2 运水比赛（教案）-2024-2025学年科学一年级下册大象版

2运水比赛（教案）-2024-2025学年科学一年级下册大象版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：运水比赛（教案）

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年5月20日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的一年级小朋友们，今天我们要一起开展一场别开生面的“运水比赛”活动。通过这个游戏，我们将学习到关于水的基本特性，感受科学的魅力。让我们一起期待这场充满欢乐和智慧的冒险吧！🎉🎈二、核心素养目标1.科学探究：培养观察、实验和解决问题的能力。

2.创造力：激发学生创新思维，设计有效的运水策略。

3.团队合作：学习与他人协作，共同完成任务。

4.环保意识：认识水的重要性，培养节约用水的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上学期已经接触过水的性质和简单的实验操作，对水的流动、浮力等基本概念有所了解。他们能够识别不同类型的水容器，并初步了解水的保存和转移。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和竞赛活动特别感兴趣。他们的动手能力和观察能力正在发展中，喜欢通过实际操作来学习。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在运水比赛中，学生可能会遇到如何选择合适的容器、如何设计有效的运水路径等实际问题。此外，对于一些逻辑思维和空间想象能力较弱的学生，理解容器形状和体积对运水效率的影响可能是一个挑战。同时，团队合作中的沟通和协调也可能成为一些学生需要克服的难题。四、教学资源-软硬件资源：水盆、水桶、漏斗、不同形状的容器、计时器

-课程平台：实物教学材料，如水、沙子、小石子等

-信息化资源：多媒体课件，展示水的流动和保存的动画

-教学手段：教学视频、互动游戏软件，用于辅助教学和练习五、教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师带领学生参观校园，指出校园中的水景，如喷泉、水池等，引导学生关注水的存在和作用。

2.提出问题：引导学生思考：“水在我们的生活中有哪些用途？如果没有水，我们的生活会有什么变化？”

3.引导学生分享观点，激发学生对水知识的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示多媒体课件，介绍水的性质和特点，如水的流动性、透明性、可塑性等。

2.通过实验演示，展示水的不同状态（液态、固态、气态）以及水的浮力现象。

3.引导学生观察实验现象，提出问题，如：“为什么水会浮在水面上？”

4.学生讨论实验结果，教师总结并讲解浮力的原理。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组准备一个不同形状的容器，进行运水比赛。

2.比赛规则：每组在规定时间内，将一定量的水从起点运到终点，不得洒落。

3.学生尝试不同的运水方法，如倾斜容器、使用漏斗等。

4.教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在运水比赛中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

2.学生分享经验，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一组关于水资源的图片，引导学生思考水资源的现状和重要性。

2.学生讨论：“我们应该如何保护水资源？”

3.教师总结保护水资源的措施，如节约用水、减少污染等。

4.学生分享自己的节水小窍门。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“水在科学研究中有哪些应用？”

2.学生分享水在农业、工业、医疗等领域的应用实例。

3.教师总结水的广泛应用，强调水对人类的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调水的基本特性和应用。

2.学生分享自己的收获，教师点评。

3.布置作业：观察家庭或校园中的水使用情况，记录并思考如何节约用水。

教学双边互动，注重培养学生的观察、实验、解决问题的能力，激发学生对水知识的兴趣，提高学生的环保意识。在教学中，教师应关注学生的个体差异，给予适当指导，确保每个学生都能参与到课堂活动中。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够理解和记住水的基本性质，包括流动性、透明性、可塑性等。他们能够区分水的不同状态（液态、固态、气态）以及水的浮力现象，并能够解释这些现象背后的科学原理。

2.技能提升：

在运水比赛活动中，学生不仅锻炼了动手操作能力，还提高了解决问题的能力。他们学会了如何选择合适的容器、设计有效的运水路径，以及如何与他人合作，共同完成任务。

3.观察能力：

通过观察实验现象和参与实际操作，学生的观察能力得到了增强。他们能够细致地观察水的流动、容器的形状对水流动的影响，以及不同材料的吸水性等。

4.思维能力：

学生在讨论和解决问题的过程中，思维能力得到了锻炼。他们学会了从不同角度思考问题，如从节约用水、水资源保护等角度出发，提出自己的观点和解决方案。

5.合作能力：

在小组活动中，学生的合作能力得到了显著提升。他们学会了如何沟通、协调，以及如何在团队中分工合作，共同达成目标。

6.环保意识：

通过学习水的性质和重要性，学生的环保意识得到了加强。他们开始关注水资源的保护，认识到节约用水的重要性，并能够在日常生活中实践这些环保理念。

7.创新能力：

在设计运水方案的过程中，学生的创新能力得到了激发。他们尝试了多种不同的方法，如使用漏斗、倾斜容器等，展现了创造性思维。

8.情感态度：

学生在参与活动的过程中，体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣，这有助于培养他们的积极情感态度。他们对科学实验产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。七、板书设计①水的基本性质

-流动性

-透明性

-可塑性

②水的状态

-液态：水在常温下的状态，具有流动性。

-固态：水结冰后的状态，具有固定形状和体积。

-气态：水蒸发后的状态，以水蒸气的形式存在。

③浮力现象

-浮力的定义：物体在液体中受到的向上的力。

-浮力的大小：与物体排开的液体体积有关。

④运水比赛策略

-容器选择：根据需要运输的水量选择合适大小的容器。

-运水路径：设计最短、最稳定的运水路径。

-团队协作：明确分工，确保高效协作。

⑤水资源保护

-节约用水：日常生活中注意水的合理使用。

-减少污染：避免将污染物排入水体。

⑥科学探究方法

-观察实验现象

-提出问题

-分析讨论

-得出结论八、教学反思与总结今天上了“运水比赛”这节课，让我有很多的感慨和收获。首先，我想说的是，这节课让我深刻体会到了孩子们对科学的浓厚兴趣和无限的创造力。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如创设情境、小组合作、竞赛等，这些方法都收到了很好的效果。孩子们在活动中表现得非常积极，他们不仅学到了知识，还锻炼了团队协作能力。

①教学方法与策略：

我发现，通过游戏化的教学方式，孩子们的学习兴趣得到了极大的提高。在运水比赛中，他们不仅学会了如何选择合适的容器和设计路径，还学会了如何与他人沟通和协作。这种教学方式让我看到了孩子们在解决问题时的智慧和勇气。

②学生收获与进步：

从学生的表现来看，他们对水的性质有了更深入的理解，比如液态、固态、气态的转换，以及浮力现象。在技能方面，他们的动手操作能力和观察能力都有所提高。在情感态度上，他们对科学实验产生了浓厚的兴趣，对环保有了更深刻的认识。

③教学反思：

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在实验演示环节，有些学生对于实验现象的理解还不够深入；在小组合作中，部分学生的参与度不高，需要进一步加强引导和鼓励。

④改进措施：

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-在实验演示环节，增加互动环节，让学生参与实验操作，提高他们的动手能力和观察能力。

-在小组合作中，设置明确的任务和角色，鼓励每个学生积极参与，提高他们的团队协作能力。

-对于理解不够深入的学生，进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：《我的节水小窍门》

-要求：学生思考并记录自己在家庭或学校中节约用水的小窍门，如关闭水龙头、使用节水型器具等。

-目的：通过实际操作，让学生体会节约用水的重要性，并培养他们的环保意识。

2.思考作业：《水的奇妙世界》

-要求：学生以“水的奇妙世界”为主题，写一篇短文，描述水在日常生活中的应用，以及水对环境和人类的重要性。

-目的：提高学生的写作能力，同时加深他们对水知识的理解。

3.实验报告：《水的不同状态》

-要求：学生在家中或学校实验室进行水的不同状态实验，记录实验步骤和观察结果，并撰写实验报告。

-目的：通过实验，巩固学生对水状态变化的理解，提高他们的实验操作能力。

作业反馈：

1.及时批改：对于学生提交的作业，我会尽快进行批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：

-对于实践作业，我会关注学生是否能够提出切实可行的节水措施，并给予相应的评价和建议。

-对于思考作业，我会评价学生的文章结构、内容丰富度和观点的合理性，同时鼓励他们发挥想象力和创造