2024年《认一认》教案篇

第页2024年《认一认》教案篇《认一认》教案1

一、教学要求

1、能够正确相识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

2、能够依据图画初步了解这些字的意思。

二、设计思路

本课是认一认的最终一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，依据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此实行层层递进、按部就班的方式，让学生逐步加深印象，实行多种方式如小嬉戏、情景故事等调动学生认字的主动性，让学生在玩中学，学中记。

本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及爱好的培育。在其次课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。

三、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题：认一认5

同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认很多的字了。老师发觉咱班的.同学特殊喜爱认字，而且认起字来还特殊快。今日我们再来一起认字好吗？

我们今日来学《认一认5》。（齐读课题）

（二）出示汉字，初步识记

1、同学们看，你们认得这些字吗？

出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。

先自己试着读一下。

2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？

让学生自己认一认，说一说。

会认的同学教一教不认得的同学。

3、初记之后，自己再来读一读。

（三）引导激趣，再记汉字

1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画

大家看这四样是什么？

随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”老师正音。讲解：矢就是箭。

你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。

小嬉戏：用兵器

“老师随意出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。

开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。

2、创设情景故事《送信》

出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。

“大家看这是谁？身上都有什么武器？”

“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上打算有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有许多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）

“送信的任务胜利完成，你可不要遗忘送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。

3、看图自己认羽、角、齿、革

嬉戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）

卡片巩固读“羽、角、齿、革”。

4、嬉戏：给好吃的“找挚友”

画出图（四副图略）

让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。

拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。

（四）、整体巩固

1、卡片开火车读一读全部的汉字。

2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。

3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。

（五）、老师小结

同学们，这节课大家一共相识了16个字，真能干！老师真为你们傲慢，希望同学们接着努力！

复习

教学要求：驾驭声母、韵母和整体认读音节的排列依次，并能熟读、记诵。

《认一认》教案2

教学目标：

1、学会6个生字：朋、观、相、童、雷、香;了解这6个生字的结构;理解6个词语。

2、学习4个偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。

3、学习两个句子。

课时支配：

2课时。

课前打算：

1、图一幅，画有两个小挚友每个人各拿生字的一个部分，共两张。

2、字词卡片。

3、幻灯片若干张。

第1课时

教学要点：

初学生字，学习生字的结构和新偏旁。

教学过程：

1、复习检查，导入新课

(1)用卡片“开火车”认读已学的字：月、又、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

(2)告知学生：许多生字是通过已学的字拼凑而成，今日我们要讲的生字就是这样一个例子。

2、看图学字

引导学生视察画面，说说把图画上两个小挚友所举的两个字合起来是什么字?

3、拼拼读读

(1)要求学生翻书拼拼读读生字，并比照图画进行拼读。

(2)指名试读，正音。

(3)老师范读，领读生字。

4、字词教学

师生共同分析字形，初步理解字义。

(1)朋：让学生说说这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做什么结构的字?边书空边说笔画。

(2)观：让学生说说这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做什么结构的字?边书空边说笔画。这里的“又”跟我们已经学过的“又”是否有区分?然后指出这个“又”是偏旁，跟我们学过的“又”是有区分的。然后老师示范如何写这个新的笔画。留意跟字“又”的区分。让学生书空几次。

(3)相：让学生说说这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做什么结构的字?边书空边说笔画。这里的“木”字跟我们已经学过的“木”字是否有区分?然后指出这个“木”字也是一个偏旁，跟我们学过的“木”字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。留意跟字“木”的区分。让学生书空几次。

上述三个生字的结构是否有共同处?然后指名让同学说一下。老师最终点出这三个生字都是左右结构的。

下面我们再学几个上下结构的生字。

(4)童：同学们一起说这是由哪两个字合成的?它是否是上下结构?边书空边说笔画。

(5)雷：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的?它是否是上下结构?边书空边说笔画。这里的“雨”字是否跟我们已经学过的“雨”字比起来有点小，这就对了，因为这里的“雨”字是作为一个偏旁。然后老师示范如何写这个新的.笔画。留意跟字“雨”的区分。让学生书空几次。

(6)香：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的?它是否是上下结构?边书空边说笔画。这里的“禾”字跟我们已经学过的“禾”字是否有区分?然后指出这个“禾”字也是一个偏旁，跟我们学过的“禾”字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。留意跟字“禾”的区分。让学生书空几次。

5、书写指导

重点指导四个新学的生字的笔画，同时让同学们知道不同结构的生字在田字格中应留意如何安排书写空间，以使写起来的生字有种美感。

6、课后作业

(1)熟读生字。

(2)书写6个生字各10次，留意今日刚学的偏旁的书写。

第2课时

教学要点：

学习6个词语和2个句子，以进一步巩固生字，达到对生字的理解。

教学过程：

1、复习检查，导入新课

(1)用卡片认读新学的生字、偏旁。

(2)请几位同学上来板书这几个生字，其余同学在下面默写这几个生字。

(3)通过一个形象的说明：同学们玩嬉戏时假如只有一个人玩时是否会感到没有意思，而两个人玩时会感到特殊有意思。其实字也是一样的，假如只有一个孤零零的它，它会感到孤独的，所以我们须要给它找个好挚友。

2、讲授新词语

用幻灯片的形式顺次呈现要学的六个词语，并在其中配以协助图片用以说明新词。下面词语未加说明都是事先呈现。括号里的内容为可能用到的情景。

(1)挚友

同学们有没有挚友啊?老师很想跟大家交个挚友，大家情愿吗?“朋”是有两个“月”构成的，两个“月”在一起，是否可以成为好挚友呢?然后老师范读“挚友”，同学们跟老师念几次。

(2)观看

同学们还记得“望见”这个词吗?今日我们学得这个词也有“望见”的意思。呈现“观看”这个词，不过这个词比“望见”这个词略微正式一点，如我们说看电视节目，不能说“望见”，而应当说“观看”，同学们说对吗?然后请一位同学起来读一下这个词。老师范读，同学们跟着念几次。

(3)相同

老师想请一位同学说明一下这个词，或者举个例子也可以。同学说明后，老师指出这个词就是“一样”的意思。同学们再看一下这个字“相”，它的两部分是否有相同之处。对了，它的左右两个字的读音是相同的。同学们真聪慧。老师范读，同学们跟着念几次。

(4)儿童

你们是儿童吗?对了，我们还有个儿童节呢!谁知道儿童节是几号?请一位同学起来说说。老师范读，同学们跟着念几次。

(5)雷雨

同学们看图中的雨下得大吗?是否还听到有声音?同学们怕不怕啊?这就叫“雷雨”，呈现“雷雨”这个词，下雷雨的时候都有“轰隆隆”的声音，因为这时候天公发怒了。(啊!你问为什么天公发怒了?老师也不知道，老师希望你们长大了给老师一个答案，同学们情愿吗?)好的，接下去跟老师读几次。

(6)香花

我想问一下有多少同学去过公园?请这位同学起来说一下，公园里有些什么东西?(很好，不过好象还有些你没说到，你说的都是好玩的，还有好看的吗?再请一位同学。)对了，公园里还有很多花，你们觉得这些花香吗?呈现“香花”这个词，我们把这些花叫做“香花”。老师范读，同学们跟着念几次。

接下去请同学们大声读几次刚刚学过的这几个词语，边读边书空。

3、讲授句子

(1)呈现句子：“儿童公园里花儿香”，“雷雨过后，太阳出来了”。

(2)请几位同学起来念一下，看看谁念得。(大家的表现都很好，我们给这几位同学鼓掌。)

(3)老师先范读句子一次，接下去同学们跟老师读。

(4)用“观看”和“相同”这两个词请同学们造句，把同学们说的句子都写在黑板上，然后请同学们说这些句子造得对吗?

4、书写词语

老师想看看同学们把刚才学的词忘了吗?出示词语卡片，请几位同学起来读一下。然后书写这几个词语和句子。

5、课后作业

(1)抄写这六个词语5次，句子两次。

(2)用上节课学过的这六个字组词。每个字组两个词语。

(3)学过的这六个词语各造一个句子。

(4)预习其次课生字和词语。

《认一认》教案3

教学过程：

一、导入新课，板书课题。

今日我们要学认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟识的。

二、视察图画，自由认读。

16个汉字上面都有图画，细致视察一下，看看图上画的是什么，想想哪些是自己已经熟识的，哪些自己还不熟识。

让学生自由说说自己相识图上画的哪些事物，老师相机出示卡片，顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟识的可以和同桌沟通一下。

三、指导读准字音

1、先找出标上红色注音的字，启发学生发觉这些红色的注音都是学过的'音节。

2、出示音节：lùmápíhémǐɡǔ。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿麻皮禾米谷。

3、依次出示其他的字卡，领读，重点指导：虫竹丝

4、打乱依次让学生认读。

四、指导诵读

1、老师范读，领读，学生读。

2、指名诵读。

五、巩固练习

1、连线

图和对应的生字用线连起来。

2、把音节和生字连起来。

六、作业

1、认读16个生字。

2、完成练习册上的习题。

《认一认》教案4

教学目标:

1、相识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过视察图画，初步理解本课汉字的字义。

教学重难点

读准这16个生字的字音，认清这16个生字的字形。

教学打算：

汉字卡片。学生打算小卡片。

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1．相识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。

2．通过视察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

一、导入

老师要带相识几位新挚友，兴奋吗?

二、学习新知

1．教学“犬”：看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)

谁来与它打声招呼，老师告知你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，

出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。

2．教学“羊”

在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)

指名读—齐读

3．教学“鹿”

绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。

开火车读

4．教学“虫”

小挚友，睁大眼睛，再细致看看，哪个淘气的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫

小挚友，想想看，小虫子还喜爱呆在哪儿呀?

5．教学：贝、鱼、龟

哟，小挚友，这儿还有一条澄澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?

相机出示：贝

鱼：你看，它摇着尾巴正在向小挚友问好呢，它是“鱼”(领读)。

龟：你喜爱这位新挚友吗?你能向大家介绍吗?

6．哎，细致听，空中传来了谁嘹亮的叫声?

出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。

三、我的非常钟：

1．小挚友，我们在动物乐园里结识了很多新挚友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜爱它们吗?让我们再洪亮地读一读它们的名字。

2．这些活泼可爱的新挚友，来到我们小挚友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小挚友，你还相识它们吗?

3．这些小动物可调皮啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价

4．小挚友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)

5．看来，小挚友把这些小动物都记在心里了，我想与小挚友一起做个找挚友的'嬉戏。(嬉戏：找挚友)

四、请小挚友与小动物说再见。(自由打招呼)

其次课时

课时目标：

1．相识“丝麻毛皮竹禾米谷”八个汉字，并且读准音。

2．通过视察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

一、识字指导

1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。

老师示范读—指名读——齐读

2、指导理解“麻”。老师出示打算的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。

指名会读的学生认读生字。表扬读音精确的孩子，并请他说一说自己是怎么相识这些字的。

指名读，“开火车”读。

3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。

出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

指导视察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?

发用“毛”练习组词。（老师留意利用直观的实物，引导学生理解字义。）

指名读——同桌一起读——齐读

4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。

5、理解“谷”。引导学生视察图，告知学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。

指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读

6．教学“竹”。

出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

引导学生视察挂图，说一说竹子各部分的名称。

比照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?依据学生的回答，老师简笔画，突出“竹”字的象形之处。

二、我的非常钟：

1.四人小组活动

（1）比照图，自由读一读相应的汉字。

（2）相互抽读生字卡片，相互订正。

（3）组内竞赛速读。

2．去拼音指名读，齐读。

3．快速抽读生字，开火车读。

4．给生字找挚友，既可以想想在哪里见过它，也可以想想平常如何用它。

板书设计：

认一认2

虫贝鱼鸟

羊犬龟鹿

丝麻毛皮

竹禾米谷

《认一认》教案5

一、教学目标（第一课时）

1、能够正确相识8个汉字，读准字音，认清字形。

2、能够依据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

3、象形字的引入，促进学生对字意理解的同时，激发学生学习汉字的爱好。

二、教学重难点

1、音形结合，读准字音，认清字形。

2、读准“关”“卧”“立”的字音。

三、教法简述

部分学生在学习这些字之前已相识了部分汉字，因此课堂中要充分发挥学生的主观能动性，本节课，我主要采纳了以下的三种教法：

1.直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参加训练，激活思维，有效认字。

2.多媒体协助教学法。

这节课，我制作了动画课件，采纳多媒体协助教学，融入音乐，诱发学生的情感，使他们爱好盎然地参加教学活动。

3.激励观赏法。

四、设计理念和反思

课的设计遵循低年级学生的年龄特点，留意激发学生爱好的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，让学生们切实感受识字是欢乐的，力求采纳自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于主动主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”，而不是在已有认知的基础上去“炒冷饭”。

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时制定了以上的教学目标和重难点。因此，在教学设计和教学过程中应从教材和学生动身：

（一）以教材为本

1、有目的复习。

在新授课前，对这八个字中出现的声母和韵母进行复习，然后进行“找挚友”的嬉戏，即和这八个字有关的音节，请生进行拼读。这样设计的动身点是为学生后面的认字突破难点，也是渗透了借助拼音识字法。

2、发挥插图的.作用。

学习生字的同时，让生可以看图，一方面有助于理解字义，另一方面也渗透了借图识字法。

3、有目的地“动”。

在学完“出、入、立、走”之后，本课的内容应当说是进行了一大半了，

依据低年级孩子的年龄特点，正好须要放松一下，这样才能更有效地投入下面内容的学习，所以支配了听《中国功夫》这首歌，这不仅是发挥了音乐的放松

与熏陶作用，这首歌中也蕴含了接下来的学习内容“坐、卧、立、走”，寓教

于唱，何乐而不为？

学完这四个字之后，又支配了“举牌子”的师生互动，在巩固字音的同时，渗透和初步强化基本行为动作的要求。

4、依托教材，引入象形字。

（二）以学生为本。

1、以点带面，“授之鱼不如授之以渔”

老师们都知道，教学生认字，不如教会学生们认字的方法。所以在学习八个字之前，让学生自己先去读一读这些字，看看有没有自己相识的，再提示假如有困难的可以借助拼音或是看图，再请生读字和讲一讲自己是如何相识的，师再适时确定和总结，让学生明白原来识字的方法多种多样，可以依据实际状况去选择，去运用。

2、课堂的精彩源于生活。

在学习出、入、开、关几个字时，我都会问学生在日常生活中，你在哪见过或说过这个目的是让学生能切实体会到这些字就在我们身边，大家常常在用着，再依据学生所说的词，让他们协作做做动作，如“出门和入门”，又加深了他们的理解。

3、嬉戏的运用。

嬉戏的支配，旨在所创设的轻松开心的氛围中，突破识字难点，让学生欢乐识字。如“汽球飞呀飞”嬉戏，只要学生读准上升的汽球身上去拼音的字，汽球就会变成烟花，这也是一种新的确定、表扬方式。

4、关注学生。

这里的关注主要是指关注学生们在课堂上的反应，特殊是那些想发言又怕错，眼光闪耀的学生，其实他们的内心是很渴望老师、同学的确定与赞许的，可也正因这样，怕错，怕出丑也成了他们的心头大敌，所以有的选择了缄默，有的选择了举起手又放下。这时，作为老师，就要给他们示意，可以是微笑的激励，可以是确定性的激励的话语，如有些简洁的问题可以适时的请这些同学，这才能让课堂成为学生们共同学习的乐园，共同成长的乐园。

《认一认》教案6

教学目标:

1、相识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过视察图画，初步理解本课汉字的字义。

教学重难点

本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。

教学打算：、汉字卡片。学生打算小卡片。

课时支配：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、相识“出入开关坐卧立走”八个汉字

2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。

一、自学

1、老师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)

出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”）

2、直观演示，学习“开”、“关”

学生看图，依据拼音，试读。

3、看看这两组词，你发觉了什么？

像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。

4、你还知道哪些反义词？

我的非常钟：

今日我们还要相识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么

1、自主尝试，看图，说说图上的`人在干什么。

2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，依据拼音，自己读准字音。

3、四人小组沟通，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。

二、沟通所学

1、你相识了哪个汉字挚友，上来说给大家听

示范：我相识了坐，请大家跟我读——坐。

2、坐是一个什么样的动作？

你能给它找到词语挚友吗？

（剩下的3个用同样的形式学习）

结合“卧房”“立正”等词语理解汉字意思

三、检查识字状况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、嬉戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

嬉戏二：“找挚友”老师指字，学生做出相应的动作。

3、齐读

其次课时

课时目标：

1、相识“东西南北前后左右”八个汉字

2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。

一、复习旧知，引出新授

1、小挚友们，上节课，我们相识了八个汉字挚友，还记得吗？（出示）

多种形式认读。

2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词，

说说：进的反义词？等等。

3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？

二、相识汉字

1、（看图）图上的小挚友在什么地方？这是什么时间？

太阳从什么方向升起？从哪里落下？（相识东、西）

2、相识了东西，还有两个方向，谁相识？

谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）

3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读精确）开火车

“北”，借助拼音认读。

4、了解，东西相对，南北相对

“上北，下南，左西，右东”

我的非常钟：

小组活动：

5、除了东西南北，我们还有一种最为熟识的区分方向的方法，是什么？

读一读：读准字音

说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

三、沟通所学

四、检查识字状况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、嬉戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

3、齐读

五、总结

1、16个汉字一起出示

读一读，读出韵味

2、学生拓展阅读

板书设计：

认一认

出入开关坐卧立走

东西南北前后左右

才智瞬间:

《认一认》教案7

活动目标：

1、区分长方形和正方形，感知它们的特征。

2、联系长方形和正方形的物品。

3、引发幼儿学习图形的爱好。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动打算：

1、摸箱和图形块，图形印章，幼儿操作材料《数学》第16～19页。

2、各种正方形、长方形的材料：如书，尺子、自制电视、冰箱等。

活动过程：

一、相识图形

1）老师拿出打算好的材料（正方形和长方形的书、尺子、自制电视、冰箱等）让幼儿视察，供幼儿相识。师：“这是什么呢”它长得什么样的呢？

2）每位幼儿供应正方形和长方形各一个。引导幼儿自己动手数一数、折一折、比一比。

二、给图形描边

1、运用幼儿操作材料第18页，看上面的长方形、正方形，叫说它们的名称，然后幼儿用笔给两图形描边。（要求：每个图形的一条边描一种颜色。）

2、提示幼儿一边描一边比较长方形和正方形有什么不一样？

3、操作后说一说：长方形和正方形有什么不一样？主要比较两图形的边有什么不一样，结合操作体验，进行感知阅历的比较。

小结：正方形和长方形都有四条边，但是正方形的四条边一样长，而长方形相对的两条边一样长，挨着的两条边不一样长。

三、正方形、长方形分别像什么呢？

让幼儿打开数学第19页：“看一看、画一画”，说说长方形、正方形分别填画成了什么？说说还有什么物品像长方形、正方形？（引导幼儿在书中或活动室找寻长方形、正方形。）

四、分组活动

1、给图形涂色。运用操作材料18页，让幼儿数数长方形和正方形分别有多少个。然后把长方形涂成一种颜色，正方形涂成另一种颜色。

2、摸图形。供应幼儿摸箱和图形块，印章。幼儿做图形标记插进分类盒中，再从摸箱中摸出图形块，按标记分放。一边放一边说是什么图形。

五、整理活动

帮助老师将操作书和操作材料整理好。

活动反思：

上了“相识长方形和正方形”这一课后卫意识到了自己在教学道路上要学到太多了，我深深感到：要上好一堂课，不仅须要老师的教学热忱，还须要老师有引导幼儿自主参加学习活动的教学技巧，在师幼的'共同努力下，才能使数学活动成为真正的教学活动。这节课，我主要在以下方面做了努力：

环节一相识图形，通过供应材料，让幼儿视察，自己动手折、数、比来激发幼儿学习的爱好加深对所学内容的理解。环节二，通过幼儿动手涂色，进一步加深幼儿对两图形的相识，从而更好地区分。环节三通过前面的相识学习后让幼儿有几何图形联系到找寻生活中详细的物品，自然过渡。环节四嬉戏，进一步提升幼儿参加活动的爱好。整节活动中我创设了幼儿用眼视察、动手操作、动口表达等方法。活动的不足在于我忽视了幼儿存在着个体差异，幼儿的学习阅历和实力是不同的，从幼儿的表达、涂色和嬉戏的参加中就能感受到，如个别幼儿不会表达或是表达不完善，涂色和嬉戏中部分幼儿的参加性不高，只能跟着老师和同伴完成一些活动，缺乏创建性。另外，部分幼儿的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求乱拿乱放等。再者我自身也有一些不足，没做到注意全体幼儿，忽视了个别幼儿。我自身的引导语不合适，导致幼儿不会回答或回答不到自己想要的点上等等，再有就是各环节的时间安排不是很合理。

所以今后努力的方向：1、老师肯定要起到引导者的作用，新课程中指出：数学教学注意“引导”幼儿动手实践、自主探究、合作沟通。2、在指导、引导幼儿学习数学时，要擅长调配幼儿活动的步伐，擅长调控活动的时间，对每一环节所以的时间都做到心中有数。3、活动中要擅长用激励性的语言激发参加性不高的幼儿，使自己的教学面对全体。

《认一认》教案8

教学目标：

1.相识本课的16个汉字，能够读准字音。

2.通过视察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。

3.激发学生识字的爱好。

教学重难点：

1.相识本课16个汉字，能够读准字音。

2.把汉字和生活阅历中所相识的事物联系起来，激发学生学习汉字的爱好。

教学打算：

1.识字图片。

2．小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。

教学时间：两个课时

教学过程：

第一教时

一、做嬉戏，激趣导入

1．做嬉戏：小挚友们喜爱和老师一起来做嬉戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的嬉戏。

师：请你跟我拍拍手。(师拍手)

生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

师：请你跟我摸摸脸。

生：我就跟你摸摸脸。

师：请你跟我眨挤眼。

生：我就跟你眨挤眼。

师：请你跟我笑一笑

生：我就跟你笑一笑。

师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿态)

生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

师：请你跟我来认字。

生：我就跟你来认字。

2．老师听说有的小挚友在幼儿园时，就相识了不少汉字。今日我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小挚友也不要焦急，我们一起来学习，好不好?

3．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音精确的孩子，并请他说一说自己是怎么相识这些字的。

二、结合看图，指导识字

1．教学“人”字。

（1）指名会读的学生认读：rén

（2）开火车读。

（3）齐读。

（4）视察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?

（5）联系生活实际，理解生字：你家有几口人?分别是哪些人?

（6）引导学生口头组词。(老人、军人、人家、人山人海……)

2．教学“口”字。

（1）引导视察图：图上画的是什么?

（2）指名读kǒu，，留意第三声要读到位。开火车读，男女生竞赛读，齐读。

（3）用手指指自己的口。

（4）用“口”字组词，加深对口的理解。

3．教学“手”字。

（1）指导视察图：图上画的是什么?

（2）指导读shǒu，留意翘舌音，把第三声读到位。

（3）说说自己的小小手能干什么？

4．教学“足”字。

（1）出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，读准zú的声母是平舌音。

（2）引导学生比照图说一说“足”指的是哪个部分。

（3）指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)

5．教学“舌”字

（1）出示“舌”的识字图片，指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。

（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的相识。

6．教学“牙”字

（1）出示“牙”的识字图片，指导读准音，指读，齐读。

（2）牙齿有什么作用，教化学生爱护好牙齿。

7．教学“耳”字

（1）出示识字图片。

（2）指导学生读准字音，范读，指读，开火车读，齐读。

（3）嬉戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

（4）教化学生上课要留意听讲。

8．教学“目”字。

（1）出示图，指名说说图上是什么?

（2）引导思索：“眼睛”又可以叫什么?（目）

（3）用“目”组词。

三、做练习，巩固识字

1．指导学生比照图，自由读一读相应的汉字。

2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。

3．我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。

4．摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的.，摘下来送给他（她）。

四、课后延长识字

回家后，把今日相识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的嬉戏。

其次教时

一、玩嬉戏，复习导入

1．玩“我指你说”的嬉戏：老师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。

2．出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。

3．导入：这一节课，我们要接着学习《认一认1》，下面，先请小挚友们仔细听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。

红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

石靠着石，山连着山，一堆堆土，一块块田。

4、老师引导学生沟通并结合学生的回答，适当进行点评，然后告知学生这些字就在书本第11页。

二、结合图画，指导识字。

1．学生自由认读书本第11页的汉字，老师引导学生结合图和以前的学问，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁相识的字多。

2．反馈学生自学的状况。

老师依据学生学习的状况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。

3．教学“金”

（1）老师出示图片，学生视察图上画的是什么？

（2）老师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。

（3）生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色、金子……）

4．教学“木”

（1）老师出示图片，指导学生看图，相识“木”字，指读，齐读。

（2）区分“木”和“目”，告知学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。

（3）你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子……）

5．教学“水”

（1）老师出示图片，指导学生视察图，相识“水”字，留意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。

（2）用“水”字开花。

（3）生活中离不开水，我们要节约用水。

6．教学“火”

（1）老师出示图片，学生视察图上画的是什么？

（2）指导读准“火”，老师范读，学生跟读，指读，齐读。

（3）火可以帮助人们干什么？小挚友们不能随意玩火。

7．教学“山”

（1）老师画出山的古文字，告知学生：我们的祖先，就用这最简洁的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。

（2）出示“山”的识字图片，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。

（3）用“山”组词。

8．教学“石”

（1）出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，留意读准翘舌音，范读，齐读。

（2）你在哪里看到石头？

（3）用石组词。

9．教学“田”

（1）老师出示识字图片，范读，学生齐读。

（2）出示生字簿，告知学生生字簿里画的都是田字格。

（3）人们在田里可以种些什么？

10．教学“土”

（1）老师出示收集的黑土、黄土，告知学生这就是土。

（2）范读，指读，分组读，留意第三声读到位。

（3）很多植物的生长都离不开土，给“土”字组词。

11．指导学生诵读“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字。

三、玩嬉戏，巩固识字

1．找挚友。老师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的挚友在哪里？持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的挚友在这里。

四、布置作业

1．完成同步导学。

板书设计

认一认1

第一课时其次课时

人口手足金木水火

舌牙耳目山石田土

《认一认》教案9

教学目标

（一）认知目标：

（1）学会10个生字：厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处，会分辨、朗读、书写；

（2）相识生字的常见词组：工厂、广阔、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处，初步学会用这些词组造句；

（3）驾驭肯定的学习字形相像的字词的方法、技巧

（二）情感目标：有利于学习、生活细心、细致视察的良好习惯的形成

课时支配：2课时

课前打算：写有生字、与生字构成常见词组的字词的卡片（相近字形的两生字共同部分用黑色，不同部分用红色标出）；一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的'小纸帽；一块写着五个句子的小黑板；一块写有生字笔顺的小黑板。

教学过程

第一课时

(一)设置情境,引出主题

老师：同学们，今日我们要学习的是其次十五课“比一比，认一认”。老师希望同学们先不要把书打开，因为老师想请大家帮我们的挚友毛毛虫一个忙。好不好呀？（好）

老师：嘿，毛毛虫，在哪里呀？毛毛虫快出来呀！

毛毛虫：小挚友们好！（毛毛虫好！）

老师：毛毛虫，你快说有什么事找我们帮忙。

毛毛虫

《认一认》教案10

一、教学目标。

1、借助拼音会读课文中的带读字：加、偏、旁、认、结、构、读、写、词、语、扩、句、吹、扶。

2、学会6个生字：江、法、树、倒、苗、字。相识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：江、法是左右结构，树、倒是左中右结构，苗、字是上下结构。

3、会依据生字组词。依据生字造句。

4、会举例加偏旁可以构成生字（如；红、好）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

5、使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步驾驭识字的方法。

二、教学支配：

2个课时。

三、课前打算：

挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

第一课时：

（一）教学要点：

初读课文，学习新偏旁和生字词。

（二）教学过程：

1、复习检查，导入新课。

（1）用卡片开火车认读笔画：横、撇折、竖、横撇、竖弯钩、提、横折。

（2）复习第一课生字。

（3）告知学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今日我们要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

2、看卡片认字。

引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：工、去、对、到、田、子。

3、字词教学。

（1）学生依据拼音，认读教学字与带读字。

（2）由老师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。

（3）师生共同分析字形，理解字意。

①江：是由那两个部分组成的.？（左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。）

告知学生这是左右结构的字，然后让学生书空江。

②法：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。）

告知学生这是左右结构的字，然后让学生书空法。

③树：是由那两个部分组成的？（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。）

告知学生这是左中右结构的字，然后让学生书空树。

④倒：是由那两个部分组成的？（左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。）

告知学生这是左中右结构的字，然后让学生书空倒。

⑤苗：是由那两个部分组成的？（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。）

告知学生这是上下结构的字，然后让学生书空苗。

⑥字：是由那两个部分组成的？（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。）

告知学生这是上下结构的字，然后让学生书空字。

（4）总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。

（5）再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

4、书写指导。

重点指导树、倒。因为这两个字笔画较多。

注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增加自信和学习爱好。

其次课时：

（一）教学要点。

朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。

（二）教学过程。

1、复习检查。

（1）让学生朗读课文一遍。

（2）指名认读偏旁、生字和词语。

（3）让学生指诞生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。

2、组词教学。重点是江、树、苗。

利用生字进行组词，并完成课后练习3。

（1）江除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。

（2）树除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。

（3）苗除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。

3、朗读句子，加深对生字的印象

（1）指名读句子大风吹倒了小树。我把小树扶了起来。

（2）让学生根据这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。

4、回顾全文，揭示课题。

告知学生今日我们学习的课文是加偏旁，认一认。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法相识很多汉字。

5、练习指导。

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子（例如：红，好）。

《认一认》教案11

教学设想：

国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：相识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位试验操作者带来了一个值得思索的新命题。

从“认字”这一要求动身，结合新课程标准，我力求让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确相识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能娴熟认读；同时让他们依据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形明显是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。

低年级的语文教学，要力求做到有情好玩；尤其对于这些入学才一个月的新生，老师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热忱。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小挚友交挚友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上挚友的深厚爱好与剧烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的改变，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，相识并练读“风”字。巩固时，以8位新挚友考考小挚友的形式，通过媒体协助，创设小挚友念对新挚友的名字，就显示对应图画和小挚友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在胜利中体验到欢乐。自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照看到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。

学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有肯定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把相识的字介绍给小挚友。在群体的探讨、沟通中，孩子们学会了思索、探究，学会了团结、协作，更得到了实力的培育。

“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教化理念。特级老师徐鹄的教学感言也告知我们：语文教学要走生活化、好用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素养所必需的。新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且嬉戏竞赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬特性，充分体验、享受到语文学习的欢乐。

教学过程：

一、复习新知，导入新课

1、小挚友们学了拼音，还学了许多字，这些字还相识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）

2、读得真好！这堂课我们再来相识8位新挚友，好吗？

二、创设情境，交友识字

1、第一位新挚友是谁呢？

（显示星星闪耀的画面）

播放配音：小挚友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的`名字星（xīng），我就和他交挚友！

在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。

（读准星xīng，显示星星挤眼晴的动画）

引申：我们刚才相识的是天上的星，老师常在小挚友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？

（逐一沟通，指认“星”字）

2、（显示白云翻动的画面）这位挚友是——（云）

练读并细致看，闭眼想这个“云”字，记住它。

你们都见过些什么样的云呀？

3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的挚友——（电）

练读并拓展认字：哪些东西要用到电？

4、这位挚友大家最熟识不过了，就是——（风）

（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的改变，配以音乐、风声。）

你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。

（随机订正“风fēng”字读音）

三、探究合作，自学新字

1、刚才我们相识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位挚友，还有4位挚友，老师要请小挚友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来相识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜爱的字介绍给其他小挚友。

（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）

2、下面就请各小组来沟通一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？

四、小结回来，诵读课文

1、（显示8个生字）这会儿，8位挚友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小挚友见面（显示对应画面），还会激励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？

2、打开课本，练习诵读课文

《认一认》教案12

教学目标

(1)借助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

(2)学会6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。相识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。

(3)会依据生字组词。依据生字造句。

(4)会举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

(5)使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步驾驭识字的方法。

教学支配

2个课时

课前打算

挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

第一课时

教学要点

初读课文，学习新偏旁和生字词。

教学过程

(1)复习检查，导入新课

a、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

b、复习第一课生字。

c、告知学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今日我们要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

(2)看卡片认字

引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

(3)字词教学

a、学生依据拼音，认读教学字与带读字。

b、由老师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。

c、师生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。)

告知学生这是左右结构的`字，然后让学生书空“江”。

“法”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。)

告知学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。

“树”：是由那两个部分组成的?(左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。)

告知学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。

“倒”：是由那两个部分组成的?(左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。)

告知学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。

“苗”：是由那两个部分组成的?(上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。)

告知学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。

“字”：是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。)

告知学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。

d、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。

e、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

(4)书写指导

重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增加自信和学习爱好。

其次课时

教学要点

朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。

教学过程

(1)复习检查

a、让学生朗读课文一遍。

b、指名认读偏旁、生字和词语。

c、让学生指诞生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。

(2)组词教学。重点是“江”、“树”、“苗”

利用生字进行组词，并完成课后练习3

“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

“树”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

“苗”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

(3)朗读句子，加深对生字的印象

a、指名读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

b、让学生根据这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。

(4)回顾全文，揭示课题

告知学生今日我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法相识很多汉字。

(5)练习指导

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如：“红”，“好”)

《认一认》教案13

教学目标：

1、能正确相识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，认清字形。

2、通过视察图画，认读拼音，联系生活等，初步了解这些字，并积累有关的词语。

3、在嬉戏中识字，享受到学习汉字的乐趣，有主动学字的愿望。

教学难点：

读准字音，认清字形

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、小挚友，今日呀，老师带你们去神奇的宇宙王国做客，好吗？

2、让我们闭上眼睛，踏着歌声动身！（播放音乐）（老师板画星空图）

二、出示图片，交友识字

（一）相识“日”

1、宇宙王国到了，你看