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文档简介

一年一度的清明节又将如期而至了。清明节是我国许多传统节日中的一个重要节日。每一个节日背后，都有一个相应的阐释与表达系统，深入细致地融入民众生活。清明祭祖是中华文明礼仪的优良传统。清明扫墓不仅是人们从感情上与祖先相联系，也是构建人与社会和谐关系的基础。独具中华民族特色的中华古诗越来越受到人使幼儿在诗情画意里感受由中华古诗词的意境之美，体验清明的民族文化传统，使幼儿性情得以陶冶，真正形成“润物细无声”的欣(一)故事导入，观察讲述，引起学诗兴趣。么呢?(古时候的一个小孩，一个老人…)他们在干什么呢?(在问路，在说话…)天气怎么了?(下雨)1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧!(三)教师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。容。(四)学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。注意听明》是四年级单元练习中的诗，诗的前两句创造了一幅凄迷现在学生学习古诗停留在简单的背诵、知大意阶段，对古诗的意就是通过《清明》教学，使小学生具有不断学习古诗的动力、毅力、能力、转化力和创新力，使自身的语文能力不断地提升，真正提升学生的综合素质，真正提升学生的语文素养，提高小学生语文：诵读、想画面体悟诗情点。《历书》云：“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显，因此得名。”怎样的清明时节?雨纷纷，这是一场怎样的雨啊?你的眼前出现了一幅怎样的情景?清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，可也是气光景了?行人，指的是谁呢?为什么在雨中赶路?欲断魂，这是一种什是竭力形容那种十分强烈、可是又并非明白表现在外面的很深隐的得“断魂”，那不太没来由了吧?理解：在古代风俗中，清明节是个色彩情调都很浓郁的大节日，本该是家人团聚，或游玩观赏，或上坟扫墓;而今行人孤身赶路，触景伤怀，心头的滋味是复杂的。偏偏又赶上细雨纷纷，春衫尽湿，这又平添了一层愁绪。因而诗人用了景即是情，情景交融。“雨纷纷”“欲断魂”中国人就是这样的含心绪也是如此的纷乱，你也可以写下—6、提炼总结学法：刚才我们是如何学习古诗的?(板书：读古诗、想画面、悟诗情)花村。”想象画面。这时涌上心头的一个想法：往哪里找个小酒店什么?(指名两人演出画面)找出两个动词：“问、指。”揭示了“遥”距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想象。—增加了诗歌美感，引起无意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。?们把他和杜甫并提，称他为“小杜”，称杜甫为“老杜”。“小杜”有才华，有抱负，写诗喜欢评今论古，抒发军事、政治见解。他有不少路上人，欲断魂。问酒家，更精简的是：“清明雨，断魂人，寻酒家，杏花村。”四言诗：“清明时节，行人断魂。酒家何处，指杏花村。何处有?牧童指。杏花村。”路上行人断魂。借问酒家何处，牧童遥指杏村。”相传，宋代大文遥指杏花村。”让学生试改编一个。

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