部编小学语文省级作业设计大赛获奖作品

二年级语文（统编版）第四单元作业设计一、单元信息学科年级学期教材版本教育部组织编写（人民教育出版社出版）单元名称第四单元基本信息语文二年级第一学期单元组织方式自然单元重组单元序号课时名称《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》对应教材内容课时信息12345第8课第9课第10课第11课语文园地《葡萄沟》《语文园地四》二、单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第二学段提出明确要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”本单元围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，以写景的文章为主，语言优美，生动形象。主要由《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和语文园地四组成，内容涵盖古今，跨越海峡。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、神奇有趣的黄山奇石和雄伟壮观的庐山都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。单元教材分析“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的语文要素。本单元在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭、五光十色”为例，对这一方法进行了具体的指导，并在语文园地“字词句运用”第二题中加以运用。分析本单元“写话”安排的是学习写留言条。写话重在激发学生写的兴趣，可以通过例文让学生明白写留言条是现实生活中交流的需要，让学生感受应用文的价值。教学中要注意发挥例文的示范作用，落实教学的基本要求。“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的语文要素，在一年级下册的学习中，已经对学生就“联系上下文，了解词语的意思”进行过训练，故本单元的的教学重点在于关注学生已有学习经验，进一步巩固和提升学生理解词语的能力。学情分本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。应帮助学生建立语言和熟识事物的联系，关注具体的语境，不能空洞地理解和运用。留言条是应用文。对于二年级孩子来说，内容应贴近他们的学习和生活，正文是学生在语言组织上最易出现问题的地方，指导学生先说后写，才能将这一难点突破。同时，还应引导学生关注留言条的内容和格式。析三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标认识55个生字、读准4个多音字，会写37个生字，会写32个词语。借助火车票上的信息认识8个生字，增强学生在生活中主动识字的意识。能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。12能用“像”说句子。能正确流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。积累词语，背诵积累风景名句，并能够运用。3456展开想像，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇壮丽。仿写句子，提升写话能力。了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。阅读《画家乡》，感受家乡的美。四、单元作业设计思路2022版《义务教育语文课程标准》要求：“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。要合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性，除写字、阅读、日记、习作等作业外，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题考察、跨媒介创意表达等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力。随着学段升高，作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。”根据课标要求，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个版块。基于单元一体化的视角，各版块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2.作业模块。课时作业分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“发现汉字的秘密”“感受词句的奇妙”“回顾文本的魅力”“体会阅读的乐趣”“温馨提示的便条”五个模块。3.作业评价。评价应有助于教与学的及时改进；应发挥多元评价主体的积极作用，选择恰当的评价方式，采用有针对性的评价工具；要充分尊重学生的主体地位，关注学生在兴趣、能力和学习基础等方面的个体差异，引导学生开展自我评价和相互评价；应综合运用多种评价方法，增强评价的科学性、整体性。五、课时作业8.《古诗二首》（第一课时《登鹳雀楼》作业）作业层次作业分析与设计意图作业内容评价设计时长评价主体：看拼音写字，看谁写得最漂亮。yī本题通过创编学生具体的语言情境，教师□让学生学会语言文yī31.他服。靠着妈妈，脸儿紧紧地贴着妈妈的分钟字的运用，同时巩固了本课时要求会写的四个字。评价方式：jìncénghuáng自我评价生生评价教师评价□基础性作业2.小路的头是一座五高的色楼房。“白日依山尽，黄河入海流”，评价主体：此句二年级学生理解是有难度的，本学生教师□题旨在通过出示画面，让学生通过看图，进一步增强对5分钟看到这幅画，我想到这句诗：诗句的理解感悟。评价方式：同时鼓励学生说出自我评价生生评价教师评价□。画面内容，锻炼学生的口语表达能我还能用自己的话把想到的画面说给同桌听。力。语文就是生活。本诗三四句蕴提升性作业评价主体：学生教师含着哲理，本题旨在让学生在真实情上个学期，你同桌的表现很好，但是你希望这学期他能取得更好的成绩，可以把这句诗送给他4分钟境中，通过语言文字的运用，明白作评价方式：者通过诗句所阐明的道理，提高学生自我评价生生评价教师评价。学语文、用语文的综合能力。本题鼓励学生综合在朗读中发现词语评价主体：构词方式的特点，学生在此基础上，引导教师学生说说平时阅读8分钟读一读，记一记。你还能想到这样的词吗？性作业中遇到的这样的词语，促进学生对词语的积累，激发他们对祖国语言文字的热爱。穷尽山穷水尽层叠层林叠翠烟云烟消云散山川名山大川评价方式：自我评价生生评价教师评价8.《古诗二首》(第二课时《望庐山瀑布》作业)作业层次作业分析与作业内容设计意图评价设计时长你能帮助小蚂蚁辨别这些字宝宝，并评价主体：学生教师二年级的重点依然是识字写字，本题主要通过将学生前期学过的字和本课中的形近字进行辨别，巩固本课中要求会写的字。分别组个词吗？5分钟评价方式：自我评价生生评价教师评价基础性作业此题主要考察学生对诗句的理解感悟程度，在具体的生活情境中，促进学生对诗句的理解和运用，加强知识的内化，同时提高他们对语文学习的兴趣，彰显大语文的魅力。暑假，我和妈妈一起去石台醉山野游评价主体：学生教师□玩。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观！我不由得想起一句诗：2分钟“，。”评价方式：自我评价生生评价教师评价□（不会写的字可以用拼音）阅读是学生的个性化行为，“一千个读者就有一千提升性个哈姆雷特”，此评价主体：有感情地朗读《望庐山瀑布》，边读边题主要考察学生是学生8分钟想像画面，并画出来。否能展开想象,用教师□自己的话描述诗句中的画面,初步感受大自然的神奇壮作业丽。针对低年级学生善于想象，爱画画的特点，让他们入境悟情，自由描绘心中所想，既尊重学生的个性，又促进了学生对诗句的感悟。评价方式：自我评价生生评价教师评价□综合性作业此处的拓展延伸，既让学生进一步感受到了夸张这种手法的妙用，体会了诗人浪漫的情怀，同时，又丰富了学生的积累，激发了他们对中国传统文化的热爱。圈画出下列诗句中的数量词，有感情地读一读，说说体会到了什么？喜欢的可以背诵下来。评价主体：学生教师5分钟白发三千丈危楼高百尺缘愁似个长手可摘星辰评价方式：自我评价生生评价教师评价桃花潭水深千尺两岸猿声啼不住不及汪伦送我情轻舟已过万重山9.《黄山奇石》（第一课时作业）作业层次作业分析与设计意图作业内容评价设计时长新课标指出：“识字和写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要一、比一比，谁写的更漂亮。一评价主体：学生教师□南部些5分钟基础性作业评价方式：巨大每天教学内容。”低年级自我评价的课堂要舍得在写字上花时间。生生评价教师评价□二、选字填空。评价主体：学生教师壮状这两个字是同4分钟1.各种奇形怪（他们取名字。2.气势雄（）的岩石正等着你去给音异形字，容易混淆，通过此题帮助同）的骏马奔腾在一望无际的学们区分它们。评价方式：自我评价生生评价教师评价原野上。提升性作评价主体：学生教师三、选择正确的选项。“都”是本课要求掌握的多音字，将下列选项中，“都”字读音与其他项不同的一课内的词语与课外5分钟项是（）。A.金鸡叫天都B.首都C.全都D.都市词语结合，旨在帮助学生在具体的语言评价方式：自我评价环境中读准多音字。生生评价教师评价业综四、给你喜欢的奇石配上插图。二年级学生由评价主体：于年龄的关系，对祖学生合性作业国山河的秀丽神奇仍然缺乏感性的认识，体会黄山石的神奇有一定的困难。通过画图的方式更直教师6分钟我画的是（）评价方式：自我评价观地理解课文内容。生生评价教师评价9.《黄山奇石》（第二课时作业）作业层次作业分析与设计意图作业内容评价设计时长一、读句子，根据拼音填写汉字。nánbùxiē评价主体：学生教师□立足课本，把书省份出现了强降本知识学扎实。汉字是音形义的结合，在设计中要尽量在汉字和拼音之间搭建桥梁。1.我国雨天气。měi一基础性作业5分钟wèishēng2.当水上的时候，那块评价方式：自我评价生生评价教师评价□shǎn光的石头就看不见了。引导低年级学生对课文的整体思路有大致了解，梳理课文内容，通过排序来训练学生的逻辑思维。二、把下列黄山奇石的名字按课内的顺序排列（只写序号）。评价主体：学生教师5分钟①猴子观海②仙女弹琴③金鸡叫天都④仙人指路⑤仙桃石。评价方式：自我评价生生评价教师评价三、阅读文段，完成练习。就说“仙桃石”吧，他好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。1.联系上下文和生活经验，我觉得“陡峭”评价主体：学生教师提升性作业本题由课内过渡到课外，从课内的词语入手，到图片认知，最后回归到语句仿说中去，既积累了学生的语文素养，又开拓了同学们的想象力。的意思是（）。A.（山势）坡度很大，直上直下B.紧张，让人害怕6分钟2.下面的奇石分别叫什么名字，想一想，填一填。（（））评价方式：自我评价生生评价教师评价（）3.从上题的三幅图画中任选一幅，模仿文中画线句子，用“好像”说一说，写一写。。评价主体：学生教师综合性作业将现代文的内容与古诗结合，实现由古到今的跨越，这是中华几千年文化的积淀，也让同学们感悟了古典文化的魅力。四、下列诗句中描写黄山的是（A.岱宗夫如何，齐鲁青未了。）4分钟B.五岳归来不看山，黄山归来不看岳。C.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。D.只有天在上，更无山与齐。评价方式：自我评价生生评价教师评价10.《日月潭》（第一课时作业）作业层次作业分析与设计意图作业内容评价设计时长一、我是小小书法家。评价主体：学生教师□míng生字的书写是一个系统的工程，不仅需要学生将字写对，还要提醒学生注意写字姿势、书写的位置、笔顺、笔画的精确等。1.我们的祖国十分美丽，有许多jìshènggǔ。4huálì分钟2.她穿上了zhōngyāng的衣服，站在舞台的基础性作业评价方式：自我评价生生评价教师评价□。zhǎnxiàn3.她将最坚强的一面给了我们。二、巧辨双胞胎。评价主体：学生教师岛（鸟（绕（烧（））））纱（沙（被（披（））））形近字的辨析是识字教学的重难点之一，通过对几组形近字的辨别，一方面帮助学生巩固本4分钟单元易错字，更为重评价方式：要的是借此题教给学生一些辨析形近字的方法。自我评价生生评价教师评价评价主体：学生教师三、照例子回答问题。例1：湖的北边像太阳，叫日潭。湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。基础性作业通过训练可以引导学生慢慢知道写句子不光要把句子写出来，更要把句子写的饱满、具体才例2：湖的南边像月亮，叫月潭。湖的南边像弯弯的的月亮，叫月潭。4分钟评价方式：自我评价生生评价教师评价1.比较上面两组例句，你认为那个句子表达效行。果更好，为什么？2.你也学着用这样的方式写一句话吧！。提升性作业评价主体：学生教师四、猜字谜。1.一只大鸟落在山上（通过猜字谜的）））形式巧妙地回顾本课生字，加深学生对生字的印象，增强字词学习的趣味性。42.急得耳朵站起来（分钟评价方式：自我评价生生评价教师评价3.镜子被尘土挡住了（五、你知道中国地图上台湾的形状吗？（）评价主体：学生教师A综合性作业台湾是中国不可分割的一部分，需要引导学生通过本课的学习了解宝岛台湾，喜爱台湾。语文的学习不仅应该停留在课本上，还应多方面、多角度的认识台湾。2分钟BC评价方式：自我评价生生评价教师评价10.《日月潭》(第二课时作业)作业层次作业分析与设计意图作业内容评价设计时长一、小组比赛：词语连连看。评价主体：学生教师环茂隐建清朦仙盛绕约筑胧晰境比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛有助于培养学生团队合作意识和竞争意识。4分钟评价方式：自我评价生生评价教师评价基础性作业二、汉字加减法。化+（）=（见+（）=（评价主体：学生教师将语文学习与数学的加减法相结合，这是学科综合性的体现，也能让学生在识字的过程中了解汉字的构字规律。）4分钟））评价方式：自我评价生生评价教师评价（）+皮=（秧+（）=（三、广告设计师。）评价主体：鼓励学生努力学生将学习语言转换成教师运用语言，学以致用4请你为日月潭写一句广告词，吸引更多的中外游客来这里参观。分钟评价方式：是语文学习的最终目标。自我评价生生评价教师评价。提升性作评价主体：学生教师四、争当小导游亲爱的各位游客，你们好，我们现在来到了祖国的宝岛——台湾省。台湾省位于口语交际对于低年级的学生尤为重要，教师要利用一4（）。我们左手边就是著名景点日月潭，切机会给学生搭建之所以被称为日月谭，是因为（）。说话的平台，锻炼学日月潭风光秀丽，我最喜欢。分钟评价方式：生的口语交际能力，自我评价把课文的语言内化。生生评价教师评价业综五、夸夸我家乡学生的语文学评价主体：习应该突破课堂的学生局限，重视课内外的教师结合和延伸。介绍自我们家乡“池州”也有很多美景，看看这些图片，选一幅你最喜欢的景物，用自己的语言向台湾的小朋友介绍一下我们的家乡吧！合性作业8分钟己身边的景既让学评价方式：生有话可说，也能激自我评价发他们对家乡的热生生评价爱之情。教师评价11.《葡萄沟》（第一课时作业）作业层次作业分析与设计意图作业内容评价设计时长1.设计此题可以锻炼学生在具体的语境中读准字音，认识多音字。多音字辨析,给正确的打“√”评价主体：学生教师1.小明的爱好（hàohǎo）是画画，他总是能2.通过出示图片加以辅助，让学生更加直观地感知题意，符合低年级学生的具体形象思维，符合新课标的要求。3画出好（hàohǎo）看的蝴蝶。分钟评价方式：自我评价生生评价教师评价2.农民伯伯把种（zhǒngzhòng）子，种（zhǒngzhòng)在地里。基础性作业形近字的辨析是识字教学的重难点之一，通过对几组选字填空【坡披】山（【分份】（）（）风形近字的辨别，一方评价主体：面帮助学生巩固本学生单元易错字，更为重教师要的是借此题教给学生一些辨析形近字的方法。）成三（）【支枝】这几（做成的。）铅笔是用树（）5分钟选词填空五颜六色五光十色评价方式：自我评价本题引导学生在1.葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的，具体语境中区别两个词语的意思，并借助图生生评价），美丽极了！片加以辅助。白的，紫的，淡绿的，（教师评价2.天空飘着（）的花伞，可美啦！照样子写句子评价主体：学生教师提升性作业收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。本题通过出示1.下课了，同学们有的_____,有的____。具体图片场景，训练学生结合生活实际，说出完整句子的能5分钟评价方式：自我评价生生评价教师评价力。2.葡萄沟真是个好地方。_______真是个_______。综合性作业评价主体：学生度，发表个人观点，教师开发思维，锻炼学生的语言表达能力。将本题旨在激发孩子尝试从不同角我代言（你能为阿姨做的葡萄干代言吗？）瞧一瞧，看一看啊！新疆吐鲁5分钟番葡萄沟的葡萄干！全都在（成，颜色（），味道（）里制），好评价方式：课内课外知识有机结合，提升孩子的表达能力。自我评价生生评价教师评价吃不贵，大家快来买呀！11.《葡萄沟》（第二课时作业）作业层次作业分析与设计意图时长作业内容评价设计给红色字正确的读音打“√”。1.小红吃了香甜的葡萄干评价主体：学生教师本题通过图片与生活相结合的方式，引导孩子们在具体的语境中体味多音字的运用。（gāngàn）后，可有劲啦！（fēnfèn）多干（gāngàn）活评价方式：自我评价生生评价教师评价基础性作业2.小丽妈妈买了许多水分的水果分（fēnfèn）给大家吃。看拼音，写词语。yuèfèn5分钟shānpō评价主体：学生教师本题立足课本，把书本知识学扎实。汉字是音形义的结合，在设计中要尽量在汉字和拼音之间搭建桥梁。七种在梯田上的葡zhīyè萄成熟了，hào繁茂，葡萄香甜,评价方式：自我评价生生评价教师评价kè的老乡一定会请你吃个够。提升性作业本题旨在先读后写，能帮助学生学会把话说完仿写句子评价方式：自我评价生生评价教师评价葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、整、说具体，建立5分钟白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。完整句子的概念，促进语言规范。例句提供了两种仿公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，。写的思路，一种是用“有的……”的方式列举事物，将内容写具体；另一下课了，同学们在操场上活动，处处欢声笑语，热闹极了。种是用归纳的方式，总结事物的特评价主体：点。两种表达方式学生。都对学生有很好的启发作用，能提升他们的语言表达水平。教师暑假要到了，新疆小朋友小丽要将自己家丰收的葡萄拿到集市上去贩卖，那小丽该怎么样介绍自己的水果，并招揽更多的顾客呢？评价方式：自我评价生生评价教师评价本题旨在锻炼学生在具体的语境和生活实际中与他人沟通的能力，发展学生的思维，锻炼其语言表达的能力。评价主体：学生综合性作业教师10分钟本题旨在引导学生从课本走向生活，感受语文学习的魅力所在，提高学生的语文素养，体现大语文精神所在，更让学生开阔了眼界，感受祖国的新疆物产丰富，体会祖国的地大物博。评价方式：自我评价生生评价教师评价学习了《葡萄沟》这一课，你还知道新疆其他地方有什么水果吗？可以查找资料。评价主体：学生教师六、第四单元质量检测作业一、发现汉字的秘密。1.拼读须认真，按音节书写。zhǎnxiànnánchūbùshēngchéngqǐchuāngwàichǎnshì2.一字多音，用“√”给划线字选择正确的读音。好客（hǎ0首都（dūhào）dōu）水分（fènfēn）茂盛（shèngchéng）葡萄干（gàngān）种子（zhǒngzhòng）3．形近义不同，选字填空。披坡成城山（）（）肩（）市枝（）立挂桂支（）花（）号一（）独秀一（）铅笔自我评价：ღღღღღ教师评价：☆☆☆☆☆设计意图：根据《语文课程标准》要求，低年级学生能够会写一类字，会认二类字。通过以上题目的训练，加强孩子们对基础知识的掌握。做到“会读、会写、会理解意义、会用”。二、感受词句的奇妙。我还知道：_______像1.妈妈的像鸟窝_________。爸爸的弟弟的像滑梯像小船2.句中风景美，注意画线的部分，照样子写写美丽的风景。例：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（1）退潮了，一个个可爱的小石子躺在海滩上，,各种各样，让人看花了眼。（2）春天的郊外，有青草、小路、鲜花、绿树……。自我评价：ღღღღღ教师评价：☆☆☆☆☆设计意图：设计本题旨在让学生通过观察图片，发挥想象，锻炼学生的语言表达能力，发展思维能力，激发想象力。三、回顾文本的魅力。1.名句我知道，连一连。有山皆图画白马西风塞上清风明月本无价近水远山皆有情无水不文章天连水尾水连天杏花烟雨江南雾锁山头山锁雾2.将下面的诗句补充完整。⑴_________三千尺，疑是__________。⑵欲穷___________,_____________楼。教师评价：☆☆☆☆☆设计意图：设计此题，旨在巩固学生对课本知识的掌握。四、体会阅读的乐趣。新疆盛产水果。哈密瓜瓜肉肥厚、香甜