2023年幼儿游戏与玩具形成性考核答案

《幼儿游戏与玩具》网上形成性考核答案

一、章节测试

第一章

1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们口勺想象变化现实。他们可以一会儿是“妈

妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏日勺（）。

选择一项：

A.积极性

B.虚构性

C.爱好性

D.形象性

2.游戏日勺（）特点体目前游戏中日勺声、形、动、情之中。

选择一项：

A.积极性

B.虚构性

C.爱好性

D.形象性

3.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿日勺积极性，又使游戏对幼儿有强烈日勺吸引力。

选择一项：

A.积极性

B.虚构性

C.爱好性

D.形象性

4.《幼稚园工作规程》指出：“幼稚园应以（）为基本活动”。

选择一项：

A.游戏

B.教学

C.运动

D.生活

5.在游戏中，幼儿总能通过不停尝试，找到适合自己能力与爱好日勺游戏内容和方式

措施，获得满足感和自信心。在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。

选择一项：

A.爱好性体验

B.自主性体验

C.胜任感体验

D.风趣感体验

6.在“医院”游戏中，饰演医生日勺幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃

什么药、打什么针。这反应了游戏可以增进幼儿（）。

选择一项：

A.游戏丰富幼儿日勺知识

B.游戏增进幼儿思维能力日勺发展

C.游戏增进幼儿日勺社会性发展

D.游戏增进幼儿语言日勺发展

7.“寓学习于游戏”日勺最早倡导者是（）。

选择一项：

A.柏拉图

B.亚里士多德

C.昆体良

D,夸美纽斯

8.世界上第一种系统研究小朋友游戏，并把游戏作为幼稚园教育基础的教育家是

（）o

选择一项：

A.夸美纽斯

B.洛克

C.福禄贝尔

D.杜威

9.游戏与教学的实践关系中，“增进式”关系是指（）。

选择一项：

A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作

用。

B.在游戏中插入教学,在教学中插入游戏。

C.人为地让游戏和教学在一种活动中，但两者没有交叉。

D.游戏产生于教学中，或者游戏引起教学。

10.我国学者陈鹤琴认为，小朋友之因此游戏与两方面日勺原因有关，一是与小朋友

日勺身体发展有关，二是与（）。

选择一项:

A.成人的引导有关

B.小朋友好动日勺天性和游戏可以

答案：BDCACBACDB

第二章

1.在人类历史上第一次严厉地思索并解释了小朋友游戏日勺原因与意义日勺是（）o

选择一项：

A.精神分析学派日勺游戏理论

B.经典日勺游戏理论

C.认知发展学派日勺游戏理论

D.社会文化历史学派自勺游戏理论

2.剩余精力说日勺代表人物是（）o

选择一项：

A.格鲁斯

B.拉察鲁斯

C.席勒和斯宾塞

D.霍尔

3.（）否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动日勺衍生物。

选择一项：

A.精神分析学派日勺游戏理论

B.经典日勺游戏理论

C.认知发展学派日勺游戏理论

D.社会文化历史学派日勺游戏理论

4.现代意义上日勺积木来源于（）。

选择一项：

A.希尔地面积木

B.福禄贝尔日勺“恩物”

C.以原木制成日勺“单元积木”

D.蒙氏教具中的积木

5.游戏日勺元交际理论日勺代表人物是（）。

选择一项：

A.贝特森

B.伯莱因

C.弗洛伊德

D.霍尔

6.从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展日勺心理学家是（）。

选择一项：

A.维果斯基

B.艾里康宁

C.贝特森

D.皮亚杰

7.在经典游戏理论中，拉察鲁斯和帕特里克提出的学说是（）。

选择一项：

A.剩余精力说

B.元交际理论

C.前练习说

D.松弛说

8.维果斯基认为游戏发明了幼儿时（）。

选择一项:

A.明显的想象情景

B.隐蔽的规则

C.近来发展区

D.隐蔽时想象情景

9.皮亚杰日勺游戏发展阶段中，在前运算阶段占主导地位日勺是（）-

选择一项：

A.规则游戏

B.象征性游戏

C.练习性游戏

D.演出游戏

10.带有明显日勺主观臆测倾向日勺游戏流派是（）o

选择一项：

A.精神分析学派

B.认知发展学派

C.社会文化历史学派

D.游戏日勺元交际理论

答案：BCCBADDCBA

第三章

答案：BBACDDACBD

1.按照幼儿日勺认知发展来分类，（）是2—7岁学前小朋友最经典日勺游戏形式。

选择一项：

A.感觉运动游戏

B.象征性游戏

C.构造游戏

D.规则游戏

题目2

2.幼儿各自玩各自口勺玩具，彼此没有交流，不过大家玩口勺玩具和玩法相类似。这是

）。

选择一项：

A.独自游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

题目3

3.幼儿根据故事、童话、舞蹈等文艺作品日勺内容，指导幼儿进行饰演日勺游戏。这

是（）。

选择一项：

A.演出游戏

B.构造游戏

C.智力游戏

D.角色游戏

题目4

4.幼儿会留心他人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方日勺游戏中，并且互相交谈，

但没有建立一致日勺游戏目日勺，也没有集体组织游戏日勺进行。这种状况表达幼儿日勺游戏处

在（）o

选择一项：

A.独自游戏阶段

B.平行游戏阶段

C.联合游戏阶段

D.合作游戏阶段

题目5

5.幼儿运用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏，或者

用沙、泥、雪等材料进行日勺游戏，此类游戏称为（）。

选择一项：

A.演出游戏

B.角色游戏

C.智力游戏

D.构造游戏

题目6

6.情景转变、以物代物、以人代人是（）游戏日勺基本构成要素（）。

选择一项：

A.感觉运动

B.构造

C.规则

D.象征性

题目7

7.游戏的内容重要反应日勺是社会生活和人们之间日勺社会关系，幼儿可以根据自己

的爱好和愿望来构思游戏主题，这大概是()幼儿游戏内容日勺特点。

选择一项：

A.3-4岁

B.2-3岁

C.5-6岁

D.7岁后来

题目8

8.()的幼儿在构造游戏中，更多日勺爱好在于材料日勺运动过程，建构日勺目目勺性很

不明确，往往先做后想，随时变化主意，不能按照一定日勺目日勺做下去。

选择一项：

A.6岁后来

B.4-5岁

C.3岁左右

D.5-6岁

题目9

9.幼儿以集体共同的游戏目日勺为中心，活动有严格的组织，小组里有分工，并且

常有明显口勺组织者和领导者，这是（）。

选择一项：

A.独自游戏

B.合作游戏

C.平行游戏

D.联合游戏

题目10

10.规则游戏大量出目前（）。

选择一项：

A.婴儿期

B.幼儿初期

C.幼儿中期

D.幼儿末期

答案:BBACDDACBD

第四章

L教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相似或者不一样材料的游戏，目时在于引导幼儿模

仿教师。这是()。

选择一项：

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓励

题目2

2.当幼儿有教师参与日勺需要或教师认为有指导必要时，由幼儿邀请教师作为游戏

中日勺某一角色或教师自己饰演一种角色进入幼儿日勺游戏，通过教师与幼儿之间的互动，

起到指导幼儿游戏日勺作用。在这里，教师用了()。

选择一项：

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓励

题目3

3.当幼儿游戏出现严重违反规则或袭击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼

儿日勺行为进行直接干预。在这里，教师用了（）o

选择一项：

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓励

题目4

4.在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩某些“死”、“上吊”、“暴

力”等内容的游戏时，教师可以使用（）0

选择一项：

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓励

题目5

5.在邮局游戏中，教师饰演“寄信人”却假装不懂得要写地址或贴邮票，贴多少

钱日勺邮票等，吸引邮局“工作人员”积极前来简介，丰富了游戏中幼儿日勺角色对话。在

这里，教师使用了（）。

选择一项：

A.平行式介入法

B.交叉式介入法

C.垂直介入法

D.情感性鼓励

题目6

6.幼稚园美工区比较合适设在（）。

选择一项：

A.可设在角落与其他区域隔离，注意采光。

B.合适在较为安静日勺区域，最佳靠近后勤区。

C.远离幼儿来往走动较多日勺地方，一般可设在不靠门口勺角落里。

D.靠窗台、近水源，便于幼儿在活动中自由取、换水，更重要的采光要好，便于保

护幼儿视力。

题目7

7.把美工游戏区日勺教育目的设定为“培养幼儿美观和动手操作能力”，在语言区

设定日勺教育目日勺为“培养幼儿语言体现能力”，这些游戏目日勺口勺设定有什么问题?下面

日勺表述最符合规定日勺是（）。

选择一项：

A.这样日勺目日勺过于笼统、模糊不详细

B.这样日勺目的表述没有侧重幼儿发展日勺不一样方面

C.这样的目时表述没有体现目日勺日勺长期性和稳定性

D.这样日勺目日勺表述没有体现幼儿日勺成长规律

题目8

8.教师在对幼儿游戏进行评价时，要做到一切从实际出发，采用实事求是的态度,

尽量减少主观臆断和个人原因口勺影响。这体现了游戏评价日勺（）原则。

选择一项：

A.描述性原则

B.客观性原则

C.形成性原则

D.差异性原则

题目9

9.在游戏中，不一样日勺幼儿会展现出不一样日勺发展水平,虽然发展程度相似，不

一样日勺幼儿也会由于个性偏好和独特日勺人格显示出不一样日勺行为，因此，在进行评价

时，要注意不一样日勺幼儿进行不一样日勺评价。这体现了游戏评价的（）原则。

选择一项：

A.描述性原则

B.客观性原则

C.形成性原则

D.差异性原则

题目10

10.教师事先去顶一到两个幼儿作为观测对象，幼儿走到哪里，教师就追随到哪

里，这使用的是（）观测措施。

选择一项：

A.定点观测

B.扫描观测

C.追踪观测

D.轶事观测

答案:ABCCBDABDC

第五章

1.(A)是幼儿期最重要、最经典、最有特色的游戏？

选择一项：

A.角色游戏

B.构造游戏

C.规则游戏

D.演出游戏

题目2

2.角色游戏是幼儿以模仿和想象，通过饰演角色，(B反应现实生活日勺一种游

戏。

选择一项：

A.客观地

B.发明性地

C.如实地

D.虚构地

题目3

3.角色游戏日勺实质即幼儿通过自己日勺(C))、面部表情和言语等来塑造某一

特定的角色。

选择一项：

A.想象

B.理解

C.形体动作

D.想法

题目4

4.(D)是角色游戏的重要特点。

选择一项：

A.发明和想象

B.模仿和发明

C.假想和模仿

D.模仿和想象

题目5

5.在角色游戏中，幼儿会以物代物，一根小小的冰糕棍，幼儿可以想象成吃饭的

筷子、喝汤日勺勺子、炒菜口勺铲子等，这体验了角色游戏日勺(A)特点。

选择一项：

A.假想性

B.积极性

C.发明性

D.模仿性

题目6

6.中班幼儿在角色游戏中会()。

选择一项：

A.不是按需要使用玩具，而是凭爱好使用玩具

B.会按照角色需要使用玩具，可以按照角色规定行动，做出符合游戏角色身份所需

要日勺动作

C.会发明性的使用玩具，或者为游戏自制玩具

D.有明确的角色意识，可以互相协调角色之间日勺关系

题目7

7.()年龄段的幼儿以无意注意为主，角色游戏随意性较强，主题没有明确的目

时，会时时转换自己的游戏角色。

选择一项：

A.大班

B.中班

C.小班

D.托班

题目8

8.对于幼儿来说,在演出游戏中()。

选择一项：

A.游戏性优于演出性

B.演出性优于游戏性

C.游戏性和演出性同样重要

D.游戏性和演出性都不重要

题目9

9.()年龄段的幼儿在角色游戏中有明确的角色意识，可以互相协调角色之间的

关系，在行动上能与同伴互相配合，持续地进行同一种游戏。

选择一项：

A.大班

B.中班

C.小班

D.托班

题目10

10.在构造游戏中，（）年龄段日勺幼儿构造目日勺比较明确，对搭建日勺动作和过程感

爱好，同步也能关怀游戏日勺成果，游戏日勺时间一般能持续20分钟。

选择一项：

A.大班

B.中班

C.小班

D.托班

答案：ABCDABCAAB

第六章

题目1

1.我们在选择玩具时，要注意选择的玩具对幼儿来说,都应当在某种程度上增进幼

儿某一种方面如身体、智力或情感上日勺发展。体现了玩具选择日勺（）原则。

选择一项：

A.符合幼儿日勺发展水平

B.符合艺术、卫生和安全日勺规定

C.应经济合用

D.具有教育性

题目2

2.19世纪德国幼儿教育家（）专门为幼儿制作了一套玩具，并把这套玩具命名

为“恩物”。

选择一项：

A.福禄贝尔

B.埃里克森

C.皮亚杰

D.蒙台梭利

题目3

3.我们在幼稚园中常见的拼插玩具属于（）。

选择一项：

A.非智力玩具

B.智力玩具

C.形象玩具

D.音乐玩具

题目4

4.对于0—2岁的幼儿来说，如下哪种玩具不适合？（）

选择一项：

A.发声玩具

B.推拉玩具

C.图书玩具

D.童话演出玩具

题目5

5.假如我们想要增进2-6岁幼儿感知觉的发展，我们可以选择如下哪种类型的玩

具()。

选择一项：

A.饰演玩具

B.运动玩具

C.益智玩具

D.音响玩具

题目6

6.幼稚园日勺自制玩教具，取材轻易，成本低廉，还可以使用某些自然物品。这体

现了幼稚园自制玩教具口勺()原则？

选择一项：

A.经济性原则

B.艺术性原则

C.科学性原则

D.教育性原则

题目7

7.一件自制玩教具的产生，一般需要经历几种互相联络、互相制约的过程。第一

种过程是（）。

选择一项：

A.构思

B.选材

C.立意

D.制作

题目8

8.在充足运用材料日勺外形特点来设计和制作玩教具，保持所用材料日勺外形，只对

其进行简朴日勺加工和装饰。这在玩教具日勺制作中，使用口勺是（）加工措施。

选择一项：

A.变形法

B.原型法

C.组合法

D.创新法

题目9

9.幼稚园一般应多长时间至少一次对玩具进行清洗和消毒？（）

选择一项:

A.四面

B.三周

C.二周

D.一周

题目10

10.在自制玩教具的过程中，让幼儿意思到可以通过自己的行动来节省资源、保护

环境、变废为宝，这体现了幼儿自制玩教具过程中（）原则？

选择一项：

A.艺术性原则

B.科学性原则

C.可持续性发展原则

D.教育性原则

答案：DABDCACBDC

学习活动

1.答：通过例子，教师违反了幼儿游戏“积极性”日勺特性。可以看出老师通过

所谓日勺“启发”控制了幼儿日勺思维和活动，并控制了游戏日勺过程。这并非是把

幼儿作为游戏活动日勺主人，而是活动日勺被动参与者。通过如下这几种特性阐明

这些才是幼儿日勺游戏。1、积极自由选择或自愿参与。2、自主决定。3、无功

利目日勺。4、积极日勺情绪体验。

2.

理论

重要观点不一样点三者共同点

名称

经典剩余精力说、松弛说、前练习说、复思索并解释小朋友游戏日勺原因和意义，剩余精力说

游戏演说。认为游戏时消耗剩余日勺精力；而松弛说认为游戏是

理论为了精力口勺恢复;前练习说认为游戏提供了小朋友

准备严厉生活日勺途径,游戏是小朋友未来生活做好小朋友游戏锻炼他

日勺准备；复演说认为游戏重演了人类进化日勺过们未来生存的能

程，重现了人类进化过程中祖先日勺动作和活动，游力，实现小朋友现

戏是人类遗传活动日勺体现。实生活中不能实现

日勺愿望，从而得到

精神小朋友游戏日勺动机是心理生活的唯乐小朋友在游戏中发泄情感、减少忧虑和发展自我

身心日勺快乐和发

分析原则；游戏能使小朋友满足快快长大力量，以应付现实环境，赔偿现实生活中不能满足

展。

游戏成人、做大人能做日勺事情日勺愿望；能的欲望和需要，处理内在的心理冲突和矛盾

理论使小朋友掌握创伤事件和发泄敌意；

游戏日勺对立面不是严厉日勺工作而是现

实。

认知游戏是小朋友智力活动的首先，是同

发展化超过了顺应；是小朋友巩固概念的

游戏措施，是思维与活动相结合日勺措施；协

理论助小朋友处理情感冲突,实现现实生活

中不能实现日勺愿望；游戏日勺发展受小

朋友认知水平日勺制约，并与小朋友认

知发展阶段相适应。

3.答:美国教育家M.帕顿发展了幼儿社会性游戏日勺思想，把幼儿日勺社会性游戏

分为六种：（1）非游戏行为。幼儿0—2岁时，没有同任何事物或任何人进行游

戏，在房间里闲荡或跟随成人。（2）旁观游戏。幼儿2岁后来开始观看其他幼

儿日勺游戏，他日勺爱好集中在他人日勺游戏上，而没有参与到游戏中去。（前两种不

必写，真正属于游戏行为日勺只有后四种）（3）独立游戏。2岁半后来幼儿能自己

玩玩具，进行游戏，不参与他人日勺游戏，似乎没故意识到其他幼儿日勺存在。（4）平

行游戏。2岁半至3岁半后来日勺幼儿，在其他幼儿日勺旁边游戏，也许选择一种和

旁边幼儿同样日勺玩具、材料和活动，虽然把重要精力放在自己日勺游戏上，但其游

戏日勺方式却类似于其他幼儿。（3和4体现出较少日勺社会性特点，称为非社会性

游戏）游戏提供了幼儿社会交往日勺机会，在游戏中熟悉周围日勺人和事，理解他人日勺

想法、行为和情感。（5）联合游戏。3岁半到4岁半以上日勺幼儿，在小组里与同

伴互换材料，一起游戏，但事先没有确定游戏日勺目日勺。使幼儿学习社会角色，增

强社会角色饰演能力。克服自我中心，学习怎样与人相处、分享。学会理解他

人。学会建立人际关系。（6）合作游戏。4岁半以上日勺幼儿，在小组中大家共同

游戏，有预期日勺目日勺和目日勺，如要搭建一种城堡或比赛谁跑得更快。在游戏中学

习怎样与他人友好相处，掌握交往日勺规则，学习谦让、合作等社会交往技能，更理

解社会角色日勺特性。

3岁开始象征性游戏增多，喜欢搭积木、玩沙、玩水和颜料。逐渐出现社会性日勺

主题角色游戏和演出游戏，游戏日勺情节日益复杂，游戏日勺坚持性和与伙伴合作游

戏日勺能力明显增强。5岁多6岁能进行简朴日勺规则游戏。

4.答：（1）幼儿们对角色游戏很有爱好，通过平日里对事物日勺观测能模仿生活中

涮火锅日勺情形。尤其是欣欣，她说日勺“水还没开呢”反应出她具有一定日勺生活

经验。

(2)三名幼儿在游戏中合作默契，分工明确。

(3)在整个过程中，幼儿游戏态度积极，坚持性好，积极性强，能自主推进进程日勺发

展。

⑷该区域日勺游戏材料不够丰富，“菜”还得现买，“肉”也得现找，这也许就

是该区域游戏一直较为平淡日勺原因之一。教师应当在该区域放置一种材料比较

丰富日勺“百宝箱”，让幼儿有较多选择日勺也许。

5.答：此时，我们老师要做个有心人，教师要巧妙地融入配合饰演成“调解员”，

给他们某些提议，可以让“父亲”、“妈妈”去“超市”买，也可以去“饭

店”吃饭。这样孩子就不会为了游戏发生争执而不快乐。教师还要巧妙饰演游

戏中日勺角色。教师可以通过饰演一定日勺角色，自然而然地加入到游戏中来，针对

详细日勺状况进行引导。教师要及时提出合理日勺提议。当幼儿日勺游戏没有向前发

展日勺时候，教师应合适日勺予以提醒、提议，来协助幼儿更好地开展游戏。游戏内

容和情节变得愈加丰富多彩。

6.答:玩具名称：小白兔种蘑菇合适

班级：中班

玩具功能:

1、辨别蘑菇日勺颜色和大小。

2、能按蘑菇日勺颜色和大小进行二维分类。

自作材料措施：

制作出一片草地,和小兔创设一定日勺情境，激发幼儿活动日勺爱好。为幼儿准备大

小颜色不一样日勺彩色蘑菇。

玩具玩法：

幼儿选择大小不一样颜色不一样日勺蘑菇进行排序，请幼儿仔细观测它们排列日勺

规律,并请幼儿按照规律继续进行排序。对于能力强日勺幼儿可以请他自己设计排

序日勺措施，能力弱日勺幼儿老师可以运用图示进行暗示。

三、案例分享

（空）

四、期末大作业

1.结合工作实际，举例论述怎样理解和实现“幼稚园以游戏为基本活动”。

答”幼稚园以游戏为基本活动"日勺含义是:游戏是除满足小朋友基本生存需要日勺活

动〈吃、喝、睡）之外，发生次数和所占时间最多日勺活动。游戏是对小朋友日勺生活或生

长发展有重要影响日勺活动。实现"幼稚园以游戏为基本活动"，要讨教师科学合理地安

排一日生活插动，给幼儿提供多种游戏的机会E要讨教师具有发现、分析指导幼儿游

戏的意识和能力，变幼儿被动日勺学习为积极日勺需要;在幼稚园一日活动中，尊重幼儿的

年龄特性，使多种活动都带有游戏日勺要素。教师要以多种形式日勺游戏充实于幼稚园日勺

一日生活活动之中，要用贴近幼儿生活日勺、满足幼儿身心发展水平日勺措施来组织活动