图书馆教学设计

图书馆教学设计第1篇：图书馆教学设计

一班级数学下册“图书馆”教学设计及反思

教学内容：课程标准试验教科书北师大版数学一班级下册第49~50页。

学习目标：

1.在问题情境中探究并驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法，在沟通与比较中优化出适合自己的算法。

2.感悟计算与日常生活的亲密联系，进一步体会加法的意义。

3.体会解决问题策略的多样性，培育学生独立思索的实力和思维的敏捷性。

4.在学习活动中养成动手操作、明确表达、细致倾听和独立思索的良好习惯。

教学重点：探究并驾驭两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。

教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

教学打算：课件、计数器、小棒。

教学程序：

（一）创设情境，谈话导入

1.谈话引入。小挚友喜爱看课外书吗？谁来说说你喜爱看些什么书？

2.引入情境。我们的好挚友“机智狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）

（二）提出问题，初识进位加法

1.看图提问题。请小挚友细致视察这幅图，说一说你从图上看到了什么？你们能提几个数学问题吗？（学生独立思索。指名提出数学问题，老师板书问题。）

2.依据问题列式。我们班的小挚友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？你会列式吗？请在练习本上列出算式。（生列式师巡察。）

3.初探进位加法。

（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？你们会计算吗？（自主探究。）

（2）沟通算法。算好的小挚友请把你算的方法与你的同桌小伙伴说一说。（三种算法。）

算法一：用摆小棒的方法算。先摆28根小棒，再摆4根，然后从4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。

算法二：看算式干脆口算。先算8+4=12，再算20+12=32。

师：谁也是这样算的？（依据学生的表述，老师用彩色笔在横线下标出思索过程。）

算法三：用竖式计算。（学生说竖式计算方法，老师写竖式。）

师：8+4满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（学生讲，老师板书“满十进一”。）

（3）小结：小挚友真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数进位加法。

4.理解进位加法。

《海底世界》和《调皮历险记》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪学校》一共有多少本？这两个问题你们会计算吗？请你们选其中一个问题来做，做完后同桌小声沟通你是怎样计算的。（全班沟通，集体订正。）

（三）多层次练习，巩固进位加法

1.看谁算得又快又精确。

假如《汪汪乐园》每本9元，《海底世界》每本36元，《调皮历险记》每本13元，《咪咪学校》每本8元。请你算一算自己选购的两种书要多少元？（依据学生的回答，板书算式，再指名说说算的过程并简洁评价。）

买《汪汪乐园》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）

买《汪汪乐园》和《调皮历险记》各一本，一共多少元？9+13=22（元）

买《海底世界》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？36+8=44（元）

买《调皮历险记》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？13+8=21（元）

买《汪汪乐园》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？9+8=17（元）买《海底世界》和《调皮历险记》各一本，一共多少元？36+13=49（元）

出示儿歌，学生齐读。

2.看谁得的红五星最多。

（1）“你能得到几颗星”嬉戏。（出示图）这儿有三组题，在规定的时间内在练习本上算出得数，全对一组就得到一颗星。

（2）评价嬉戏。（对一组奖星一颗，最终评价前两组题的隐私。）

9+8=

9+18=

9+28=

24+8=

25+7=

26+6=

9+26=

12+7=

3+49=

3.看谁是个最好的医生。

（1）你们看谁来了？（出示啄木鸟图）它不兴奋，这是为什么呢？原来这里有3棵“大树”生病了。小挚友们来帮它确诊一下大树的病因好吗？（说明错因。）

（2）小挚友帮助大树治好了病，感谢你们。今后用竖式计算，肯定要把相同数位对齐，相加满十要向前一位进一。

4.看谁能应聘售货员。

出示购物图，让学生在练习本上做。5.排队的学问。

出示排队的情境图，学生在练习本上做。

（四）胜利体验，回味进位加法

1.这节课你们学得快乐吗？谁来说说你学会了什么新本事？

2.你想提示大家在计算中要留意什么？

教学反思：

本节课主要有以下几个特点：

1．从学生的年龄特点及认知规律动身，细心设计“图书馆”这一问题情境，让学生依据供应的数学信息，提出问题、解决问题，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。

2．走进学生的心灵，与学生真心沟通。从学生的实际动身，以同等的看法，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感受与想法，让学生在潜移默化中受到教化。如：针对学生计算时出现的错误，老师没有简洁地放过去，刚好调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的缘由，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，订正学生的不良做题习惯。

3．留意学生的练习反馈，培育学生良好的学习习惯。在练习时，老师没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，留意引导学生在练习中反思――对于自己做出的题目，赐予适当的评价，发觉自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避开这样的错误。

4．评价内容多元化，突出学生的自主性评价。《标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。”在沟通算法时学生出现了“算法困难化”的状况，老师没有指责学生，而是让学生接着发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思实力。

但是，在本节课中，师生心情都表现得不够昂扬，学生在提数学问题时表现的不乐观，影响了教学时间，后面的内容上得有点快，学生回答问题时卡壳的较多。

第2篇：图书馆教学设计

《图书馆》教学设计

教学目标：

1、探究并驾驭两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

2、引导学生提出问题并解决问题，培育学生独立思索的实力。

3、培育学生细心计算的良好学习习惯。

教学重点：

1、驾驭两位数加一位数的计算方法。2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。

教学难点：

使学生理解个位相加满十要进位的道理。

教学打算：PPT、小棒

教学过程：

课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。

一、情境创设，谈话导入。

1．谈话引入。同学们喜爱看课外书吗？谁来说说你喜爱看些什么书？同学们喜爱看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。2.引入情境。我们的好挚友“机智狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）

二、提出问题，初探进位加法。

1．提数学问题。

（1）看图提问题。请小挚友细致视察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小挚友视察的真细致，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思索，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）

（2）依据问题列式。我们班的小挚友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡察）

2.初探进位加法。

（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，也许是多少？比30多，多一些）

请同学们用自己喜爱的方法试着做一做。（自主探究）

（2）沟通算法。算好的小挚友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁情愿把你的方法介绍一下。

算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？

算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

师：请你上台演示计算过程。

师：试着用小棒摆一摆。

板书：计算方法：①、摆小棒师：还有其他方法吗？

算法三：我是用看算式干脆口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。

师：谁也是这样算的？（板书：②、8+4=1220+12=32）

算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板书：③28+2=30，30+2=32）

算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要留意什么呢？又是怎么算的？）

师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）板书：④竖式（满十进一）

师：出示计数器演示“满十进一”

师：学生在练习本上尝试列竖式。

（3）小结。通过大家的思索，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜爱用哪种方法？（让几个同学说说）

三、多层次练习，巩固进位加法

1、摘小花儿

（1）机智狗说咱们班的小挚友个个学习细致，现在大家轻松一下，玩个“摘小花儿”的嬉戏吧？（出示图）看到这么多美丽的小花儿，你们想摘吗？给你们1分钟思索时间。（选人计算）

（2）摘一个评价一个，最终评价左边一竖列与右边的题有什么隐私？

2、看谁是个最好的医生你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不兴奋了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生病了，小挚友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因）

四、胜利体验，回味进位加法。

1．这节课你们学的快乐吗？谁来说说你学会了什么新本事？

2．你想要提示大家在计算中要留意什么？

第3篇：图书馆教学设计

图书馆教学设计

灵璧县永定小学李玉新

教学内容

北师大版一班级数学下册加与减

（二）《图书馆》教学目标

1、探究并驾驭两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。

2、感受数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加法的意义。设计理念

《标准》提出重视教学过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与学问形成进展的全过程。老师在课堂教学中应尝试实行多种手段使每一个学生乐观主动地参与学习活动。教材分析

在本节课中，要让学生在独立思索的基础上，经验与他人沟通各自算法的过程，探究并驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，对于学生以后学习笔算加法特别重要。对竖式的写法，老师要进行必要的指导。学情分析

一班级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有肯定的独立思索、合作沟通和解决问题的实力。并已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的学问作基础，对竖式有简洁的了解，在前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。教学重点

进位加法的笔算方法和口算方法。教学难点

满十进一教学打算

电脑课件，每个小组一份小棒。教学过程

一、情境创设

1、双休日的时候，老师到图书馆去了一趟，发觉图书馆新进了一些书籍，觉得不错。（电脑课件出示）图书馆里新增加的书有《汪汪乐园》28本，《海底世界》4本，《调皮历险记》9本，《咪咪学校》8本。

2、依据情境，提出数学问题，列出算式。

二、算法探究

1、下面我们先来看“《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？”这个问题。你能计算吗？把你的计算过程写在本子上。

2、小组合作。

小组同学把自己的计算方法进行沟通，记录员进行记录。须要的可以运用学具。

3、全班沟通反馈。

⑴用小棒，满十根捆成一捆。⑵28+2=30，30+2=32。⑶8+4=12，20+12=32。⑷竖式计算。

算理：个位满十向十位进一。

4、试一试。

（1）《汪汪乐园》和《调皮历险记》一共有多少本？同桌相互沟通，并列式计算。

（2）你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？（3）竖式计算

58+75+495+3223+7A、个位不满十不要进一。

B、在学生中找出典型错误进行分析。口算。38+646+58+2788+6说说是怎么算的。

三、巩固练习

1、圈一圈，算一算。（“练一练”第1题）

2、夺☆大赛。（“练一练”第

2、3题）

3、爷爷买东西。（“练一练”第4题）

4、排队。（“练一练”第5题）

四、全课小结。

今日你学会了什么？在计算时要留意什么？

五、布置作业。教学反思

本节课主要有以下几个特点。

1．从学生的年龄特点及认知规律动身，细心设计“图书馆”这一问题情境，让学生依据供应的数学信息，提出问题、解决问题，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。同时也培育学生的视察实力，激发学生的学习爱好，使学生真正体会到生活中到处有数学，人人要学习有价值的数学。

2．走进学生的心灵，与学生真心沟通。从学生的实际动身，以同等的看法，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感受与想法，让学生在潜移默化中受到教化。如：针对学生计算时出现的错误，老师没有简洁地放过去，刚好调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的缘由，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，订正学生的不良做题习惯。

3．留意学生的练习反馈，培育学生良好的学习习惯。在练习时，老师没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，留意引导学生在练习中反思——对于自己做出的题目，赐予适当的评价，发觉自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避开这样的错误；对于他人所做的题目，也能赐予适当的评价，并能同自己的方法比较，发觉优劣，从而对自己的方法进行调整。

4．评价内容多元化，突出学生的自主性评价。《标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。”在沟通算法时学生出现了“算法困难化”的状况，老师没有指责学生，而是让学生接着发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思实力。对于学生正确的答案老师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生接着发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给全部的学生，引导学生进行公正的相互评价，在争论的过程中发觉错误，使全部的人都知道错误如何避开，并提出建议，选择合理算法。

第4篇：图书馆教学设计

作者联系电话

走进图书馆

——查找图书制作读书卡片

一、教学目标

1．了解图书分类学问及检索书目的方法。2．运用驾驭的检索书目的方法，查找所需的书。3．学会摘录，做读书卡片。

二、教学重难点：学会摘录，做读书卡片。

三、课时支配：1课时

四、课型：多媒体活动课

五、教学过程：

（一）导入：

课外阅读是个广袤的天地，课外阅既开阔了学生们的视野，又进展学生智力，对全面提高学生的素养具有极为重要的意义。升入中班级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，很多学生还没有良好的读书方法，读书效果不志向，因此，适时地、有支配地对中班级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能进展，对培育学生独立阅读实力和良好读书习惯有很大的好处。依据学生们的须要带领学生们走进图书馆。那里，是藏书的场所，是学习的天地。走进图书馆，我们可以在学问的世界里闲逛，吮吸丰富的养分，品尝求索的艰辛，感受成长的欢乐：“与大师交友”，“与真理交友”，走进图书馆，我们可以全面提高阅读、选择、整理和利用文献资料的实力。

面对密密的图书，我们该如何寻找呢？别慌，我们可以在这节课具体地了解这方面的状况。

（二）了解图书分类学问，驾驭肯定的检索方法并实际检索查找：1．图书馆一般分借书处、还书处、学生查询处、阅览室和书库五个部分。让我们先到借书处，检索书目。现在的图书馆一般都有电脑检索系统，那么我们如何利用电脑检索系统查找自己想要的信息呢？

（用多媒体演示电脑检索的几种方法和会遇到的状况）

2．借书处通过检索知道了所要查找的图书属于哪一类后，就可以进入书库找书了。大家看手上的图书分类表，（图书分类简表，）图书馆的藏书很多，一般分为二十二大类，书库的藏书依据这二十二大类进行分类排列。（以老舍的《猫》为例，示范如何以索书号在书库中查找）

3．学生以小组为单位，查找桌上小纸条给出的书，（桌上有小纸条，指出要求学生找的书名或其它信息，供学生查找，每小组不同）看哪个组先查到3本。（屏幕上显示查找要求）

（三）摘录，做读书卡片

1．读书，不仅要读，还要做肯定的笔记和摘录。摘录，就是把文中有价值、有意义的内容摘录下来。摘录的方法一般有两种：一种是照录原文的某些部分；一种是用自己的话登记须要摘录的内容要点。

2．（显示一张读书卡片）老师讲解做读书卡片的要点：⑴每段资料要标目，指出这段资料属于什么类别。⑵摘录的内容要有所选择，应选取最有价值的资料摘录。

⑶卡片上要注明资料的来源：书名、篇名、、页码；假如是报刊上的资料，要注明报刊名称、日期、第几版或第几页，以便引用时核对。

3．学生实践（小组活动，屏幕上投影出活动要求）

依据要求，学生尝试做读书卡片，依据老师刚才讲解的要点，阅读刚才查找的书中的一段，制作卡片。（并评比出最佳读书卡片、最细致的制）

（三）作业

请大家下课后运用老师讲的方法，分几个方面制作读书卡片，下次课我们将实行读书卡片展，并评比最佳读书卡片、最细致的制。

简介：

张瑞伶：本科学历，二级老师。自参与工作以来，始终从事于小学语文教学工作。在工作中，关爱学生，团结同志；在思想上，乐观进取。在多年的小学语文教学工作中积累了很多珍贵阅历，教化教学成果显著。

第5篇：《图书馆》教学设计

加与减

（三）《图书馆》教学设计

教学目标：

1、探究并驾驭两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

2、引导学生提出问题并解决问题，培育学生独立思索的实力。

3、培育学生细心计算的良好学习习惯。教学重点：

1、驾驭两位数加一位数的计算方法。

2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。教学难点：

使学生理解个位相加满十要进位的道理教学过程：

课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。

一、情境创设，谈话导入。

1．谈话引入。同学们喜爱看课外书吗？谁来说说你喜爱看些什么书？同学们喜爱看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。2.引入情境。我们的好挚友“机智狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）

二、提出问题，初探进位加法。1．提数学问题。

（1）看图提问题。请同学们细致视察这幅图，说一说你从图上看到了那些数学信息？同学们视察的真细致，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思索，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）（2）依据问题列式。我们班的小挚友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《海底世界》和《丛林世界》一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡察）

2.初探进位加法。

（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，也许是多少？比30多，多一些）

请同学们用自己喜爱的方法试着做一做。（自主探究）（2）沟通算法。算好的小挚友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁情愿把你的方法介绍一下。

算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。师：请你上台演示计算过程。师：试着用小棒摆一摆。板书：计算方法：①、摆小棒

师：还有其他方法吗？

算法三：我是用看算式干脆口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。

师：谁也是这样算的？（板书：②、8+4=1220+12=32）

算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板书：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要留意什么呢？又是怎么算的？）

师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）板书：④竖式（满十进一）师：出示计数器演示“满十进一”师：学生在练习本上尝试列竖式。（3）小结。

通过大家的思索，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜爱用哪种方法？（让几个同学说说）师：用你喜爱的方法，解决这些问题，信任你的速度会越来越快。接下来，在刚起先贴出的问题中，选择其中一题，用你喜爱的方法，动手算一算。

师：做完后，同桌小声沟通你是怎么算出来的。师：找生来说算法。

选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？

三、多层次练习，巩固进位加法

1、练一练

（1）圈一圈，算一算（2）用竖式算一算。

2、看谁是个最好的医生

你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不兴奋了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生病了，同学们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因）

四、胜利体验，回味进位加法。

1．这节课你们学的快乐吗？谁来说说你学会了什么新本事？2．你想要提示大家在计算中要留意什么？

第6篇：《图书馆》教学设计

《图书馆》教学设计

教学目标：

1、探究并驾驭两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

2、引导学生提出问题并解决问题，培育学生独立思索的实力。

3、培育学生细心计算的良好学习习惯。教学重点：

1、驾驭两位数加一位数的计算方法。

2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。教学难点：

使学生理解个位相加满十要进位的道理。学生分析：

本节课是在学生已经比较娴熟地驾驭了20以内的进位加法、两位数加一位数（不进位）的基础上学习的。在此之前，学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进一”算理的理解有肯定的难度，尤其是用小棒操作8+4时，满十了怎么办难以理解，须要小组合作，老师辅导。用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题简洁出错可不能大意。为什么要从个位加起的规则学生难以理解，必需让学生在练习中感悟。在计算中，进位“1”往往会漏加，初学时可以用小“1”或小“.”做协助防止漏加，还要特殊提示计算马虎的同学没有进位可不能乱加“1”。由于一班级学生自控实力比较差，在小组合作学习时必需讲清要求才起先合作，汇报时如何留意倾听他人回答问题，也要时时提示学生留意。在开展嬉戏活动中一要讲清要求，二要留意照看不同程度的学生参与的面，这样才能达到预期的教学效果。爱好是最好的老师。在教学设计中应重视激趣，重视学习环境和学习气氛的和

谐，使学生始终保持良好的心态参与学习的全过程。教学打算：PPT、小棒教学过程：

课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。

一、情境创设，谈话导入。

1．谈话引入。同学们喜爱看课外书吗？谁来说说你喜爱看些什么书？同学们喜爱看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。

2.引入情境。我们的好挚友“机智狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）

二、提出问题，初探进位加法。1．提数学问题。

（1）看图提问题。请小挚友细致视察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小挚友视察的真细致，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思索，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）

（2）依据问题列式。我们班的小挚友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡察）2.初探进位加法。（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，也许是多少？比30多，多一些）请同学们用自己喜爱的方法试着做一做。（自主探究）

（2）沟通算法。算好的小挚友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁情愿把你的方法介绍一下。

算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。师：请你上台演示计算过程。师：试着用小棒摆一摆。板书：计算方法：①、摆小棒师：还有其他方法吗？

算法三：我是用看算式干脆口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。师：谁也是这样算的？（板书：②、8+4=1220+12=32）

算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板书：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要留意什么呢？又是怎么算的？）师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）板书：④竖式（满十进一）师：出示计数器演示“满十进一”师：学生在练习本上尝试列竖式。（3）小结。

通过大家的思索，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜爱用哪种方法？（让几个同学说说）

师：用你喜爱的方法，解决这些问题，信任你的速度会越来越快。接下来，在刚起先贴出的问题中，选择其中一题，用你喜爱的方法，动手算一算。师：做完后，同桌小声沟通你是怎么算出来的。师：找生来说算法。

选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？

三、多层次练习，巩固进位加法

1、摘小花儿

（1）机智狗说咱们班的小挚友个个学习细致，现在大家轻松一下，玩个“摘小花儿”的嬉戏吧？（出示图）看到这么多美丽的小花儿，你们想摘吗？给你们1分钟思索时间。（选人计算）

（2）摘一个评价一个，最终评价左边一竖列与右边的题有什么隐私？

2、看谁是个最好的医生

你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不兴奋了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生病了，小挚友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因）

四、胜利体验，回味进位加法。

1．这节课你们学的快乐吗？谁来说说你学会了什么新本事？2．你想要提示大家在计算中要留意什么？

第7篇：《图书馆》教学设计

《图书馆》教学设计

教学内容北师大版一年（下）第六单元教学目标

1、在问题情景中，通过操作探究两位数加一位数的进位加法的计算方法，在沟通与比较中优化出适合自己的方法。

2、体会解决问题的策略的多样性，培育学生独立思索的实力和思维的敏捷性。

3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的亲密联系。教学重点

探究并驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法，理解满十进一，初步体会计算方法的多样化。教学难点

理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。教学打算

老师打算多媒体课件、计数器、小棒；学生打算计数器、小棒。教学过程

一、复习铺垫

师：上课之前我们先来开火车计算屏幕上面的题，小火车开起来火车头在哪里？7+5=36+2=9+7=5+33=4+8=28+4=

师：同学们都能正确计算上面的计算题，但是最终一道题把很多同学都难到了，没关系我们今日这节课就一起来解决这个问题。信任同学们只要能细致听，并且乐观思索肯定能解决这类题。

二、创设情景，自主探究

1、视察情景图，提出数学问题

师：同学们喜爱看课外书吗？图书馆是一个学问的海洋，何老师在图书馆的一角发觉了很少适合同学们看的书。请同学们看看这幅图中你视察到了什么数学信息？

1用多媒体展示图书馆一角学生视察，老师板书课题图书馆

生1：上面一层《童话世界》有28本，《丛林世界》有4本生2：下面一层《海底世界》有9本，《咪咪学院》8本

2.师：同学们真会视察，你们能依据你们发觉的数学信息提出一个数学问题吗？

生1：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？生2：《海底世界》和《咪咪学院》一共有多少本？生3:《童话世界》和《海底世界》一共有多少本？生4：《丛林世界》和《咪咪学院》一共有多少本？

师：大家已经提了这么多的问题还有同学还有问题何老师都已经忙不过来了，我们先来解决一个问题。《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？

师：这个问题该怎么解决呢，要解决这个问题我们要找到哪些信息呢？生：要找《童话世界》和《丛林世界》的本数。

师：大家一起来找一下，并大声读出来《童话世界》有28本，《丛林世界》有4本，请问《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？谁来解决这个问题，留意先列式不用焦急去解答。生：28+4=师：28表示什么，4表示什么？为什么用加法？

生：28表示《童话世界》的本数，4表示《丛林世界》，“+”表示把这他们合起来。

3.师：看来你是个会学习的孩子，不但会列式还知道为什么这么列式。那么这个算式该怎么计算结果是多少呢？现在就请同学们自己先试着用自己的方法算一算可以借助工具小棒或者计数器。看看哪个同学想的方法最多。动手之前何老师有个要求为了不打搅到其他同学思索，请安静的进行活动。看看哪个小组最安静。

学生尝试用不同方法解决，老师巡察。留意视察哪些同学用的方法是什么？先叫用小棒的同学汇报，再叫用计数器的同学汇报，最终叫用竖式计算的同学。

师：我看好多同学都乐观开动脑筋在细致思索，谁情愿将你的成果跟大家汇报。其他同学细致听听他的想法和你的一样吗？

2①生1：我是用小棒算出来的，我先摆出来了28根小棒再摆了4根小棒，（老师插话这样就是28+4，那结果是多少呢？）从这4根小棒里拿出2根小棒到8根小棒那里，凑成了一个十，最终一看就知道是32.师：我没明白这个10是从哪里来的，你能再说遍吗？

生：从这边拿出2根给8，就凑成了一个十。就可以捆在一起表示一个10.师：老师明白了，其他同学明白吗？谁能说一说。

生：从右边拿了2根和8根凑成了10，10个一就是一个十。师：你真是个会倾听的孩子，完全理解了他说的是什么。

学生汇报老师，在黑板上写出（1）摆28+2=3030+2=32(先读给同桌听，再学生齐读)

②师：这是用小棒的方法计算的，还有没有用其他方法的

生甲：我先用个位加个位8+4=12，12+20=32学生汇报老师，在黑板上写出（2）8+4=12，12+20=32(先读给同桌听，再学生齐读，)师:你用的方法也很好，你用到我们前面学过的先个位加个位的方法，真是个聪慧的孩子。

③师：还有其他方法的吗？

生乙：我用的计数器先拨出28，再加4，就是在个位上再拨4个珠子。可是个位只有两个。（师插话）

师：个位拨了8个只剩下2个，该怎么办呢，很多同学刚才都遇到了这个问题，请大家留意听看看他是怎么解决的。

生乙:先加2个珠子就是十个珠子了，10个一就是一个十，可以先把这10个珠子退回去换成一个十，就是在十位上加一个珠子，然后再加再在个位上加2个珠子，就是在个位上加了4个珠子了。

师：你真会想方法，而且你表达得很清晰。也就是原来要加4，我们分成了两次，一次是加2，和8凑成10，然后再加2.（黑板上板书28+4=）

3

师：调皮也是用的这种方法，先拨出28，然后再加4，4表示（生：4个一），也就是在个位上再加4个。但是个位上的珠子还剩下2个，怎么加4个珠子呢？谁能再跟调皮说一说。

生：先在个位上加2个珠子，这样就凑成了10个，个位满10就向十位进一，用个位的10个换十位的一个。再在个位加2个这样就加了4个了。

师:哦，调皮懂了。（课件演示满十进一），这个十位上红色的珠子是怎么来的。生：是个位的10个换的，因为10个一是一个十。

活动：跟着老师一边拨，一边说。

老师在黑板上写（3）拨28+2=3030+2=32(先读给同桌听，再学生齐读)

［设计意图］引导学生，在操作沟通中驾驭学问。让学生把学具和小棒放在桌子的抽屉里。

④师：已经有这么多方法了，你们还有其他方法吗？

生：我用的是竖式计算的方法，（师插话写竖式时要留意什么？）生：相同数位要对齐，加号在左边，横线要画直，从个位加起。

师：同学们提示了你列竖式要什么了，那你接着汇报你是怎么列的竖式，又是怎么计算的呢？

生：先写出个位和十位再分别十位的下面写出2，个位的下面写出8，在写+4，4对齐个位，也就是要在8的下面，然后再用尺子画横线，先从个位加起8+4=12,2在个位上和4对齐，十位上的1写在横线上的十位与个位中间，写一个小1表示是刚才个位上满10向十位进的一，再用十位加十位，2加上刚才的1就是3，结果就是32.师:老师演示竖式计算过程，写完问学生：竖式里小1怎么来的？生：表示个位满十向十位进的一。

师：请大家拿出小手跟课件演示一起算，边算边说先写什么再写什么

师：小挚友们真棒，这节课起先的时候好多同学都不会计算呢，通过大家的努力好多同学都学会了，想出了这么多计算28+4的方法，没有用竖式计算的同学想不想用竖式算

4一算，没有用竖式计算的同学现在用竖式算一算，用竖式计算的完善自己的竖式。师:我望见刚才笑笑是这样算的（先算十位再算个位忘了加个位进的一个十）。谁能告知我笑笑错在哪里了。

生：笑笑先算的十位再算的个位，个位上进一个十在十位时，就忘了加了。师：所以我们一般都从个位算起。计算进位加法时留意4点

1.相同数位要对齐2.计算先从个位起3.个位满十要进“1”4.小1个头小，相加别忘了学生齐读

师：大家想了这么多方法计算28+4，这些算法有什么相同的地方？生：个位满10向十位进一。

师：是的，这就是进位加法。今日我们学习的是:两位数加一位数的进位加法通过这些同学的介绍你最喜爱哪种方法呢？抽几个同学说一说，引导学生用竖式计算。

师：你能用你刚才学到的方法，解决《童话世界》和《海底世界》一共有多少本吗？

学并生在数学本上列式，并计算，老师巡察，最终叫一个同学汇报。生：28+9=37师：你是用什么方法计算的。

生：列竖式，先写出个位和十位。在十位下面写2个位下面写8