妈妈一起制作。本次活动中冰在冷水、温水、热水中的溶化仅仅是老师预设的，冰的溶化也可以用其他不一样的方法，如让它自然溶化、放在手中用手的温度溶化、用吹风机吹等等，本次活动后，可以让幼儿在探究区接着试验探究，老师多供应一些协助的材料。

3、长时间玩冰，幼儿的小手有冻伤等危急，建议老师在旁指导。

中班科学教案篇9

活动目标：

1、探究剥花生的方法,有序感知花生的特征。

2、学习用语言表达自己的感受和发觉，体验亲自动手操作的乐趣

活动打算：花生若干盘、课件、花生制品

重难点：探究剥花生的方法有序感知花生的特征

活动过程：

一、导入活动

①小挚友，老师今日给大家带来一样东西，让我们来看看是什么？(花生)

②师:小挚友知道花生长在哪里吗?幼儿探讨老师小结：（出示图片）花生长在地里，这是花生的果实、叶、茎、根，我们吃的.花生就长在根部。

二、相识花生

①看一看、摸一摸、摇一摇、尝一尝花生

⑴我们来摸一摸花生,摸上去有什么感觉?(粗糙)

⑵看一看花生上有什么?(花纹)

⑶摇一摇花生会怎么样呀?(响、动)尝一尝，什么味道？

②探究剥花生的方法⑴花生里面还有隐私呢，猜一猜？

⑵花生可以怎么样打开呢?幼儿探讨并尝试(剥、咬、敲)花生娃娃穿小红衣，住在麻子屋里。有天，手指一捏，屋子从中间放开，花生娃娃就跳了出来出示幻灯片。

三、相识花生米

⑴花生里面有什么呀?(花生米)

⑵数一数你的花生壳里有几粒花生米?

T:花生里的花生米有的少有的多。

⑶我们再来看看花生米穿着什么颜色的衣服?(红衣服)T:花生米的红衣服呀养分可丰富了可以吃、可以治病。

⑷现在请小挚友把花生米的红衣服脱掉,看看里面有什么?(果仁)T:哦,一棵花生外面有硬硬的花生壳,花生壳里有花生米,白白的花生米穿着一件红衣服。

四、探讨花生的用处

(1)探讨花生可以怎么吃？有哪下花生制品？花生壳、花生米还可以做成什么？

(2)和听课老师互动，品尝花生思索空间秋天到了，很多干果都已成熟，花生是孩子们的最爱,为了让孩子们了解花生、学剥花生,知道花生的作用,所以就选择了《好吃的花生》这一教学活动。

希望通过这节活动孩子们能发觉问题、并通过自我操作解决问题，从而体验亲自动手操作的乐趣。

中班科学教案篇10

教学目标：

1、让幼儿在玩玩作作中感知水的性质。

2、发展幼儿的视察、思维实力，激发幼儿对水的爱好。

3、联系幼儿已有的生活阅历进行启发教学，使幼儿懂得水的用处很大，教化幼儿要节约每一滴水，爱惜环境，不要污染水源。

4、使幼儿对探究自然